老师，您是如何对学生进行审美教育的？

@大连市甘井子区利民小学  林子虹：保持对美的敏感和追求

掌握艺术技能和真的有审美是两回事儿，我们不求培养伟大的艺术家，只希望孩子能在生活中能有一双发现美的眼睛调剂自己的生活。比如不盲目追赶潮流，尊重别人的审美选择，这才是孩子们真正受用的审美观念。让孩子在生活中始终保持对美的敏感和追求，拥有一双发现美的眼睛，找到人生的乐趣，这就是最好的审美教育。

@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：校园里那些美好的“约会”

在诗意徜徉中体悟美。让学生关注四季变化，写下最美的文字，写下春夏秋冬四季的诗，写下二十四节气的诗，我们用诗歌分享会的形式一起来体悟身边的美好。

在传统文化中接触美。中国结、苏州刺绣、常熟花边……我们利用班级活动让学生体验最美的传统文化，让大家能有机会动手制作，丰富学生学习生活的同时，让这些孩子在接触中提升自己的审美能力。

@江苏省宝应县黄塍镇中心幼儿园 王素晴：让幼儿审美教育贴地而行

1.利用生活活动开展审美教育：幼儿一日生活中的各个环节都蕴含着审美教育契机。如，幼儿每天都要吃水果，老师提供3-4种水果，鼓励他们按照不同水果的色彩、现状、大小进行拼盘；午餐是一日生活中的重要环节，以“我的菜单我设计”“好看又好吃的蔬菜”“小小烹饪师”为主题开展绘画活动。

2.利用节庆活动开展审美教育：喜庆热闹的节日气氛是通过环境及相关活动进行传递的。引导幼儿参与节日环境创设并开展节庆活动是审美教育的途径之一。如，端午节通过开展“做香包” “包粽子” “扎草龙”等活动，促进幼儿艺术表达和表现能力，产生对传统文化的理解和认同。

@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：眼里有美，心中塑美

1.  寻找书本里的美。对学生进行审美教育，需要老师打通学科界限，带他们寻找书本中看得见的美。学生在音乐课和美术课上学到了旋律、线条和色彩的美，我就引导他们用学到的美学知识为阅读材料里的景物、人物乃至故事写批语，用学过的词语点评熟悉的乐曲。

2.  讨论教养塑修养。学习利哈乔夫的《论教养》一文后，举行“做个有教养的人”的主题讨论，在讨论中，学生懂得了有教养是由外而内的心灵修为，它具体体现在日常的言谈举止中，内化在对自己、对他人、对社会甚至对自然的态度上。

@大连市甘井子区利民小学  史雨田：语文课堂的审美教育

语文核心素养其中一项强调学生的审美鉴赏与创造，可以通过课文的景和情中渗透。例如:部编版语文四年级上册第一单元《走月亮》一课中用比喻和拟人的修辞手法写秋夜月光下洱海边静谧、迷人的乡村景色。如:“呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每一个小水塘都抱着一个月亮！”等。让学生反复朗读写景的文字，在脑海中想象美丽的画面。既有助于学生对于文中情感的理解，也能不断地培养学生对美的欣赏与感悟。

@克拉玛依市第一小学  李爽：发挥课程优势 进行审美教育

写字课上渗透审美教育，我们每天有二十分钟的写字课，这二十分钟时间我会物尽其用，引导学生一笔一划写好汉字的同时，让他们感受汉字的形体美和结构美，同时通过汉字的书写引导孩子们感悟做人的道理与生活之美；课堂教学中的审美教育，语文课文文质兼美，在学习的过程引导学生透过文字感受祖国大好河山的壮美，感受人与人之间守望相助之美，感受深沉热烈的爱国情怀；实践活动中的审美教育，班会课、语文实践活动等也是美育教育的主阵地，学生自己动手布置作品展，植物角，小组合作设计板报和班级读书交流会展板等，这些活动都是在对学生进行美育教育。

@江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君：双管齐下育审美

作为英语老师和班主任，我双管齐下对孩子们进行审美教育：诗歌朗诵，激发审美情趣。初中英语教材中，有多个单元涉及到英语诗歌。比如在教授诗歌《Seasons》时，我鼓励学生大胆朗诵，感受诗歌中的四季之美，激发孩子们的审美情趣。我还鼓励他们自己写英语诗歌表达情感；班级文化，增强审美能力。在每学期的班级文化布置上，我鼓励孩子们群策群力，共同参与到班级文化布置中去。孩子们的书画作品栏不仅给班级增添了书香气息，还提升了孩子们的欣赏能力，鼓励着他们去发现美和创造美。

@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学  张华：用心感悟美，用智创造美

学科融合感悟美。语文课上，带着孩子们从《葡萄沟》一文的文字中欣赏那里葡萄丰收的景象，在引导孩子们从语言文字中感悟美之后，我与美术、音乐老师联系，孩子们在美术课上用五彩画笔汇出葡萄沟的美；音乐课上，孩子们在老师的引导下，PPT 展示葡萄丰收的画面，欢快的音乐声中，孩子们一起唱起来、舞起来；徜徉校园创造美。我们的校园处处皆有美景，带着孩子欣赏美的基础上，更要学会创造美。在玉兰花盛开的季节，我常带着孩子行走在玉兰花下，或赏花，或游戏，或留影。当玉兰花谢的时候，面对满地的玉兰花花瓣，我引导孩子们用花瓣搭成不同的形状。或花朵，或字母，或文字……

