第33届现代与经典（南京）小学语文活动圆满落幕

🔺主持人：周琦 山东省临沂市凤凰岭中心小学

5月19日上午

活动开始前，南京市金陵中学河西分校校长、党委书记穆耕森先生致欢迎辞。穆校长说，金中河西作为南京河西教育的高地，一直高度重视教师的培训工作，通过请进全国各地的教育名家、送出教师到全国各地学习观摩等多种方式助力教师成长。他更是对来自全国各地的教育同行能够到金中河西参加第33届现代与经典活动表示热烈欢迎，表示将为大家的学习提供最优质的服务和保障。

🔺穆耕森校长作开场致辞

许嫣娜

江苏省常州市天宁区教育教育局副局长，小学语文特级教师，曾获全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、江苏省优秀青年教师、常州市十大杰出青年、常州市十大杰出女性等称号。先后获得2006年江苏省少先队辅导员素质大赛一等奖，2008年第七届全国青年教师阅读教学大赛特等奖，2011年全国第三届语文教师素养大赛特等奖。

执教观摩课：《羿射九日》

许嫣娜给大家带来了一场“甜甜的教育”。在二年级小朋友 《羿射九日》的精彩教学中，许老师关注学生已有的阅读经验，注重学法的迁移，通过《女娲补天》整体感知神话特点，学生很快理清了《羿射九日》的故事内容。在教学过程中，许老师注重对学生进行传统文化的熏陶，通过出示《山海经》中关于“扶桑”的介绍，孩子们感受到了神话故事的神奇和魅力。为了让学生把故事讲生动，许老师引导学生聚焦与“火”相关的词串，并通过朗读词句逐步加深学生的情感体验。学生在讲述时绘声绘色，对神话故事的兴趣也更加浓厚。整堂课上，许老师亲切力十足，逐步引导孩子们发现、思考和表达，师生在教育之旅中共享美好的学习体验。许嫣娜老师执教的《羿射九日》，把神话故事上出了新高度，在课堂上帮助学生形成一种结构观念，发现神话故事惊人的相似之处，给学生学习神话故事提供了一个支架。

孙双金

南京市金陵中学附属小学校长，小学语文特级教师，正高级教师，情智语文创始人，南京大学、南京师范大学硕士生导师，江苏省人民教育家培养工程导师，中国青少年研究会副会长。先后被评为全国教育系统先进工作者、全国师德先进个人、全国首届十大明星校长、全国名校长、江苏省十大杰出青年、中国十大小语年度人物、全国推动读书十大人物。发表教育教学文章数百篇，出版《孙双金语文教学艺术》、《孙双金教学思想与经典课堂》、《孙双金与情智教育》等多部专著，主编《重建课堂文化》《12岁以前的语文》和《12岁以前的生命教育》等系列丛书。

执教观摩课：《芙蓉楼送辛渐》

孙老师将名句拆解成字词，让学生慢慢品析，感受作者的肺腑之意，体会《芙蓉楼送辛渐》有别与其他送别诗的独特之处。“冰心”和“玉壶”到底指什么？学生在课堂中不断思考，通过接近比喻的象征意义逐步体会诗情妙意。孙老师一展才艺，别出心裁以阳关三叠的曲调吟诵诗歌，从宏伟悲怆的歌声中感受诗人自辨清白的昭昭磊落之心。课堂最有创意的环节在于让学生在模仿所学诗歌的基础上，自创送别诗，充分发挥创造和想象力。孙老师在课后总结里分享了教学生赏析诗歌的方法，指出诗歌教学应该关注诗句的理解。对于课堂设计一些常见的毛病，孙老师从适应大脑思维的角度入手，强调凝词炼句的重要性，点明课堂需要让知识的关联发生。诗歌不仅发生在文书中，还发生在驰骋于具体生活情境里的想象之上。山为何形，水为何态，这些对诗句背景的分析都是促进理解必不可少的要素。

薛法根

江苏省苏州市吴江区程开甲小学校长，吴江区小学组块教学研究室主任，小学语文特级教师，江苏省第十四届人大代表。致力于小学语文组块教学研究20多年，提出“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，形成了组块教学模式。苏派语文教学的杰出代表，曾被评为全国模范教师、全国“十杰”教师提名奖、“江苏最美教师”。出版《为言语智能而教》等5部专著，《呼唤智慧的语文教育》等200多篇教学论文刊登于《人民教育》等教育期刊。

