2019年11月8日至10日，第29届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在泉州太子酒店会议中心顺利举行。
来自福建省南安市第六小学的赵丽红老师担任主持人
11月8日
顾志能
特级教师、浙江省海盐县教育研训中心，执教三年级观摩课《年、月、日》
年月日知识是学生已有的生活经验，在学生都懂的情况下要教孩子什么，让孩子能够主动再去学，这并不容易。顾老师从已有的经验和知识建立知识点体系，从学生提出的问题入手，关注学生问题。他对学生的学情和需求做了充分的前测，想学生所想，教学生所求。这不仅激发起学生的求知欲，还发展了学生的思维。
强震球
全国知名数学教师、江苏省江阴市实验小学、全国赛课一等奖获得者，执教五年级观摩课《解决问题》
强老师用钱币模型贴近学生生活，可以直接动手操作，比鸡兔同笼素材更好用。先假设，再调整，提炼，培养学生的思维。最后的举例很丰富，生活中好多此类问题都是这个模型。如果从表格法出发，学生更多是在计算中寻求结果，在结果中发现变化的规律。而强老师的课让学生在操作发现变化的规律，对规律变化有了全程的体验，规律更能深入人心。
朱国荣
特级教师、浙江省嘉兴市教育研究院小学数学教研员，执教五年级观摩课《用字母表示数》，并作《单元视角，重构教学》的精彩报告
朱老师这节课故意放大孩子的错，在不断试错的过程中让孩子自己发现问题，自己辨析，慢慢引导，比直接告知来的更深刻，错就是种教学财富。这很贴近平时真实的课堂和学生。他让学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，充分调动了孩子们学习积极性，激发了孩子们的学习兴趣。这堂课也启发了参会老师，不能局限于某一节课的内容和目标，要有整个单元的大局意识，不能只为达到某个目标而教。
刘 松
特级教师、浙江省杭州市文海教育集团副总校长，执教六年级观摩课《旋转》，并作《新时代背景下课程的整合与拓展》的精彩报告
刘老师从二维图入手启发学生想象三维图，开始用了动画来支撑学生的三维想象，渐渐变成透视图，最后直接只有二维图，从扶到放，水到渠成。老师寻找到了学生学习几何知识中的难点，并以此难点为基点撬开学生学习立体图形的大门，更是打开了学生思维的大门。最重要的是这节课在教材的基础上向前走了一步，学生的空间想象之旅被开启了，是真正立足于培养学生直观想象能力的一次教学。
蔡宏圣
特级教师、江苏省启东市教师发展中心主任，执教三年级观摩课《分数的初步认识》
蔡老师着眼于分数的初步认识，紧扣分数的三要素，让学生自主理解简单的分数的意义，充分理解为什么要平均分。他对于生动的故事情节的运用，也符合学生的认知。这节课是从数学史的角度去设计的，回到历史的本源，将课题分数的初步认识改为认识新数，让学生产生好奇，新数是什么，为什么要有新的数。蔡老师将基础知识的学习和培养学生核心素养充分结合，带来了一场别具一格的示范课。
罗鸣亮
知名数学教师、福建省教研室小学数学教研员、全国赛课一等奖获得者，执教三年级观摩课《两位数除以一位数》，并作《学生需要什么课堂》的精彩报告
罗老师一开始就营造了一个好氛围，缓解孩子们紧张的情绪，让孩子们大胆的说，敢说，想说，会说。他故意多次留白，学生们会拿起话筒大胆发言，精彩补白，几乎所有学生都表达了自己的想法。罗老师的课很轻松、幽默且自然真实，在宽松、民主的课堂氛围中大胆质疑，又在“润物细无声”的情境中，引领学生自觉悟出知识。这充分体现了学生的主体地位，让学生畅所欲言，在“说着说着”中就懂了。
11月9日
张冬梅
特级教师、南京市琅琊路小学副校长，执教二年级观摩课《认识线段》
张老师通过简单的拉线活动，帮助学生建立线段的直观表象。并让学生知道线段虽方向不同、长短不同，但都必须是直的，且有两个端点。从具体到抽象的过程处理得特别好，化曲为直渗透于线段教学中，为后续学习做好铺垫。张老师睿智、幽默的教学风格，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点。层次设计真清晰，师生互动频繁，课堂充满乐趣。
余 颖
