马云：当​好校长凭的是远见、格局和担当

教育的关键在校长

国家的未来看孩子，孩子的未来看教育，教育的关键在中小学校，中小学的关键在校长。

我们调查发现，大部分老师离开学校，主要原因是对校长不满。校长的管理能力和水平决定学校的方向，决定老师和学生的发展。校长没想法、没规划、没有愿景，老师看不到希望，学生就难有未来。

偏远乡村，校长就是当地的“教育部长”。一位优秀校长，不只影响一所学校，而是影响一个地方的教育水平，甚至影响一个地方的经济、人才和文化水平。

中国有20万乡村校长，如果把 20万乡村校长培训好，就可能解决6000万孩子的未来。

102年前，鲁迅先生喊出“救救孩子”。今天，我们想呼吁一下，“帮帮校长”。只有帮助校长才能帮助好教育。

中国有很多师范学校，但是没有一所校长学校，没有人专门教你怎么做校长，校长绝大部分是自学成才，自己摸索的。

今天校长面临的困难很多。北方的校长不仅要会教书、管学校，很多校长还要懂烧锅炉、供暖气。南方的校长要学会划船、游泳，要防洪水，甚至还要改变学生穿拖鞋的习惯。

当好校长凭的不是权力、职位

当校长不是保姆，也不一定是劳模，因为这些远远不够。校长必须是企业家、CEO，必须有强大的领导力。

以前，我用当老师的方式做企业家，现在我觉得校长就是学校里面的CEO、创业者。

企业家是经济发展最重要的因素之一，企业家懂得如何把握未来社会方向、整合社会资源、建立激励机制、整合人才。今天，改变中国教育，教育部、各地政府很重要，但是更多重任落在校长身上。

当好校长凭的不是权力、职位，而是远见、格局和担当，是方向感、机制和实实在在的措施。

校长们的经历，跟我创业很像。我也不懂财务，更不会写程序，我对互联网几乎完全不懂。但我们的责任是把懂的人组织起来，把有点兴趣的人变得更加有兴趣。

老师的责任是让学生对学习更有兴趣，校长的责任是让老师对教育、对教书更有兴趣。学生讨厌读书，老师有责任；老师不喜欢教书，校长有责任；员工不喜欢工作，老板有重要责任。

当老师，要为学生的全面发展负责，让他们成为最好的自己；当校长，不但要为学生负责，还要为老师负责，让老师看到前途和希望，帮助老师成功。

留不住、教不好跟校长关系很大。校长不支持老师，老师不可能教得好书。

领导力就意味着你可能已经没有人可以求助了。老师可以找副校长，副校长可找校长。但校长很多时候要独自思考。

有校长说每天签字很多浪费时间，我刚创业时也是这样，半年后我就不签了。我知道我的时间不应该花在这儿，我找到一个喜欢签字的人，让他去做。我也不喜欢别人给我写邮件，100封邮件我最多回3封，回邮件也不超过3个字，同意、不同意、重新写。后来邮件就越来越少了。

管理能力实际上是激发人的潜能的一种机制。当你授权别人签字，他可能干得更好。

校长要看到其他人看不到的问题，比其他人提前看到问题；校长必须要把问题解决掉，把危险拿掉，甚至没有任何功劳，也很难跟人倾诉。

我希望我们这个国家、这个时代，多关注校长。一个校长也许会影响一百个老师，一个老师至少会影响两百个孩子，我相信这样下去，我们的教育才有希望。

学校也是要运营的，未必要称之为管理。一般出了坏事才要“管”，出了乱事才要“理”。“运”就是机制，激发人不断往前；“营”就是运营好我们的生产资料、运营好资源。运营就要有规划，有思路，有方法。一个运营好的学校，就像一个运营好的企业一样，有活力，有干劲、有成长。

对新生儿的教育方式将决定国家未来

今天的技术变革，社会的剧变之下，未来受到冲击最大的也是教育。今天教育首先要思考的是我们自己怎么改变、怎么适应、怎么发展。

所有人都在埋怨技术、埋怨时代、埋怨机制。但是埋怨没有用，因为这一切都存在。而且你越埋怨，前面的问题越重。

今天校长不是要关注让多少知识灌注到孩子的脑袋里，而是让孩子充满好奇、好学，让孩子永远不会害怕未来，对未来有想象力，充满好奇心。这是最重要的，而不是每天上多少课。

教育的变革是让技术变革不演变成为社会革命的关键。每一场技术革命都会引来巨大的社会动荡，无论一次世界大战、二次世界大战，都跟第一次技术革命和第二次技术革命有着直接或者间接的关系。

人类目前进入的技术革命，给人类社会所带来的冲击非常之大。人们其实不必害怕未来，农业时代向工业时代转型的时候，99%的人口是农民。农民没有任何科技知识，在向工业化转移的时候，出现了大量社会问题。今天发达国家农民不到2%，而这2%的农民利用的也是科技和工业技术知识。

