《采松果》教案设计

2020-07-08

采松果

教学目标:

1.让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算加法。

2.用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。

3.进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

学习目标:

1、掌握两位数加、减一位数不进位﹑不退位加减法的计算方法并能正确计算。

2、用加减、法解决一些简单的实际问题

教学重点:

体会两位数加、减一位数(不进位)的计算方法。

教学难点:

初步理解用加、减法计算的算理

课时安排:

2课时

第一课时

教学过程:

一、复习:

      1.96是由(    )个十和(    )一组成的。

      2.6个十加3个十,和是(   )个十。

3.46比40多(   ),20比54少(    )。

      4.写出个位是5的数(   )(   )(   )。写出十位是3的数(   )(   )。

      5.先找规律再填数:56、52、48、44、(  )、(   )、32。

      6.读数和写数都从(       )起。

      7.一个两位数,个位上的数是6,十位上的数比个位上的数多2,这个数是(    )。

     8.在数位表中,从右边起第三位是(   )位,第二位是(   )位

     9.最大的两位数是(    ),最小的两位数是(    ),最大的两位比最小

的两位数多(    )。

10.在下面的(    )里填数,组成得数是15的算式。

(   )+(   )=15   (   )-(   )=15

二、创设情境,引入新课

小朋友,今年小松鼠采松果大丰收啦!。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果,松鼠妈妈说:“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说:“哦!我采了4个松果”你想提什么问题呢?

问题:一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少?小松鼠比松鼠妈妈少采了多少?

三、合作探究,学习新知

1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松果的过程。想一想怎么算?

2.交流汇报:通过刚才的采松果活动,你知道“一共采了多少个松果?”该怎么算?指名学生说出自己的算法。

3.列出算式:25+4=29  4+25=29

计算方法:

方法一:拨计数器。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。

方法二:摆小棒。先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。

     方法三:口算。5+4=9,再加上20就是29。

四、从生活中体验

1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

(1)小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒?

(2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?

2.练一练:师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。

五、巩固应用

1. “练一练1”说一说图的意思。

学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算。

2. “练一练3”。图中已告诉了我们什么?①知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题?

②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法?

课堂小结:谈收获

                     第二课时(练习)

教学过程:

一﹑基础练习

1﹑提出数学问题并解答。

2﹑用计数器拨一拨,算一算。

3﹑还剩下多少个?大恐龙比小恐龙长多少米?

二﹑拓展练习

1.我是数学小法官。(对的画“√”,错的画“×”)

(1、一个数个位上是2,十位上是8,这个数是28。(     )

 (2、十位上一个数也没有就写0。(    )

 (3、一个数里面有9个一,8个十,这个数读作89。    (    )

(4、45与54都有数字4和5,所以它们一样大。(     )

(5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 (    )

2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).

(1)和80相邻的两个数是:(     )

A.81和82       B.79和81       C.78和79

(2)从76到82之间有几个数。(       )

A.5个           B.6个           C.7个

(3)最小的两位数比最大的两位数少几?(        )

A.10            B.89            C.1

(4)下面的数中,十位上的数比个位上的数小5的数是(   )。

A.61            B.38            C.25

作业布置:回家把所学的知识向父母亲介绍!


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