第29届现代与经典(无锡)小学数学活动圆满落幕

2019年11月15日至17日，第29届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在无锡蓓蕾剧院顺利举行。

本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授等，他们通过自己的课堂实践或报告讲座，给予来自全国26个省市近千名一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。

来自无锡市南长街小学的杨晴宇主任致辞

来自贵州贵阳清镇市博雅国际实验学校的赵颖老师担任主持人

11月16日

郑毓信

南京大学哲学系教授、博士生导师、人民教育出版社义务教育新教材顾问老师，作了《创造未来》的精彩报告

郑教授从当下的社会问题切入，让参会老师们认真思考教育的目的是为了什么，什么是教师工作的真正意义。我们要守住教师底线，数学课堂需要静思考，真正做到双主体。数学课堂的要有所思，老师的思，是果通过简单的问题激发学生的思考。学生的思，指的是在老师的引领下有思考。问题群引领，促进学生深度学习，用数学的语言表达世界。这样才是未来课堂应该有的样子。

吕  洁

江苏省无锡市南长街小学、青年骨干教师，执教四年级观摩课《认识整万数》

在吕老师的引领下，学生很轻易地学会了读写整万数。最后数立方体和的数轴填数的设计新颖独到，做到整万数数形结合，对数感的建立很有帮助。吕老师的课非常接地气，练习设计有新意，有深度，层次分明。整节课实现了以学生的展示为主，课堂气氛活跃，注重知识的延伸性，值得学习。

刘  松

特级教师、浙江省杭州市文海教育集团副总校长，执教四年级观摩课《怎样围面积大》，并作《新时代背景下课程的整合与拓展》的精彩报告。

刘老师展示了一节具有广度、宽带、深度的一节课，有浅入深，层层递进，螺旋上升的一节有思维，有方法的高质课堂。老师的思想启迪学生的智慧。每个活动在刘松老师的点拨下抽丝剥茧，学生在对话交流的过程中领悟，明白和理解。让学生真正的学习在课堂中发生，让思维在课堂中延伸。从学生依依不舍离开课堂的身影的瞬间，认识到什么是理想的课堂，什么是孩子喜爱的课堂。

徐  斌

特级教师、江苏省苏州大学实验学校，执教二年级观摩课《解决问题的策略》，并作《无痕教育的哲学意蕴》的精彩报告。

徐老师用文字和连接线、数字和连接线将重要的条件拆解，学生可以亲眼看见、鲜明体会条件之间的关联。他还改变例题条件，让学生解决相同的问题，学生从中深刻体会到了条件的重要性，这一环节设计非常巧妙。在不知不觉中，学生变得乐意思考，并学会解决问题的策略，在反思的过程中明晰了自己的思维路径。不愧是无痕教育！

罗鸣亮

全国赛课一等奖获得者、知名数学教师、福建省教研室小学数学教研员，执教三年级观摩课《两位数除以一位数》。

罗老师在课堂上坚持提出一个问题比解决一个问题更重要。在他的带领下，学生从不会提问渐渐到会，由自己提出问题自己解决问题。让孩子自己体验学习中的探索精神，这是一个质的提升。孩子们都有一双善于发现的眼睛，通过自己的发现理解了除法竖式的原理，不仅仅是为了做题而做。罗老师善于发现每一个孩子闪光点，给予每个孩子最大的尊重和鼓励，让孩子在轻松愉快的氛围中享受学习！

贲友林

特级教师、南京师范大学附属小学，执教六年级观摩课《图形的放大与缩小》，并作《课堂：孕育思想和智慧的大地》的精彩报告

图形的放大和缩小对学生来说是个新的概念。贲老师基于学生真实的的生活经验，鼓励学生大胆表达，突出日常理解与数学概念的区别。对于学生提出的错误想法，贲老师举了两个例子，用事实证明了它们是站不住脚的，非常巧妙。他根据学生的思想和步伐适时调整教学方法，体现了辩证法的应用。这堂课没有花哨的课件，学生成为实实在在的主角，体现了平时的真实课堂，满满都是干货。

闫  勤

特级教师、南京玄武外国语学校附小校长，进行互动点评

11月16日

张齐华

特级教师、南京市玄武区教师发展中心小学数学教研员，执教六年级观摩课《认识百分数》，并作《从学习走向学习力：以“表达力”为例》的精彩报告

张老师的课重视培养学生的“七大学习力”，百分数与分数的练习与区别。学生自己总结出听的方法和技巧也非常全面：听不一样的内容；听同学的道理，不懂赶紧提问；提取同学发言的关键词和精华；带着思考去倾听。张老师让孩子通过交流沟通悟出道理，讲台还给了学生，他却拿一张小凳子坐一边成为了认真的倾听者。整节课毫无造作、花燥，细微处体会数学的真谛，一环紧扣一环，教师教的轻松，学生学的实在。