今天，人类科技已经取得了非常大的进步，但是我们要改变的是昨天的惯性。

今天的教育体系是工业时代建立起来的，是在为工业时代的流水线，为工业时代的金融业、服务业、制造业培养人才。

一个国家的竞争力是教育体制的竞争力、教育机制的竞争力、孩子的竞争力。2019年中国有1200万新生儿，对这些新生儿的教育方式、教学内容、教学模式将决定这个国家的未来。

我们的孩子有世界的眼光，就会愿意为世界担当责任；有未来的眼光，对未来就不会恐惧；有全局的眼光，就不会无端生事。

工业时代是知识驱动、知识的竞争；而数据时代，是智慧驱动，是创造力和想象力的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争。

昨天，强调知识就是力量；今天，创造力、创新力是力量。创造力、创新力，有建设性思考、独立思考、独立人格，这才是今天教育的方向。

“教”和“育”不一样，“学”和“习”不一样，“知识”和“智慧”也不一样，往中小学投资源，要比向大专院校投入更重要。

小孩子天生会读书、爱学习，对世界充满好奇。但可悲的是全世界很多大学生毕业以后，不再愿意学习、讨厌学习，对未来没有希望和没有信心。

今天，人们的很多技能是在幼儿园、小学和初中培养起来的。这不仅是中国教育面临的问题，也是全世界教育都面临的问题，是在座的以及中国和全世界所有校长的使命和担当，让孩子对未来充满信心，对未来充满好奇心，让孩子敢于解决问题，敢于挑战问题。

当校长光会教书远远不够

校长肯定要会教书，但光会教书不一定能当好一个好校长。现在的校长基本上是书教得很好的人去当。我在公司里严禁当年的TOP销售、最佳销售去当销售主管，因为他在做最佳销售的时候，自己做得很好，但是当了销售主管，要帮助你的团队卖得好，但是TOP销售往往干了半天，还是自己去做销售。

教书是校长的看家本领，但是当校长光会教书远远不够。校长还要懂管理、懂财务、懂人心、懂心理，甚至要懂营养，校长必须要有未来观、全球观、全局观。

以前不需要全球观，今天必须要有全球观，因为网络，今天的世界连在了一起。

校长是学校的总设计师，他要看到未来二十年、三十年的发展，甚至是一百年，因为孩子成长不在一时一事，是在未来二十年、三十年和一辈子。没有未来观的校长不是一个好校长，我们往往用过去的知识教现在的孩子去面对未来。如果没有未来的眼光，孩子怎么能应对未来。

校长如果没有全球眼光、全局眼光，孩子是不可能有全局眼光、未来的眼光；如果我们的孩子不懂得世界是连在一起的，没有大局观，就不会去想到世界应该共同、持续的发展。

不能因为“育”有问题推翻我们的“教”

我们必须要从“救救孩子”跨向“帮帮校长”。

第一，为校长提供开眼界的机会，让校长们走出去，有时候胜看十本书。我们把校长们送去美国、以色列，尽管只有十几天，但是这十几天对于他们眼界的开拓非常重要。

第二，我们要找出校长专业的培训课程，帮助校长学会运营好学校。我们希望能够和师范大学一起合作，成立中国的校长学校。校长和企业家在管理能力、领导力上面都是相通的，希望更多企业和我们合作，大家共同来办好一所能够支持20万乡村校长成长的学校。

一个优秀的校长思考的是未来、整合学校资源，更重要的是整合社会资源。一个校长或副校长也是最好的财务师，懂得把县、乡镇的资源整合起来。我们更希望能够搭建一个校长交流学习的平台，把优秀的校长、名校校长、退休校长资源整合起来，帮助提升乡村教育。

我们走对的地方未必可以分享，但是把走错的经历分享给年轻人，对他们成长一定有帮助。在座所有的校长，你们所经历的、痛苦的、得意的东西未必对别人有用，但是跨过艰难、克服困难的经历，对乡村校长们一定有用。今天最薄弱的环节，往往是最好的机会，乡村教育是中国教育改革最大的希望所在。

希望大家能够碰撞出火花，希望每个校长从此感到了尊重、感到了尊严、感到了自己可以改变一方土地；希望每个老师参加过乡村教育论坛以后，对自己、对孩子、对自己的学校更有信心、更有方向感。

中国的“教”比世界上绝大部分国家都要好，我们的“育”有问题，但是不能因为“育”有问题，推翻我们的教。我们要为世界探求、摸索出一套新的教学方式。

中国2000年来的发展是因为教育的发展。过去，我们重视教育，今天我们依然重视教育，重视教育是国家的希望、每个人的希望、每个家庭的希望。