 执教观摩课：《巨人的花园》

简简单单地教，快快乐乐地学，薛法根老师的这堂课就体现了这一点。薛老师教学手段简洁明了，PPT朴素至简，没有一丝花哨。课堂教学过程简单可行，通过提出“是谁改变了花园的季节？”“巨人的花园为什么会变来变去？”“是谁改变了巨人”“在这个童话里你最想成为谁？”等问题，让学生勤加思考，用这些问题串起了整堂课。薛老师轻松授课，娓娓道来，孩子们轻松学习，紧跟节奏。整堂课朴实无华，可行可学，学生随着课程设计，深切感受到巨人在每个阶段的转变。薛老师让知识在朴实中渗透，在朴素中彰显功力，注重学生的语文能力培养，从读到写全面落实，目的清晰明确。写的目标给了学生落实方法，从鱼骨思维导图到课堂小练笔，将语文能力真正落到实处，达到了课堂的时效和高效。

🔺薛法根老师执教观摩课

5月19日下午

李婧

金陵中学河西分校小学部教师，南京市建邺区优秀教育工作者、建邺区双减及课后服务工作优秀个人。曾获得建邺区赛课一等奖，多篇论文、案例获市、区级奖项。所带班级获得“建邺区优秀班集体”称号。

执教观摩课：《晓出净慈寺送林子方》

以“晓”为出发点，天蒙蒙亮的静谧之景印入眼帘。学生们在回答问题时注意到诗歌所描述的背景，人物和行为。围绕“接天莲叶无穷碧”李老师让学生们充分展开想象，身临其境地感受六月池塘中荷叶盛开，莲花清新娇嫩，目之所及青绿一片的景致。在深切感受过夏日胜景后，李老师更进一步发问，从外围景致回归到送别诗的主题，理解挽留友人的委婉表达。通过对“接天”和“别样红”的分析，借景抒情借物喻人的诗创手法被拆解成通俗易懂的知识，跟随着伴奏学生大声朗读，在古朴涵婉的筝鸣声中让脑中的知识视、听、读结合地相互渗透。整节课节奏舒缓，将识字的任务和古诗学习相结合，注重让学生慢听，慢读，慢理解，勤思考。

李老师在教学时以“懂”为核心，强调让学生以童趣童心，化繁为简地理解“送友人，劝挽留”的主题。日常生活中，李老师悉心观察学生在文化环境里的语言学习，表达了对语文教学谦逊务实的思考。

🔺李婧老师执教观摩课

赵志祥

广东省深圳市教育科学研究院小学语文教研员，教育部中小学“现代远程教育工程”小学语文探究学习资源开发首席专家。近年来，致力于中国传统文化在小学语文课堂中的渗透，引起教育界的广泛关注，以轻松愉快，灵动扎实的“漫画式”语文教学风格著称。

执教观摩课：《春夜喜雨》

赵老师的课妙语连珠、风趣幽默却又扎实严谨。抓住六年级学生乐于挑战心理，引导学生一遍又一遍不厌其烦的朗读古诗，再理解古诗。巧用激将法，赵老师鼓励学生们理解五律精髓，首、颔、颈、尾了解诗歌格式，从细节抓揣摩诗眼。从“云俱黑”，“火独明”两组对照，通晓景物之间对比衬托的氛围之美。诗歌的朗读抑扬顿挫，对诗句涉及的小知识细嚼慢咽，赵老师让学生在学习知识时建立一个模拟的情境，想象自己来到杜甫身边，设身处地假想他的情思，深情并茂代入诗人身份描述所见之景，让学生更细致、深刻地品味韵律，立体地感受诗歌的画卷之美。课文之外，赵老师传授了学生吟咏诗歌的方法，长腔短调学会表达诗歌的情感，根据读音分析韵脚。

课后分享中，赵老师继续给老师们抛出押韵的问题，强调语文学习要将学生放到具体的语言环境中。赵老师指出很多教师在古诗教学中的不足，从融会贯通的角度表达对老师们用娴熟准确的知识储备支撑课堂的希望。