@江苏省苏州市吴中区木渎实验小学 朱丛飞：生活美育，历历在心

音乐，作为一种极具美学意义的语言，集文学之美与声乐之美于一身。可以通过音乐会的形式，让学生分组合作，通过演唱歌曲、分析言语用词、评价作曲之妙等路径，引导学生感受汉字的语意之美，蕴藉隽永之妙。

庄子说，天地有大美而不言。四季更迭、物换星移的自然，才是最伟大的美学大师。利用春秋游、假期、周末游山玩水的生活经历，让学生以文字、照片、绘画等形式多样的方法记录自然之美。从绘画展、照片秀、美文评比中，让学生浸润美的熏陶。

@大连市甘井子区利民小学  郭轶峰：调动多种感官，感受美

自古以来，人类对于美的追求是一个永恒的话题，这里的美可以是美丽的事物，也可以是美好的品质，一个懂得审美的人，定会给生活增色添彩。培养学生的审美能力可以调动学生的多种感官。一双善于发现的眼睛，培养学生细致观察能力，用眼睛去发现生活中的美；一颗丰盈的心，培养学生敏锐的感受力，用心感知生活中的美。

@山东省德州市禹城市新湖小学  何燕：原来世界很美丽

我和我的学生是“读友”。我们一起读书，一起交流。在读书与交流中，我们与书中的人物一起发现生活中的美好，让学生明白什么是真正的真善美。

“爱人者，人恒爱之”。我们要培养小学生尊重他人关爱他人的品格，让他们意识到建立和谐的关系是美好的！

@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶：手抄报中藏着审美教育

作为一位语文老师，手抄报是引导学生走进“第二课堂”常用的形式。结合教学内容，我经常组织班级学生绘制手抄报，并且利用班级外墙，对排版整齐、色素和谐、制作精美的手抄报进行集中展示。一张手抄报的诞生，是学生左右脑并用的创造过程，考验的是学生的整体布局思维、色彩搭配能力、书写绘画才能……可以说，一张小小的手抄报，是学生文化艺术修养的集中呈现，是学生审美价值观的集中呈现。

@江苏省昆山国际学校小学部   戚文霞：动手创造美，用心感受美

刚工作时，每个学生生日时，我都会亲手做一张立体贺卡送给孩子。每张贺卡都是独一无二的。慢慢地，孩子们也学着我的样子，在母亲节给妈妈做一张贺卡送祝福；在好朋友生日时，给好朋友做一张贺卡表心意。贺卡的形式也不断改良、创新，一颗美的种子播撒在孩子们的心田。之后我还开设了丝带手工坊、衍纸艺术兴趣社团课，带着孩子们一起用双手制作美美的发夹，设计精致的衍纸书签，将美融入到我们的生活中。

@江苏省昆山市张浦镇第二小学 徐文强：跟着课文发现美

我很喜欢部编版语文五年级上册中琦君写的《桂花雨》，琦君小时候抱着桂花树摇啊摇，摇得满头满身都是桂花，香的不得了。桂花是校园里常见的植物，教完这节课后，学生也被感染了，在校园里四处寻找桂花树摇，也想着体验一把“摇花乐”。其实校园的植物岂止桂花？到了深秋时节，银杏地下铺了一层金色的地毯，而枫树则染红了它的头发，唯有松树依旧郁郁葱葱，我带着学生从高处欣赏校园的植物，黄、红、绿相映成趣。在我看来，美育就这样在课本与生活之间交相传递。

@江苏省昆山市花桥中学 周春红：装扮最美班级，培育学生审美情趣

每年我们学校都会有最美班级的评比，趁此机会，我号召同学们一起设计最美班级，然后一起装扮班级，培育学生的审美情趣。首先，我会请擅长绘画和书法的同学们分别设计一份与我们班级文化——向日葵班相关的作品；其次，请其他同学们分别交一份最美班级的设计，阅读角、卫生角、班级园地、学习园地如何设计，一目了然；再次，请同学们共同讨论每个角落的设计，确定最终的设计草图；然后，请相关同学购买相关装饰物品；最后，等装饰品全部到货后，请同学们共同装饰班级。

@德州市建设街小学  王汉沈：写好一笔一画，感知书法之美

我一方面创设学习书法的氛围，在教室办好书法文化墙（张贴名家、学生书法作品，介绍书法知识等），另一方面向学生传授书法知识和技法，让他们在写好一横一竖一撇一捺中慢慢感知书法艺术的章法美、字法美、笔法美，进而激发学习书法的兴趣，为培养审美素养，形成审美能力，拥有审美情趣打下坚实的基础。

