诗花烂漫课堂开
——听刘友开教《学写“新古诗”：话变诗》诗教实践活动课有感
2015年元月8日、9日，江苏省中小学教学研究室在镇江市润州区召开了“江苏省教学研究（第九期）课题（镇江地区）成果推广应用研讨会暨省教研课题管理”大会。我有幸参加了这次盛会，收获满满，特别是聆听了全国著名特级教师刘友开老师亲自执教的《学写“新古诗”：话变诗》示范课和研读了他的两本专著，颇受感动，收获甚大。
刘友开老师已是五十好几的人了，一副清瘦的骨架，一身朴素的衣着，慈祥谦虚的面庞常挂着微笑，炯炯有神的眼睛闪烁着智慧的光芒，有着很强的亲和力。初次见到刘老师，我便有一见如故之感。他仿佛就是自己的老领导，邻家的大哥哥一样。看他在整个会场上忙里忙外，可知他是个不摆架子的领导、专家、学者，崇敬之情便油然而生。终于盼到了9日上午的第三节课，那是刘友开老师亲自为大家执教的一堂诗教科研课题研究成果的展示课，题为《学写“新古诗”：话变诗》。
上课了，刘老师让同学们观察今天课堂上与平常相比多了哪些人？学生一阵观察后说：听课的老师多了。刘老师借此和他们作对话便立刻缓解了学生紧张的情绪。紧接着，刘老师提问学生什么叫“新古诗”？学生七嘴八舌地回答着，他点拨一下便解释了课题。之后，在进入新课的学习进程中，刘老师带领学生玩“游戏1”，名称叫“话变诗”。起初，学生听得莫名其妙，不知老师葫芦里卖的是什么药？也不知话如何能变成诗？但是，经刘老师和学生用几句话的一问一答，课堂气氛便顿时逆转为“枊暗花明”。
只见刘老师指名一生站起来问他道：请问你叫什么名字？长相如何？有什么兴趣爱好？长大后有什么理想？学生每说一句，刘老师就在白板上写上一句。四句话写完了，他便用精炼的语言把第一句概括为7个字的诗句，剩下的三句启发学生概括，每句都是7个字。这样诗的雏型就出来了。紧接着，刘老师又让学生去读，体会哪儿不上口，读起来没有韵味。学生反复读，并斟酌，觉得不恰当的词要修改，不押韵的尾字也要修改。这时刘先生又帮着修改，直到四行中一、二、四行诗句的尾字押韵为止。此时，学生兴趣大增，注意力非常集中，感觉刚才乱七八糟的四句话转眼间变成了琅琅上口的一首四行诗，真是奇妙。
此后，刘老师趁热打铁地继续指名几个学生按照刚才的要求作自我介绍，并将他们说的话一一写在白板上，用同样的方法将四句话变成诗。至此，学生已经习得“话变诗”的妙法了。此刻刘老师立即归纳写诗的步骤，并在幻灯片上出示：“四行整齐话，每行七个字，一二四行尾，尾字韵母同。”让学生读悟、体会。在学生掌握基本要领后，全班进行“新古诗”写作。只见每位学生伏案疾书，不一会儿，人人都写出了一首自我介绍的诗作。刘老师又请多位学生一一朗读。有的学生写的诗不用修改，符合要求，质量还挺高，刘老师给予肯定和表扬；有的诗需要作些修改，他就请大家一起帮着改，改过后让本人再读，体会诗情韵味。
学生在游戏中，轻松愉快的学会了写“新古诗”。这时，刘老师并没有结束新课，相反，他拓展了写诗的难度和内容，进行了“游戏2”的玩法——“文变诗”。幻灯出示：打开自己的作文本，把本学期做过的一篇作文《秋天的树叶》的写景文变成诗。只见他先出示一首“下水诗”作示范。这是一首写秋天树叶颜色的诗，让学生读；接着，他又出示另一首写秋天树叶形状的“下水诗”，让学生议。然后，又用几首“下水诗”简介写诗选材和角度的多样性，开拓了学生的视野，让学生懂得多观察、多积累、多思考，就能写出好的“新古诗”。
纵观刘老师对课中两个游戏的教法真是独具匠心、别出心裁。我的体会是：“游戏1”用的教法是“扶”；“游戏2”用的教法则是“放”。其中的“扶”是以师的示范为主地“教”，而“放”则是以生的自学为主地“学”。这样一扶一放、先扶后放、扶放结合地教与学，逐步渐入了由浅入深、深入浅出、水到渠成的教学佳境。
刘老师的这节课，属于原生态的课，他用游戏的方法消除了学生对写诗的畏难心理，在说话的基础上提炼语言，使语言浓缩成诗的形式，运用学生已经掌握的汉语拼音讲解押韵，学生容易接受。课堂上没有夸张的表演，没有矫揉造作，也没有华丽雕饰。有的却是“清水出芙蓉”的天然之美。他用扎实的功底，渊博的学识，教会了学生如何写“新古诗”，使得这节课圆满成功。这也是他研究小学语文教材中不同类型课文有效教学基本结构模式中有关诗教进课堂教法的成功运用，也向我们展示了本课题研究丰硕成果中之“冰山一角”。我作为一名听课教师受益匪浅，这节课，我学到了很多。
特别需要指出的的是，据课后了解，刘老师这节课是借班上课。课前，他也一次没有到过这个班级里与学生进行所谓的“熟悉”、“交流”、“铺垫”等准备，而是一上课就以全新的真实的“陌生人”身份来上这样高层次、大规模的公开示范课，并且上得如此成功、精彩，确实不得不让人叹为观止。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”刘老师平时的教科研工作想必也都是这样求真务实、勇于创新的。这从本次会议材料——他的两本专著中，与会人员都可窥其豹斑。我有幸在会前就拜读到他的这两本学术专著。一本是《我的教育诗——刘友开教育教学诗集》，另一本是《小学语文有效教学基本结构模式——关于不同类型课文的教法研究》。在课余时间，我研读了这两本书，心中久久不能平静，真有许多话想对他说：
刘老师啊，刘老师，您几十年的敬业，几十年的拼搏，几十年的教学科研，取得了很多的辉煌成就。在教育战线上，您已是一位知名度很高的教学专家了，可您一直谦虚地说自己就是那个旧貌变新颜之故乡——江苏省淮安市境内废黄河滩上的“一棵草”，是个“草根”教师。但是，我想对您说，即便您是一个“草根”教师，也是让“草根”紧接着地气的“草根”教师。您真是我们教学上的引路人，是我们学习的好榜样。我想衷心地向您道一声：辛苦了——尊敬的刘老师！待到诗教之花烂漫教学杏坛之时，您定会在诗花丛中笑得更加开心！
（安徽省马鞍山市王家山小学 鲁廷彩）