特级教师、南京师范大学附属小学校长，执教三年级观摩课《周长是多少》
余老师从一个正方形开始引入，让孩子求周长，再用3个小正方形让孩子去拼不同形状的图形。这里蕴含着丰富的发展学生空间观念的资源，一个是拼成的图形中有的形状相同，只是摆放的位置不同，二是拼成的图形有的形状不同，但是周长是相同的，三是拼成的图形中有的是熟悉的长方形，有的是不太熟悉的不规则图形。通过动手操作，观察比较，发展了孩子的空间观念。课堂过程行云流水，一气呵成，孩子的学习一切都是水到渠成。
张齐华
特级教师、南京市玄武区教师发展中心小学数学教研员，执教五年级观摩课《图形中的秘密》，并作《从学习走向学习力：以“表达力”为例》的精彩报告
在课堂上，张老师潜移默化的引导学生用简洁的数学语言去描述数学问题和解决数学问题。在学生举手时，张老师选择了“慢下来”，他提示举手的学生关注少数没举手的学生，大力赞赏学生懂得体贴他人的善意。在学生为主体的课堂上，张老师是最棒的队友，和学生站在一起。课堂上课模式很舒适和新颖，通过辩论赛，将孩子学习氛围推向高潮，辩论过程充分爆发数学头脑风暴，而且辩论后让学生进行倾听，反思，提升。
吴正宪
特级教师、全国小数会理事长、北京市教科院，执教五年级观摩课《聊聊加减乘除那点事》，并作《如何设计好的数学课》的精彩报告
吴老师用最直观的画像法，让学生弄明白加减乘除的关系，不是各自独立存在，而是和谐在一起。“为什么错了，想过吗？”，她关注每一个孩子的想法，聊着聊着就知道为什么要相同数位对齐，也就明白了相同计数单位的累加。在吴老师课堂上，学生的精神状况轻松活泼、尊重学生，充分放手让学生放开聊对加减乘除的理解，轻松自在地聊完了加减乘除的意义。一人加一狗的比喻方法简单直观地说清了相同数位要对齐的概念。
徐长青
特级教师、天津市红桥区教育中心副主任，执教六年级观摩课《数与形》，并作《走向儿童思维深处的简约教学》的精彩报告
徐老师通过一步步的引导和点拨，带领孩子们去感知、探索、发现和总结，将数与形这节难懂难上的课，上得轻松流畅。知识与技能的渗透和培养贯穿整节课，从学习方法到解题技巧，从知识的掌握到价值观的培养，充分实现了数学课程标准要求达到的的目标，真正的体现了学生的主体地位。学生们的状态颇佳，学习效果很不错，是一节值得去学习的好课。
11月10日
徐 斌
特级教师、江苏省苏州大学实验学校，执教二年级观摩课《解决问题的策略》，并作《无痕教育的哲学意蕴》的精彩报告
徐老师的白地砖黑地砖问题，让学生在初次建构知识的过程中就明确，必须是两个有联系的条件才能有效解决问题，这也是从条件想起的策略的关键所在。徐老师超越解题，超越方法，超越策略的教学设计，设计中无痕，无痕中提升学生能力。本次课堂中，学生学习经历是充实快乐的，学习过程是充满智慧的，学习结果是充分有效的；教学过程无声无息，无缝无形，却有声有色，有滋有味。
贲友林
特级教师、南京师范大学附属小学，执教四年级观摩课《解决问题的策略》，并作《课堂：孕育思想和智慧的大地》的精彩报告
贲老师通过数形结合，引导学生发现边按比例放大则形状不变，不按比例放大则形状改变，形与数互相印证，渗透变中有不变的思想。他让学生在不断的操作中比较、观察中比较、倾听中比较，进而进行不断的自我修复，达到对放大和缩小的理解。直面学生真实的学习，贲老师利用课堂生成的数据进行辨析，让孩子们通过加大数据想象形状是否变了，揭示放大的本质。
黄爱华
特级教师、广东省深圳市教育科学研究院，执教四年级观摩课《认识方程》，并作《深度研读与深度对话》的精彩报告
在教学时，黄老师通过请学生表演四集电视连续剧的形式将书本中的四副主题图、四个关键词串联起来呈现给大家。这样使学生更容易理解，且潜移默化的使实务操作转化为学生语言化再转化为数学符号的表达方式。教学过程中老师教得简单，学生听得轻松，而且在轻松有趣的氛围下落实教学目标，培养了学生的思维能力。
两天半的时间，参会老师们近距离接触了这些名师，记录他们灵动的课堂，品味他们睿智的语言、感受他们高超的技艺，领悟他们深邃的思想。名师的魅力、专家的风采和他们对数学教学研究的激情与执着深深地感染了参会老师们。愿所有人带着满满“收获”和“幸福感”，继续在教育的道路上负重前行。