🔺赵志祥老师执教观摩课

🔺吴永军老师作报告

郭学萍

南京市鼓楼区第二实验小学副校长，小学语文特级教师，正高级教师，全国小学创意写作发起人，江苏省网络名师工作室主持人、南京市语文名师工作室主持人。江苏省优秀教育工作者、江苏省基础教育课程改革先进个人，曾获江苏省教学成果一等奖。课题成果《小学创意写作》（1-12册）获“江苏省中小学优秀校本课程评比一等奖”。《当代教育家》《语文教学通讯》等杂志封面人物，出版《小学创意写作》《长辫子老师漫读必背古诗文130篇》《长辫子老师：诗词中的创意写作课》等作品60余部。

 执教观摩课：《夏天是一本打开的诗集》

在夏天里，你会做什么？学生们互相交流，各抒己见，上讲台来当小主持，分享自创的小诗歌，凝练词意。郭老师先引导孩子掌握学习诗歌的方法:读、评、说，再让孩子们自行讲解，成为课堂的主人。学生兴趣浓厚，寓教于乐，收获满满的有意外之喜，在回答问题的环节激发想象力和创造力，在轻松有趣的课堂中达到会学会用、热爱诗歌的目标。整节课围绕着诗歌的要素，让学生从心领会，挖掘自己分享表达的欲望，激发诗兴，让诗歌之美润物细无声地滋润人心。郭老师用诗意的形式带来精彩的课后分享《为创意写作而歌》，总结出诗歌的类型和相关教学经验。整节课为学生的自主学习留足空间，将需要长程学习的诗歌编写以简单的方式让学生接触到，领会诗歌传达的真谛，在日常生活中培养观察事物之美的能力。

🔺郭学萍老师执教观摩课

曹海永

现任南京市长江路小学校长，小学语文特级教师。“苏教名家”培养对象、江苏省“333”高层次人才培养对象、全国小学语文“十大青年名师”，江苏省小学语文名师工作室主持人，南京师大硕士研究生导师。三次参加全国、江苏省赛课均获一等奖，获首届基础教育国家级教学成果二等奖 主持江苏省教育科学规划课题4项。主张“回到根本教儿童学语文”，着力研究“个性阅读”“交往作文”“学程设计”和“登山课堂”，在《课程•教材•教法》《人民教育》等刊物发表省级以上文章200多篇，6篇文章被人大复印资料全文转载。

执教观摩课：《杨氏之子》

“别人家的孩子是什么样子的？”曹老师用有趣的提问开始课堂，猜测主人公有哪些特别的品质。学生争相踊跃回答，带着疑问粗读课文。就文中的“应声答曰”，学生站在杨氏之子的角度模仿，逐个了解文章涉及的相关知识，通过反复诵读加深理解。针对杨氏之子的表现，学生从不同角度理解故事所揭示的含义，分析人物的心理和动机。曹老师循循善诱，让学生自由地发散思维，恰到时机之处自然而然地将问题衔接起来，从语态语气分析人物的心理。整节课让学生充分领略古文言简意深的魅力，感受到人物的聪慧和幽默，见微知著，掌握紧扣中心句领会文章含义的方法，将书本上的内容延伸到课外，学以致用。

曹老师强调课堂要留耐人寻问的余地，给学生语言反击的机会，不断求问，积累古文阅读的知识，提高文字解析能力，要在观察复盘中对古文长短句结合对体式更加敏感。

🔺曹海涌老师执教观摩课

王崧舟  

杭州师范大学教育学院教授，博士生导师，小学语文特级教师。兼任中国教育学会传统文化教育分会副理事长、浙江省教育学会小学语文教学分会副理事长。全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋。教育部“国培计划”专家库专家、教育部“领航工程”实践导师。中央电视台《百家讲坛》主讲人。开创“诗意语文”教学流派，语文课先后在中央电视台《实话实说》、中国教育电视台《名师讲坛》、《东方名家》等栏目播出。主持课程《小学语文文本解读与案例分析》被评为国家级一流本科课程。先后出版《美在此处：王崧舟讲语文课上什么》《语文的生命意蕴》、《诗意语文课谱》等多部教育教学论著。

