2019年4月19日至21日，第28届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在南京人民大会堂顺利举行。
本次数学研讨会邀请到了18位著名专家学者，他们为来自全国21个省市的中国小学数学老师们带来了内容丰富，讲解精湛的报告。参会老师们近距离聆听了专家的示范指导，满载而归。这次观摩研讨会是全国小学数学教学研究的一次创举，是全国小学数学老师学习、研讨的一次盛会。会议期间，可谓内容丰富多彩、形式新颖独特，收获颇为丰厚。
4月19日
来自江苏省宿迁市泗洪县健康路小学卢培培老师担任本次活动主持人
安徽省亳州市谯城区风华小学钱园老师主持会务事项
安徽省亳州市谯城区风华小学的张培培老师担任志愿者
郑毓信
南京大学哲学系教授、博士生导师、人民教育出版社义务教育新教材顾问，作了《“深度学习”的理论与教学实践》的精彩报告
郑教授倡导“深度学习”是数学课堂中必备的思考学习过程。他认为学生应该是通过数学学习思维，而不是通过思维去学习数学。在不断的追问中，学生会逐渐自己思考，在自我的思考和学习中知道了许多道理。郑教授的讲座理论与实践相结合，深度解读“深度教学”，从哲学角度理解数学教学。这为参会老师们打开了另外一个窗户，为今后的教学设计主体指引了方向。
贲友林
特级教师、南京师范大学附属小学，执教三年级观摩课《长方形、正方形的面积与周长》，并作《重新认识课堂（2019）》的精彩报告
整节课中，贲老师设计了许多问题，频率高、面较广，学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答。学生们也没有重复发言或是言不答题，当回答有错误时，其他学生能及时地判断和修改；表达不完善的发言，更能加以补充说明。这节课是学生的展示，贲老师引领、总结方法的归纳。以后的复习整理课可以用这种孩子自我探究模式进行，效果会比较好，适用于平时的课堂教学。
张齐华
特级教师、南京市北京东路小学副校长，执教六年级观摩课《图形中的秘密》（六），并作《“学科育人”的细节》的精彩报告
这节课通过还原破碎玻璃，渗透了初中全等三角形的判定法则，更像是一节中小衔接的课。张老师貌似“随意”提出的一个问题，“演变”成了现场辩论。他尊重学生，在继续辩论的同时，将知识点进一步点化，让学生在辩论中明白。同时张老师风趣幽默的评价，精炼的问题将学生们一步步引向深度学习。这看似轻松欢快的课堂，实则背后下的功夫，可想而知。张老师不亏是“数学王子”，令人折服。
徐 斌
特级教师、江苏省苏州大学实验学校，执教四年级观摩课《解决问题的策略》，并作《踏雪无痕 育人有心》的精彩报告
徐老师没有华丽的开场白，没有绚丽多彩的情景创设，用了最平实普通的谈话进入课题。他和同学们一起复习长方形的相关知识，为下面的画图方法进行铺垫。学生在循序渐进中学会用画图来清理信息，这样可以让复杂变简单。徐老师从容不迫的大家风范、幽默风趣的教学语言、随机应变的教学机智和先进的课改理念给参会老师们留下了深刻印象。
房昔梅
台湾台北教育大学附设实验国民小学资深数学教师、台湾数学教科书编委，执教五年级观摩课《玩转三角形》，并作《数学课的变与不变》的精彩报告
房老师的这节课是让学生通过动手操作玩转三角形，感受周长相等面积不等以及面积相等，形状不同的三角形差别。所有的知识并不是通过理论得到的，而是学生自己动手实践出来的，在“玩着玩着”中就会了。这样得来的知识是印象深刻，记忆铭心的，学生们的学习兴趣和积极性充分调动了。房老师的课堂真正实现了“寓教于乐”，值得老师们学习。
罗鸣亮
知名数学教师、福建省教研室小学数学教研员、全国赛课一等奖获得者，执教二年级观摩课《口算乘法》
这堂课中，罗老师故意多次留白，学生们会拿起话筒大胆发言，精彩补白，几乎所有学生都表达了自己的想法。罗老师的课很轻松、幽默且自然真实，在宽松、民主的课堂氛围中大胆质疑，又在“润物细无声”的情境中，引领学生自觉悟出知识。这充分体现了学生的主体地位，让学生畅所欲言，在“说着说着”就懂了。
闫 勤
特级教师、南京玄武外国语学校附小校长，进行互动点评
4月20日
潘小明
特级教师、上海市宝山区教师进修学院，执教二年级观摩课《数墙》，并作《从小播下探究的种子》的精彩报告
在课堂上，潘老师让学生充分表达自己的想法，尊重每一个孩子，让孩子从不同的角度去思考。在不断的回答中，引导学生学会回答，在表述数学的过程中注意语言的严谨性。他在教学时，时常俯低身姿，拉进与孩子们的距离，让孩子更愿意敞开心扉，表达自己的观点。潘老师始终坚持教会学生一种思维方法，比教公式重要得多的观点。他注重学生的发散思维，培养学生用特定的规律，想象出可能符合规律的答案。
徐长青
特级教师、天津市红桥区教育中心副主任，执教五年级观摩课《分数的意义》，并作《数学高阶思维与学习深度延展》的精彩报告
