教学内容
苏教版六年级下册第101～103页（人教版六年级下册第96～97页，北师大版六年级下册第102～103页）。
教学目标
1.在经历统计过程中全面认识统计知识与方法，进一步掌握常用的收集数据、整理数据的方法，认识有关的统计图和统计表，能对简单数据进行分析和解释。
2.在具体活动中，进一步积累收集、整理、描述和分析数据的经验，提高运用统计的知识和方法解决问题的能力，发展数据分析观念和应用意识。
3.进一步体会统计与日常生活的密切联系，激发对统计活动的兴趣。
教学过程
上课前一天，教师发给每位学生如下“整理复习”材料，学生独立、自主完成。
《统计》整理复习
1. 在小学里学过哪些“统计”知识、方法，我的整理如下：
2. 从报刊杂志、电视、网络等媒体中收集一份统计图（表）。
从收集的统计图（表）中，获得哪些数据信息？
一、准备统计素材，揭示课题
1.学生完成如下练习题，教师计时。
①3.8×101－3.8 ② 2.5×4.4
③
④ 999×8＋111×28 ⑤ 1500÷25＋1500÷75
学生完成后，核对，批改。批改、得分规则：每题简算方法正确，结果正确，得20分。结果正确，未简算，得10分。结果不正确，得0分。
2.教师指出：这些题目，全班做题情况我暂时还不知道，但稍后就知道了。刚才计算练习的情况，将作为这节课我们复习的内容。这节课复习“统计”。
二、梳理复习
1.交流：说到统计，想到了我们学习过的哪些知识？
结合学生的回答，教师引导学生认识到：统计就是和数据打交道的。统计图和统计表都是描述数据的。统计的过程，是收集整理数据、统计数据、分析数据的过程。
练习：解决下面的问题，各可以怎样收集数据？
①体育老师想了解学校篮球队队员的身高和体重。
②了解黄豆和绿豆的发芽情况。
③学校广播站想了解哪个节目最受同学欢迎。
2.活动：刚才我们做的这组计算题，情况如何？全班四个组，每个组两位志愿者进行调查，然后收集数据。
学生收集各组数据，然后将表格中的数据屏幕展示。
教师在电脑中用Ecexl出示表格，把数据分段整理。
提问：今天计算练习成绩统计表。如果把表格中的数据用统计图来表示，画什么图呢？如果要反映每种等级人数占全班人数的比例，用什么图？
追问：刚才，我们用条形图、扇形图表示咱们班这次计算练习做题情况，为什么不画折线统计图呢？
3.提问：我想了解全班做题的情况，你们觉得除了统计得分，我们还可以统计什么呢？
交流：如果我们班接下来还要练习一些简便计算的题目。大家建议数学老师不要布置什么样的题目给我们班同学做了？
4.学生同桌间交流各自收集的统计图，即课前整理复习材料的第2题。
全班交流。
三、回顾总结
交流：这节课，我们复习了什么？对于“统计”，有什么新的认识？
作者：贲友林（南京师范大学附属小学，特级教师）