强震球

全国赛课一等奖获得者、知名数学教师、江苏省江阴市实验小学，执教五年级观摩课《解决问题》

强老师在课堂上通过数形结合，让学生理解鸡兔同笼问题，通过大数提炼出算数法，使学生能深刻理解每一步算式的意义。由简单的数据研讨调整的方法，让孩子在操作中感受规律。当数据较大时，孩子们在不断调整中自然过度到用算式来解决问题，课堂自然生成。强老师善于启发学生思考，课堂节奏张弛有度，氛围轻松活跃，适合教师学习。

潘小明

特级教师、上海市宝山区教师进修学院，执教五年级观摩课《解决问题》，并作《用核心问题驱动深度学习》的精彩报告

潘老师的课不只是在教学间隔问题，更多的是在培养给学生解决数学问题时不断追问自己“是吗？”“还有其他情况吗”的质疑精神！不断的打破又重建，学生在置疑中也更加的明确答案，向自己发问，不断地思考，学习更全面的看待问题，学会更彻底的分析问题，不仅是孩子们，老师们也应该多问自己“是这样吗”？肯定，否定，再肯定，再否定，打破学生的固有思维方式，打破思维定势的植树问题，这是更深思的数学课。

黄  乐

福建省赛课一等奖、福建省漳州市实验小学，执教四年级观摩课《折扣》

黄老师课件中的VCR非常有趣，问题设计层层深入，紧密联系生活，让孩子实实在在的感受知识的实用性。他将数学和生活密切联系，让学生感受到生活中的数学，培养学生学习数学的兴趣。这堂课真正贯彻了数学来源于生活，并应用于生活。不仅是学生，参会老师们也是收获满满。

吴正宪

特级教师、全国小数会理事长、北京市教科院，执教五年级观摩课《折线统计图》，并作《如何设计好的数学课》的精彩报告

吴老师循循善诱，一步步引导，让学生自己发现问题，引出认知冲突。然后自己解决问题，做出分析，根据数据分析利弊做决策，再一次产生冲突，引发新一轮的思考，从而结合实际再来组数据分析。这样学生经历了收集数据—整理数据—分析数据这样的过程。更重要的是学生知道了做决定的时候要调查研究，数据说话，知识不重要了，学习过程才是更重要的。相信学生上完这堂课后，一定会有不一样的收获！

余  颖

特级教师、南京师范大学附属小学校长，执教三年级观摩课《周长是多少》

余老师从一个正方形开始引入，让孩子求周长，再用3个小正方形让孩子去拼不同形状的图形。这里蕴含着丰富的发展学生空间观念的资源，一个是拼成的图形中有的形状相同，只是摆放的位置不同，二是拼成的图形有的形状不同，但是周长是相同的，三是拼成的图形中有的是熟悉的长方形，有的是不太熟悉的不规则图形。通过动手操作，观察比较，发展了孩子的空间观念。课堂过程行云流水，一气呵成，孩子的学习一切都是水到渠成。

11月17日

徐长青

特级教师、天津市红桥区教育中心副主任，执教六年级观摩课《数与形》，并作《走向儿童思维深处的简约教学》的精彩报告

徐老师通过一步步的引导和点拨，带领孩子们去感知、探索、发现和总结，将数与形这节难懂难上的课，上得轻松流畅。知识与技能的渗透和培养贯穿整节课，从学习方法到解题技巧，从知识的掌握到价值观的培养，充分实现了了数学课程标准要求达到的的目标，真正的体现了学生的主体地位。学生们的状态颇佳，学习效果很不错，是一节值得去学习的好课。

黄爱华

特级教师、广东省深圳市教育科学研究院，执教四年级观摩课《认识方程》，并作《深度研读与深度对话》的精彩报告

黄老师借鉴借鉴语文教学的方法——研读教材的编写意图，读出过程，读出标点含义，读出知识间的联系，读出知识的本质，读出蕴涵的素养及思维能力。学生学会读过程，读标点，读联系再升华到读本质，把情景图读成连续剧，注重阅读与理解，注重视觉与感知的联系。让静态教材动起来，教学过程生动起来。学生们懂得了写方程必须找等式，找等式必须找天平两边相等，找两边相等必须找己知条件，这个过程掌握了就能写方程。

刘德武

特级教师、北京市西城区教育研修学院，执教三年级观摩课《可能性》，并作《知足与不知足》的精彩报告

刘老师弯下腰和孩子们交谈，用幽默的话语、亲切的教态在很短的时间内拉近了学生和老师间的距离。最让人惊叹的是课堂中课件的制作精良，趣味性强，针对性强。刘老师通过各种生活情境和适当的游戏活动,使学生初步了解事件发生的不确定性或确定性以及它们之间的联系和区别。学生能感受到可能与一定的问题与生活有着密切的联系,体验生活中处处有数学的普遍现象,并初步培养用辩证的观点看问题的能力。

两天半的时间很短暂，很多参会老师们都感觉意犹未尽。学习是无尽的，道阻且长 行则将至。相信每位老师收货满满，带着“干货”继续出发，用心教育学生。