《沙滩上的童话》教案设计

2020-04-20

《沙滩上的童话》


教学目标:

1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。


教学重点:

1、会认5个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。


教学难点:

通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。


教学准备:

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音


教学时数:2课时。


教学过程:

          第一课时

(一)激趣引入课题。

   同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

(二)初读课文,渗透识字方法。

   1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。

   2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。

   3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。

    挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。

    狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

    补、装、赛、救、忘是形声字。

    读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。

   4、指导书写。

(三)再读课文,将课文读正确流利。

   1、用自己喜欢的方式自由读课文。

   2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破

   3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

   4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。

(四)作业设计。

   1、把课文读正确流利。

   2、用本课的生字做词语卡片。

   3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。


第二课时

(一)复习检查

   1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

   2、开火车认读生字、词语。

(二)理解课文,感悟朗读

   1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

   2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

   3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。

    师:我们在沙滩上--

    师:城堡周围--

    师:不知谁说了一句--

    师:接着又有人补充--

    师:第三个小伙伴说--

   4、学习第三自然段。

    (1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)

    (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)

    (3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)

    (4)练习分角色朗读.指名朗读.

(三)小结

    回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)

(四)作业

   1、有感情地朗读课文。

   2、以童年趣事为题写一篇习作。

(五)板书设计

              沙滩上的童话

          快乐天地 垒筑城堡

          童贞童趣 编织童话



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