第31届现代与经典(厦门)小学数学活动圆满落幕

2021年5月21日至23日，第31届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在厦门双十中学海沧附属学校顺利举行。

▲致辞：双十中学海沧附属学校黄马福校长

▲主持人：厦门市同安区大同中心小学陈晶晶老师、福州市鼓山新区小学叶玲老师（由左至右）

▲注意事项讲解员：福州市晋安区第四中心小学王宁老师

顾老师先让孩子了解“已知数”和“未知数”，再让学生提问，对于“字母表示数”有什么问题，最后和学生一起将问题逐一攻破。40分钟的数学课，像磁铁一样把每个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。顾老师展示了一堂“生问课堂”，整堂课“问”是主旋律，在“引问—提问—解疑—追问—答疑—再问”的过程中，学生积极主动，思考深入，课堂精彩纷呈。

▲顾志能老师执教观摩课

课始，陈老师开门见山出示课件引入问题，让学生自己找出例题中的数学信息，并提出数学问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。依据知识的迁移，她进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。在这一环节，学生对于分数乘整数的意义掌握得比较好。整节课学生们自己发现问题，解决问题的能力得到提升，陈教师在教学时也特别注重算理的讲解、注重图形和算式的联系。

▲陈燕真老师执教观摩课

潘老师依旧那么风趣幽默，课堂绘声绘色，学生们分神都很难。他在课堂中教会学生学会交流，整节课循循善诱，问题也层层递进，引发学生思考，让学生在思考中探索，在探索中交流，在交流中发生碰撞，在碰撞中思维得到启迪。他将简单的问题延伸，拓展学生的思维，引导他们上升到数学知识、数学思想，对于后续的图形学习是非常重要的。数学思维在课堂上变成了可视的，潘老师用自己的教育热情点燃了学生的学习热情。

▲潘小明老师执教观摩课

朱老师用最朴实的教学手段引导学生理解“标准”和单位1，标准不同，关系的表述不同：红色圆的个数是白色圆的3倍，白色圆的个数是红色圆的。经过师生共同探索，学生明确了：分数可以表示数量，还可以表示数量与数量之间的关系。朱老师课后指出：我们的分数被挤出了生活，生活中充斥着小数和百分数，而分数少之又少。要帮学生准确理解分数的概念，在分物体的情境中，引导学生经历分物体的过程，体会引入分数表示数量的必要性与合理性。

▲朱国荣老师执教观摩课

蔡老师首先出示3与3、30、4这三个数，问了两个看似简单的问题：3和谁相等？为什么3和3相等？回顾旧知，计数单位，个数，然后旧知迁移0.3和0.30单位不同，为什么还相等产生认知冲突？转化成分数，分母扩大10倍，分数的份数扩大10倍，分子扩大10倍，分数单位缩小10倍，把理所当然的东西，解释透彻，回到最基本的概念。蔡老师带领学生进行反思与回顾，进一步明确分数的基本性质和本质意义，让学生的认识更为透彻，思维更加清晰。

▲蔡宏圣老师执教观摩课

贲老师从一开始就放手让学生自由探索、研究、发现，在错误中启发，在探索中总结，在总结中拓展，让学生写、讲、探，做了课堂的主人。他智慧引导孩子认识因数和倍数的意义和性质。孩子们在不断探索中也掌握了他们的性质，在化错的过程中达到了思维的生长。这堂课真正做到了学生是学习的主人，把学习的主动权完完全全地留给学生，允许学生在学习的过程中犯错，然后师生一起纠错，最后学生很愉快很轻松地掌握了新知。

▲贲友林老师执教观摩

数学教学应当帮助学生学会“长时间思考”，这不仅因为“快思”和“慢想”都是一种重要的思维形式，还因为“快思”作为日常思维的主要形式，有一些明显的不足之处，特别是容易造成若干规律性的错误，从而需要通过“慢思”予以补救和改进。郑老师主张老师应为学生的长时间思考提供充足的时间和空间，教学中应当表现出更大的耐心，引导学生更仔细、更深入地思考。教师不要太聪明，即教学中不应过快地由特殊上升到一般，而应保证学生具有充分的体验。更为广泛地说，这直接关系到这样一个论题：整体性“课堂文化”的创设。

余老师的课堂是以“抢30”的游戏为主线。第一轮让学生感悟游戏诀窍，第二轮让学生自我总结游戏诀窍，第三轮给学生验证诀窍。一个简单的游戏激发起学生的思考，让他们的思维飞跃，在玩中体验数学的乐趣，培养学生对数学的热爱。当数学游戏成为学生课堂探究的引擎时，学生对数学本质的认识就在不断的抽象、概括、模式化的过程中发展和丰富起来的，这是一堂非常好的“寓教于乐”的示范课，给参会老师们带来了新的灵感与方向。