徐老师从具体的实物抽象出数学知识，单位“1”是能度量的，由线段到直线，层层递进，学生学习起来很轻松。他通过让学生平分之间的尝试中让学生明白单位“1”是不能无限扩大的，为学生以后学习有理数和无理数埋下伏笔。徐老师上课语言幽默风趣，极具个人特色，相声演员似的妙语连珠，牢牢抓住学生的注意力，让学生在轻松的环境中获得知识。
尚俊杰
北京大学教育学院副院长、博士生导师，作《基于学习科学视角的数学游戏化学习》的精彩报告
尚教授在报告中提出，可以用游戏激发学生的学习动机，拓展学生的思维能力。让孩子们不再厌恶学习，爱上学习。我、这种游戏化学习法在平时的课堂学习中也可以加以应用，让课堂学习更科学、更快乐、更有效。
丁爱平
南京市长江路小学、南京市学科带头人，执教五年级观摩课《分数的基本性质》
丁老师故意给学生“挖坑”，让学生质疑分数的基本性质，从而逆向思维，用自己的验证加深对于分数的理解和认识。果然创新的火花是在“质疑”的嘀咕中产生的。丁老师培养了学生积极参加，团结合作，主动探索的意识，引导学生在观察—寻找规律—发现规律中学习，掌握新知，值得参会老师们借鉴和运用。
强震球
江苏省江阴市实验小学、全国赛课一等奖获得者、知名数学教师，执教四年级观摩课《解决问题》
强老师一开始启发学生进行思考，当一个会的孩子打开了思路后，没有急着让这个学生全部说出来，而是将问题抛给小组。他用人民币调整的方法将鸡兔同笼问题简单化了。他还反复强调张数、钱数，必须要满足题目中的两个条件，引出了替换的必要性，将课堂还给学生，引入深度学习中。强老师注重替换的过程，慢学习，不一味的快，让学生充分经历过程，互动激发孩子思维。这样学生可以知其然知其所以然，进而脱离实物，进行计算，这才是深入理解。复杂问题深入浅出，值得学习。
孙贵合
北京小学大兴分校、全国赛课一等奖获得者，执教三年级观摩课《数量关系》
孙老师从生活中的购物票开始，让学生找出单价，认识数量，贴近生活，让抽象的数量关系变得鲜活起来。一个看似简单的单价，对于初学者，概念建立并不简单，这是后期学习的基础。孙老师故意出错总价36元，目的在于强调为什么不对，顺理成章的建构了单价、数量、总价之间的关系。化错，容错，以错促正，非寻常人。通过这样的实际问题情景教学，学生在学习过程中应用了原有知识，解决了生活中的实际问题，尝到了解决问题的快乐。
周卫东
特级教师、南京市长江路小学书记，执教四年级观摩课《平均数》
周老师用微信聊天的形式引入新课内容，学生的学习兴趣顿时高涨，顺利进入状态。他用沙龙室，聊天式的课堂形式重新定位教学目标，重新审视重难点，一个小数贯穿一节课，突出了平均数的特征。这节课静中有动，学生的思维在周老师的引导下，完成一次又一次的跳跃。淡化了平均数的计算过程，侧重于对平均数的认识和应用。
4月21日
黄爱华
特级教师、广东省深圳市教育科学研究院，执教五年级观摩课《认识百分数》，并作《如何进行课堂上的深度对话》的精彩报告
黄老师在开课便提出两个数学问题，激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。后来他用了几张“简单”的PPT，在深度对话中贯穿什么是百分数、百分数有什么用，并对孩子进行情感、态度价值观的教育。黄老师诙谐幽默的语言以及调皮的肢体语言调动全班同学的积极性，孩子们的注意力集中，全部参与到活动中。在此过程中，学生可以自由表达观点、畅谈体验、充分展现个性。
朱国荣
特级教师、浙江省嘉兴市教育研究院小数教研员，执教六年级观摩课《抽屉原理》
朱老师寻找到生活中的模型来展示抽屉原理，让学生明白学术中的原理都源于生活，生活与数学相生相长。他鼓励学生大胆提问，引导学生提出问题发现问题，再让学生自主研究问题。在教学中，朱老师充分提现了教师主导，学生主体，不断设疑，让学生探索，发现，领悟新知！
刘德武
特级教师、北京市西城区教育研修学院，执教执教一年级观摩课《相等与不相等》，并作《数感，重在感觉》的精彩报告
在课堂上，给学生回答中的“对”贯穿了刘老师对学生及时的肯定，激发了学生的探究欲望。一年级的孩子被刘老师牵着小手，把相等与不想等学得津津有味儿。循序渐进，层层深入，不仅仅是知识的延伸，更重要的是语言表达训练和好习惯的养成。这堂课看似简单，但是刘老师能让孩子互相学习交流中培养孩子的数感，不得不被这行云流水般的引导能力折服。
每一张笑脸，背后都有一双流泪的眼，每一个大声说话的人，背后都有难言的心声。
每一次成功、每一次接受喝彩的掌声，都经历过矛盾、抉择和挣扎。我们看到了大师们在舞台上的精彩展现，看不见的是大师们背后的钻研、阅读、推敲、深思！踏雪无痕，育人有心！愿所有的老师都带着期待和希望，继续前行。
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