@江苏省昆山市娄江实验学校  方莼：在活动中培养审美观

日常生活能潜移默化地培养学生的审美观，活动则用更具冲击力的方式来培养学生的审美观。我们可以通过竞争型的活动，如展示音乐美的歌唱比赛、展示文字美的书法比赛、以及展示画面美的绘画比赛或摄影比赛等，在学生中营造审美氛围，用恰当的奖励来引导学生建立健康审美标准。我们也可以通过娱乐型的活动，如联欢会等，调动学生参与和展示自己美的一面的热情，真正实现良好审美观的培养。

@大连市甘井子区利民小学 孔晓妮：游戏中进行审美教育

对学生的审美教育，可以通过游戏来进行。喜欢游戏是孩子的天性，在轻松、自由的游戏活动中，学生很容易记住现实生活中美的事物，养成良好的行为习惯，学会用美的语言去描述游戏中的所见所感。比如让孩子玩搭积木的游戏，建造一座新型的立体交叉桥，通过游戏，学生能够懂得建筑中的艺术美；让学生玩拼图，他们可以从中学会色彩搭配，都有助于加深他们对美的感受，有利于培养孩子创造美的能力。

@浙江省温州外国语学校 胡继东：美在身边，美在自然

首先营造一个美的环境。学校布置，错落的建筑，优雅的装饰，大气的格局；教室布置，鲜嫩的绿植，清新的书画，整洁的环境；寝室布置，清爽的卫生，有序的摆放，温馨的设计等等。总之，学生生活学习的场所，都应该有让人赏心悦目的美感，在潜移默化中，学生自然而然得到美的熏陶。其次就是亲近大自然。家乡的风土人情，祖国的山川河流，本身就是审美教育的绝好载体。桂花开了，走近观赏。顺应时节变化，观察四季更替，领略自然之美。读《登泰山记》，心驰神往。吟诵诗词歌赋，体悟山河壮美，感受文化之雅。

@佑：向美而生，美美与共

我认为，要想培养学生的审美能力，提供良好的美育环境非常重要，让学生身处美的环境之中，从而受到美的熏陶。带领学生观看经典电影，给学生播放经典音乐，推荐学生阅读经典名著，鼓励学生参观画展……让学生在感受经典的魅力之中，不断提高欣赏和审美能力！教师注重仪表端庄，着装干净整洁，鼓励学生树立良好的外在形象，不仅自己心情愉悦，还会给别人带来美的享受！

@大连市甘井子区利民小学 邢美月：在课堂中渗透审美教育

首先，在教学中充分展现汉语的魅力。音韵优美，字正腔圆是汉语最明显的特点。作为老师，如果能在教学时运用自己的知识和经验对语言进行合理、科学的组合，将会使学生说出的每个字、每个句子不但有节奏感、旋律感，而且还有刚有柔，有缓有急，抑扬顿挫，能把学生的注意力吸引在课堂上。同时，这也能在无形中培养学生的审美观以及审美能力。

@江苏省苏州国际外语学校  陈惠芹：发现传统之美

传统文化中有很多精华，平日我们会通过各式各样的主题活动，帮助学生培养带有民族精神内涵与民族文化色彩的审美意识，提升价值认同。比如举办及笄礼、汉服秀、端午节手工制作、清明诗会、绘画中秋、重阳敬老、走进苏式园林等活动；同时，开设茶艺社、国学社等社团，让学生在丰富的活动中接受审美教育，感受古典之美，品味传统文化之精髓，提升学生的审美情趣与民族自豪感。

学校是实施美育的最重要的阵地。作为教师，担负着立德树人的根本任务，应促进学生德智体美劳全面发展，全力提升学生的核心素养。我认为，可以从以下方面做好学校美育工作。

美育教育不只是体现在音体美等课堂教学中，应该是渗透到各个学科教学当中。语文课堂中的一篇优美的诗文，有韵律的节奏、诵读时的抑扬顿挫、主人公的情感体验、语言文字的表达效果；数学中一个个变化的图形、优美的抛物线；地理学科中对祖国大好河山的描绘、日月星辰的变化运转；历史学科中一个个鲜活的历史人物、一件件展现人物性格的历史事件等，都会带给学生美的体验和享受。

家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。美育的根在家庭，家庭是美育的摇篮。家长通过自己的衣着打扮、言谈举止、待人接物、饮食起居，一点一滴、潜移默化地对孩子进行审美教育。从食物制作，到家庭装饰，再到日常礼仪，将特定的审美情趣、文明修养浸润到孩子身上，塑造着孩子的审美趣味。

将以美育人和以文化人有机结合。学校的文化可分为环境文化、制度文化和精神文化。抓好校园文化是实施美育的重要途径。学校可以利用有限的经费，积极争取项目，修建塑胶操场、文化长廊等；开展班级文化建设，对班级环境、班级制度进一步细化，形成班级精神。通过环境的影响、制度的约束，精神的引领，潜移默化中学生的日常行为、仪容仪表、文明礼仪、生活习惯会慢慢的发生改变。这种改变是学生自身审美能力提高的结果，也是学校文化影响的结果。