▲余颖老师执教观摩课

强老师用诙谐幽默的语言和学生迅速拉近距离，使学生轻松进入学习状态，颠覆了以往该课题的常规流程，各个环节设计巧妙，紧密相扣。通过三次不同的比较，带领学生抽丝拨茧，发现单位“1”的“真面目”，理清单位“1”与整数、分数之间的内在联系，从而深刻理解分数的意义。强老师创设的学习气氛是宽松和谐的，注重了数学与实际相结合，注重了自主探索和接受学习相结合的教学方法，留给学生足够的时间观察、思考、交流、发言。

▲强震球老师执教观摩课

整节课，顾老师借助动画直观演示分铅笔的过程，帮助学生理解除法竖式是由减法演变而来，厘清除法竖式为什么这样写，为什么从高位开始算，为什么竖式当中的减号可以省略等，扫清知识盲点，打通了除法和减法之间的内在联系，避免知识间的断层。顾老师的课顺学科之序，合儿童之情，应教学之意，把除法的由来追溯到了减法，也让人深深记住了除法为什么是从高位算起，并用“商、乘、减、落归了计算步骤。他让算理和算法变得像呼吸一样自然。

▲顾亚龙老师执教观摩课

罗老师利用自己独特的人格魅力展现了一堂独具魅力的课堂。他通过展示淘气同学的一种三位数乘一位数的算法，让孩子们通过说理暴露出自己的真实想法、困惑和问题，创设能促进学生向表达、敢表达、会表达的空间和平台，不断制造认知的冲突，从而引出“踢十法”这种算法，也引发出孩子们的更进一步的想法：三位数乘两位数可以用“踢十法”吗？在整节课中，罗老师都能做用心倾听的参与者，从而成就了学生有深度的辨析、质疑、修正。

▲罗鸣亮老师执教观摩课

俞老师的课从面在哪里、面的特征以及面的属性三个方面来进行教学，让学生一步步探索面的本质。整堂课学生一直在思考，自由发表意见，让学生敢于发表自己的看法也能接受别人的看法，也能对于不同看法进行辩驳。在看似聊天，看似谈论的过程中，俞老师层层深入，引导孩子深入思考、思想碰撞，通过几次不同层次灵魂拷问：“此时此刻你心有何感”帮助孩子得到知识的升华。

▲俞正强老师执教观摩课

林老师引导学生深刻观察剖析圆柱和圆锥的特征，通过用眼看一看，用手摸一摸，用比描一描，用尺量一量等多种方式让学生充分发现、探索圆柱和圆锥的本质特征。再通过长方形和直角三角形的旋转分别可以得到圆柱和圆锥，让学生感受面动成体。最后林老师沟通了平面图形可以通过旋转变化为立体图形，让学生感受到；“原来知识是可以这样联系起来的。”课堂氛围轻松活泼，孩子们在老师的引导下思考逐渐深入，逐渐接近概念的本质和内涵。

▲林俊老师执教观摩课

徐老师的课堂充满激情，教学环节清晰，让学生在亲历观察、推理、猜想、验证、找规律的过程中，利用学过的角度测量、图形拆分等相关知识来对四边形进行求和，从而探索出了各种求多边形内角和的方法。徐老师以自己独特的教学风格演绎出精心的教学设计，将学生探究学习的积极性调动起来，学生的深层次思维在看似简单实则蕴含深意的活动中表现了出来，让参会老师们受益匪浅。

▲徐长青老师执教观摩课

刘老师的课都是基于顶层设计，充分体现了知识性、思维性和趣味性。他以师生互动、生生交流为主要手段，用亲切幽默的教学语言，点燃学生的学习激情，整节课学生的笑声不绝于耳；层层启发，引导学生一次又一次打破固有思维模式的束缚，将学生自主探究的精神、数学思维的发散和创新意识的培养落到实处。精彩的课堂与教学艺术，带给在座师生耳目一新的全新享受。

▲刘德武老师执教观摩课

两天半的时间，参会老师们近距离接触了这些名师，记录他们灵动的课堂，品味他们睿智的语言、感受他们高超的技艺，领悟他们深邃的思想。名师的魅力、专家的风采和他们对数学教学研究的激情与执着深深地感染了参会老师们。愿所有人带着满满“收获”和“幸福感”，继续在教育的道路上负重前行。

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