《肥皂泡》教案设计

2020-02-26

肥皂泡

教学目标:

1、认识9个字,会写12个字。重点指导学生正确书写廊、仰、越、若等生字。 

2、学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。

3、通过细致观察理解课文中难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。

4、展开丰富的想象,想想泡泡还有哪些美丽的去处。

 

教学重点:

学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象,泡泡还有哪些美丽的去处。

 

教学难点:

通过观察,理解课文中难懂的词句

 

教学准备:

教师:制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。

学生:预习

 

教学时数:

2课时

 

教学过程:

第一课时 

一、谈话导入,整体感知

1.同学们,你们玩过什么游戏?你们喜欢吹泡泡吗?我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样,也喜欢吹肥皂泡,那美丽有趣的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了快乐,还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文,共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。(师板画泡泡并板书课题,学生齐读,指导观察字是怎样组成的,什么结构?并用眼睛记住它)

2.出示生字。老师检查一下,同学们的生字词都读正确了吗?(出示课文词语,生字变色,加点词是易读错字和多音字)

廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望

木碗透明扯成仰望越过和弄和弄  蘸上黏稠  散裂

3.开火车认读。易读错的词的多读几遍。

4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事?(指名分段读课文,让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容)教师相机板书:做      

【设计意图:通过谈话激发学生兴趣,引入课题。检查学生预习情况,学生是否正确读准生字词,扫除阅读障碍,用小标题方式概括课文每段内容,让学生从整体上把握课文的结构层次。】

二、学习第三段做泡泡学用连续动词

1.默读第3自然段(按课文填空)

     先把(     )放在(     )里,再(   )上点(  ),(       ),然后用一支(    ),(   )上肥皂水,慢慢地(   )成泡,最后轻轻地一(   ),那球儿便从管上( )了下来,在空中(   )。若用(   )轻轻地(   ),有时能飞得很高。

2.根据所填的字词,你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的?

副板书:先……然后…………      连续动词  

3.(只出示连接词和所有动词)谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说?

出示:先用…………接着加…… 然后用……………………………… 

4.作者用词多么准确丰富呀?我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程,同学们仔细观察,用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。

5.一生表演,其它生接龙发言。师副板书用到的动词:洗          (提示学生在动词前面用上修饰词,如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩…… 

【设计意图:让一个学生当场即兴表演,其它学生边观察边说出表演的每一个动作,并用上连续的动词,趁热打铁,活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】

三、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。

1.朗读第4段,哪些句子你觉得难懂,画下来?

2.下面老师吹几个泡泡,请你仔细观察这些泡泡,发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗?(师吹几个泡泡,生观察,再齐读这些难懂的句子。)

3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语?(师板书:轻清透明  玲珑娇软……

4.我们抓住这些词语,一起再来读一读这段话,读出泡泡的美丽可爱!(生齐读课文)5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡?(生自由答:五光十色、又大又圆……

6.你们觉得泡泡们像什么?(用比喻句来说泡泡)

7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子,它们会在空中干什么?(用拟人句说泡泡)

【设计意图:当场观察泡泡的样子,结合课文中的句子,使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙,也分享自己观察后联想到的词语及句子『』,使观察的感受更加丰富生动。】

四、展开想象泡泡去哪儿 

 1.师导读:这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是 ……生接读:那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她们,我心里充满了……(生接读:快乐、骄傲与希望)

2.这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远,作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢?(指名读,师板书:天空大海夕阳山巅) 

3.看着泡泡们飞到墙外,你还希望泡泡们能飞到哪里去,又落到哪里去?(生想象说,教师提示:森林星星  田野草原妈妈的手,妹妹的鼻子 …… 

六、总结全文推荐作者

小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的,但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。(出示冰心照片及简介)冰心先生的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》等,大家可以找来读一读。

板书设计:(简笔画)

 

第二课时

一、复习课文和词语

1.齐读一遍课文。

2.出示含有生字的课文词语,指名领读,师挑选生齐读。

3.认读注音生字,开火车读并口头给每一个字组一个词。

二、学习写字

1.出示几个要求会写的大字。(廊、仰、越、透、若)观察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认,交流识字方法。

2.动画演示”“的笔顺。注意双耳”“字的笔顺。

”“都是半包围结构的字。其中笔顺是先里后外。笔顺是先外后里。 

3.提示字注意下面是不是里面不要写不要多加一笔撇。

【设计意图:识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一,教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固,并注意归纳相同结构字的笔顺规律,并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。】

4.每个生字在田格本上写三个,注意写字姿势,写完同桌互相检查纠错。   

三、拓展小练笔(选做)

1.那一个个__________的泡泡,像_________________________   

2.这些泡泡是那么_______,那么________,那么________,那么_________

3.送上天去,___过海去,____过高山,____在草地……

4.悬着心,仰着头,停着呼吸   ___着头,____着脸,___着手,___着眼,___着耳朵


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