聚焦课堂、直面问题、探索新教学模式
2019年12月05日 作者：文讯
【百道编按】“2019核心素养下的全国小学英语自然拼读与绘本阅读示范课观摩研讨会”近期在江苏举行。本次研讨会旨在通过优秀课堂教学成果的展示分享，聚焦课堂、直面问题，引发老师们对自然拼读教学及英语分级阅读教学更深度的思考，探索“以学生为本培养英语核心素养”的教学模式。
2019年11月28-29日，“2019核心素养下的全国小学英语自然拼读与绘本阅读示范课观摩研讨会”在江苏省无锡市举行。会议由北京外国语大学和全国基础外语教育研究培训中心主办，外语教学与研究出版社、现代与经典教育机构和南京培力文化研究中心承办，无锡市南长街教育集团协办。来自全国各地的近700位英语教研员、校长、教研主任、一线英语骨干教师以及高校学者参加了研讨会。
本次研讨会旨在通过优秀课堂教学成果的展示分享，聚焦课堂、直面问题。围绕课堂教学的各个环节，分析问题、解决问题，不断改进教师教学行为，促进教师专业发展，更新专业知识，提升教学能力。
本次观摩会的会议特色为：
聚焦英语阅读素养，专注自然拼读与绘本阅读教学；
全国13个省、自治区和直辖市的一线名师以赛课形式同台竞技，联手展示异彩纷呈的自然拼读和绘本阅读课例；
知名专家及省教研员现场评分并给予细致点评；
特别邀请绘本阅读教学名家展示示范课；
呈现自然拼读与主教材融合、绘本与主教材融合的多种模式，为英语课时不足等教学实际问题提供解决方案。
应邀出席本届大会的嘉宾有：
北京师范大学外文学院副教授钱小芳
重庆第二师范学院外国语言文学学院副教授周力平
黑龙江省小学英语教研员于海艳
广东省教育研究院义务教育阶段英语教研员王琳珊
贵州省英语教研员旷丹
11月28日会议简报
丽声英语分级阅读教学法+英语绘本阅读观摩课+专家评课
首先由重庆第二师范学院英语教育研究所所长、外国语言文学学院周力平做会议主旨发言，随后由外语教学与研究出版社培训师鲍丹做“丽声英语分级阅读教学法”的介绍，紧接着7位教师分别使用《丽声北极星分级绘本》、《丽声英语百科分级读物》及《丽声三叶草分级读物》带来7节英语分级阅读展示课，最后由贵州省英语教研员旷丹和黑龙江省小学英语教研员于海艳分别做精彩点评。
重庆第二师范学院外国语言文学学院周力平
外语教学与研究出版社培训师 鲍丹
教师风采-英语分级阅读展示课
郑程橙 选用《丽声北极星分级绘本》第三级 The New Teacher
陈小赟 选用《丽声英语百科分级读物》第二级 Things with Wings
汪小燕 选用《丽声北极星分级绘本》第二级 Tortoise and His Friends
李娴静 选用《丽声北极星分级绘本》第三级 A Long Wait
王晓杰 选用《丽声北极星分级绘本》第二级 Tortoise and His Friends
黄莹 选用《丽声三叶草分级读物》第四级 Fire! Fire
花美娜 选用《丽声北极星分级绘本》第二级 Mimi the Superhero
分级阅读展示课“干货”提炼
7节分级阅读展示课中，6位教师使用了故事类文本，1位教师使用了非故事类文本。
教师在阅读教学过程当中用到多种阅读理解教学策略，如：预测、推断、整合、连接、可视化、出声思考、图像组织、阅读剧场等。
教学模式采用教师朗读、分享式阅读、指导式阅读及学生独立阅读等多种方式的整合运用。
呈现多模态的教学形式，如立体板书、Flash动画、PPT课件、视频、音频、教师表演等。
专家点评语录
于海艳：
教师很好地处理了文本的补白，补白了文本的人物形象，补白了画面信息。
对于语篇内容进行了除了文字信息外的多模态的解读，它是立体的，有声音、有画面感的。
教学策略比较高明，教学过程中有循环的过程，不断重回文本，体现以学生为中心的理念。
通过对文本的理解，学生自己提炼出故事的题目“A Long Wait”， 三条温情线并行。其实生活就是这样，让孩子们学会体会等待带来的满足和甜蜜。
旷丹：
展示课教师各具风格，可爱、热情、生动。
故事续写是有效的读后拓展活动。
