《小公鸡和小鸭子》教案设计

2020-06-18

小公鸡和小鸭子

 教学要求:

1.理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。

2.借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。

教学重点:

1.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

2.看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。

教具准备:教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。

教学时间: 2课时。

  

第一课时

一、导入  新课

二、初读课文,识生字字音,标明自然段。

1.自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。

2.朗读课文。

3.认读生字卡片,检查字音识记情况。

4.5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。

5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?

三、学习课文一至三段,结合看图,理解课文内容。

1.读第一段。

1)小公鸡和小鸭子去做什么?

2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。

2.读第二段。

1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)

4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)

5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?

3.读第三段。

1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)

2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)

四、练习分角色朗读课文。

第二课时

一、复习

1.指名学生读课文1—3段。

2.说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。

二、继续学习课文

1.读第四段。

1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)

2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。

3)“飞快地游”是怎样游?(游水的动作特别快)谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。

2.读第五段。

1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)

2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)

三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由。

四、识记字形,组词,练习书写。

虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。

河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。

面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。

组词:后面、前面、右面、左面等。

理解学义。

对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。

五、指导书写。

六、指导完成课后作业。


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