第31届暑期小学教师专业成长专题研讨会(成都英语)圆满落幕

2021年7月14日至15日，第31届暑期小学教师专业成长专题研讨会（英语）在成都金开国际公寓顺利举行。

与传统的观念不同，陈老师提出的“观课议课”是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展的一种研修活动。策略可以分为三点：策略一是以学论教；策略二是直面问题，此策略最重要。操作上，首先激发教师专业发展的动机，其次不能把教师在活动中的表现和意见作为奖惩依据；第三，充分尊重师的参与需要；第四，建设合作互助的教师文化培养教师的对话交流能力；策略三是平常对话。

▲陈大伟老师作报告

赵老师认为教师职业压力非常大，尤其是现在处于的后疫情时代。压力的表现主要有：累，职业枯竭已上身；消极，没有生活的激情；认死理，凡是一根“筋”；心理疲劳，过早出现职业倦怠；过多的抱怨，理想化或无谓比较。特别是长期做班主任，极易出现职业心理疲倦。作为一名教师，既要学会维护自己的心理健康，又要教会学生释放压力。他以其流畅、智慧、幽默的语言，广博的学识，四溢的激情教会我们全面提升师生的心理健康水平，学会积极干预化解心理危机。

▲赵凯老师作报告

基于单元整体设计的故事教学，是从单元主题的整体角度来确定教学目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，根据故事的背景、情节、结果和教育提示，有效设计教学活动。叶老师指出首先要明确单元目标下板块的功能，其次厘清单元目标与课时目标间关系，然后确立以系列故事为载体的单课话题，最后设定单元整体教学设计下分课时教学目标。老师还应该学会优化故事教学策略，促进学生思维提升。叶老师建议可以从获取信息、处理信息、分析信息和运用信息四个方面着手，以故事为载体，落实单课教学目标，实现教学过程的最优化，促进学生思维的进一步发展。

▲叶建军老师作报告

黄老师建议将教学设计分为3个环节：1、新课导入环节——教学活动应找准切入点，激活学生已有的知识背景，激发学生阅读绘本的意愿，为绘本学习做好知识准备和情感渗透。2、读中环节——这是最重要的环节，重要部分。一引导学生阅读绘本图片和文字，抓取关键信息，理解绘本内容，习得阅读策略；二引导学生主动思考，使其获得情感体验。3、读后活动——对文本内容的拓展、延伸和运用。在阅读完绘本后，让学生找到所学知识与实际生活的连接点，从绘本回归现实。落脚于绘本情感，又在生活中传递情感内涵。基于情感教育的小学英语绘本教学，让教师站在一个新高度，拥有一个新视野，去探索有力量的英语课堂。

▲黄慧老师作报告

自然拼读教学是通过建立单词中音、形、义的关联，让学生较快掌握发音规则和拼读技巧，提升学生阅读能力和理解能力，从而最终实现自主阅读。周老师主要从自然拼读法的定义概念、教学要点、教学方法、学习方法以及教学建议五个方面进行讲解。报告讲解重点在于自然拼读与主教材的融合点、发音规则，以及拼读教学体系和拼读基本必备教学法。针对教学方法，周老师多次强调要紧紧围绕“培养学生自主学习能力”，站在学生角度，采取归纳法引导学生总结学习规律。希望通过这样的方式，学生可以实现从learn to read到read to learn的转变。

▲周力平老师作报告

这次的研讨会非同一般，改变了以往听报告枯燥无味的印象，会场上不时响起阵阵掌声、欢笑声。在这里，老师们的一些疑惑得到了解答，又有了一些新的思考。虽然活动已落幕，老师们踏上了归途，但学习的脚步不会停止向前。

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