需要考虑学生的认知和已有经验，超出学生能力的词汇需要教师在阅读过程中给予明确的解释。
在教学中要有意识培养学生的英语核心素养，尤其是培养学生的思维能力：通过观察封面和扉页训练学生的观察能力；通过图片和设问培养学生的推理能力；读中设置能引起学生思考的问题，培养学生的批判性思维能力；通过学生复述文本培养学生的归纳能力。
11月29日会议简报
丽声英语自然拼读教学法+自然拼读观摩课+专家评课
首先由外语教学与研究出版社培训师鲍丹老师做“丽声自然拼读教学法及课程体系”的介绍，随后由英语特级教师戈向红老师，选用《丽声北极星自然拼读绘本》第三级中的一册绘本”The Closed Door带来了精彩的示范课，紧接着由6位教师分别使用《丽声北极星自然拼读绘本》及《丽声拼读故事会》带来6节英语自然拼读展示课，之后广东省教育研究院义务教育阶段英语教研员王琳珊老师和重庆第二师范学院外国语言文学学院周力平副教授分别为示范课做了细致点评，最后由北京师范大学外文学院钱小芳副教授对两天的会议进行总结。
教师风采
戈向红 选用《丽声北极星自然拼读绘本》第三级 The Closed Door
赵莹 选用《丽声北极星自然拼读绘本》第二级 Frog in the Fog
李静 选用《丽声拼读故事会》第三级 The Trunk and the Skunk
张潜龙 选用《丽声北极星自然拼读绘本》第三级The Joke
彭雅如 选用《丽声北极星自然拼读绘本》第二级 Fat Cat
刘凌 选用《丽声拼读故事会》第五级 The Upside-down Browns
王芳芳 选用《丽声拼读故事会》第一级 Dig, Dig, Dig!
自然拼读展示课“干货”提炼
拼读绘本教学中，音的呈现在读前、读中、读后皆可。
“Chant”的运用，体现在所有展示课教师的课例中。
使用多种形式的评价机制，有效调动课堂气氛，使学生持续保持学习兴趣。
拼读、故事双线并行，拼读技巧润无声，故事讲述入人心。
情景创设真实自然；戏剧元素融入巧妙；课堂氛围童趣动感。
专家点评语录
王琳珊：
英语是表音文字，拼读读物使自然拼读与绘本阅读相辅相成。
教师布置作业要考虑到可回收、可反馈。
以读促读是好事，但是要加一些指引，比如推荐具体书单。
绘本阅读尽量不要打断故事的整体理解，词汇处理的时候尽量用图片帮助学生建立音形义的关系。
每次教研都是一次唤醒和反思，这也是这个舞台焕发生命力的价值所在。
周力平：
教师应是情景创设的高手，很强地调动学生主动融入情境当中；教师也应是问题设计的高手，引发学生进行深度思考，教师还应是语言铺垫的高手，帮助学生顺利进行语言输出。
教师通过设计批判性阅读活动，来培养学生批判性思维能力，可圈可点。
教师关注阅读过程，先总后分，先听录音后关注细节；教师文本分析和解读能力很强，将文本分成三部分，分析细致入微。
词汇教学时可采用动图、动作或图片呈现词义，不建议在课件中使用中文。
如果拼读规则明显，可以拼读领先。学习拼读规则是音形义三者结合。阶梯性搭建巧妙进入文本，从单词认读，到句子拓展，再到整个语篇。
钱小芳：
阅读如何提升核心素养？学生不仅可以读出声、读出义，还能读到心。
提升听、说、读、写综合能力。通过好的问题设置，如推理问题、评价性问题，学生能够学到了什么优秀的品质。
孩子善于模仿，通过观察别人的言行来学习，体现学习能力。
如果学校有足够多的课时，需要单开阅读课；若课时不够，那就将绘本阅读同教材教学融合起来。
学生接触英语绘本，不仅是为了语言，还要注重意义。读绘本兼顾核心素养，学语言兼顾意义。
教师获奖情况
经过专家和教研员的打分和商讨，此次研讨会最终选出6名特等奖和7名一等奖。名单如下：
特等奖
自然拼读组 赵莹、李静、彭雅如
英语绘本阅读组 黄莹、花美娜、汪小燕
一等奖
自然拼读组 张潜龙、刘凌、王芳芳
英语绘本阅读组 郑程橙、陈小赟、李娴静、王晓杰
自然拼读组获奖老师
英语绘本阅读组获奖老师
本次研讨会通过观摩优秀课例、研习专家课例解读，引发老师们对自然拼读教学及英语分级阅读教学更深度的思考，探索“以学生为本培养英语核心素养”的教学模式。
（本文编辑：杨子欣）
来源：百道网