执教观摩课：《梅花魂》

王老师娓娓道来，让学生以舒缓的节奏进入学习，一步步加深对诗歌要义的认识。梅花在外祖父心中的比喻义被揭示，借物喻人的手法通过多种例证让学生晓畅通俗地体会到。王老师擅于将知识点之间的关联呈现给学生，让中华优良传统文化滋滋眷养学生的心灵，不由自主激发起民族的自尊心和自信心，对梅花象征的高洁品格肃然起敬。课堂层层递进，环环相扣，从“梅花”诗词创设“梅花”语境到感悟梅花意蕴，从梅花品格对应最有气节的人物到知人论世，传承"梅花"文化。梅花的惊摄魂魄的力量、孤傲不屈的气节无不令人印象深刻，意识到了梅花魂的重要性。梅花魂激励各位师生拥有更多的智慧和勇气去改变自身，去追求强大的力量和心灵丰盈。学生在这节课堂上，获得了对精神发展和人生目标的指引，切实体会到语言文字鼓舞人心的作用，不由自主心驰神往，在王老师不疾不徐地指引下体会诗歌精微深奥的魅力。

课后报告里，王老师谈到了课堂教学层次性的问题，强调以理解课文表达的思想感情为重点，教学应有重点，引导学生提高语言综合运用的能力。教师应该明确目标，让教学设计更加结构化。

🔺王崧舟老师执教观摩课

朱煜

上海市浦东新区建平实验小学校长助理，高级教师，华东师范大学硕士研究生兼职导师，中国教育学会名师巡讲团特邀讲师，上海市写作学会会员。曾获全国小学语文教师素养大赛特等奖、最佳仪态奖，上海市园丁奖，首届全国小学语文教学观摩活动上海选拔赛特等奖，上海市中青年教师教学竞赛一等奖。出版专著《讲台上下的启蒙》《教书记》《赵清遥的作文故事》等。主编《新语文参考古诗文卷》《学科有效学法指导•小学语文》《迷人的阅读》等，参与编著作文教学书籍十余册（套）。提出“启蒙语文”和“分段互动作文教学”等观点，在全国产生广泛影响。

执教观摩课：《宝葫芦的秘密》

课堂开始，朱老师让学生们回答自己对童话的认识，快速进入到对课文的学习状态。在诵读课文的过程中，学生抓住信息，对故事越来越好奇，情不自禁在文本中寻找线索和答案，串联出故事完整的情节。朱老师擅于发问，从多角度提供契机让学生思考人物的特点，从故事细节拉近和人物的距离，从他人读到自己。整节课师生互动频繁，气氛活跃，学生通过对比自己和故事中人物的行为，建立起一种紧密的心理联系，几次细读后产出新的感受，朗读课文的声音愈加情绪饱满。朱老师擅察擅听，学生从背景和根源出发，既读懂故事又逻辑严密的按线索描述原因，综合锻炼学生语言和思维的灵活性。课堂结束之前，朱老师主次结合地让学生分享总结，畅所欲言，回顾反思之余凝练学习方法，真正做到温故而知新。课堂不止能一课“一得”，而能一课“三得”——得意、得法、得言，朱老师的课就达到了这样精彩的效果。

🔺朱煜老师执教观摩课

戴建荣

上海市浦明师范附属小学教师，上海市名师工作室成员。曾获全国小学语文课堂教学比赛一等奖，全国首届经典诗文研讨会经典诗文大赛一等奖，2009年《小学教学》杂志语文版封面人物。2006年3月《小学语文教师》杂志专题报道戴建荣古诗“吟唱”教学法解读。 

执教观摩课：《司马光》

你认识哪些复姓？学生纷纷给出答案，从《宋史》简单认识司马光。戴老师用抑扬顿挫的戏腔给学生作示范，配合着手势一声声稚嫩的朗诵声在课堂上响起。根据重音，学生抓住句眼，学得有声有色，辨别出长短声，学生们围着桌子做起小游戏，争相回答问题。戴老师还将学生请上讲台，两两对话，说出对司马光的所感所想。戴老师在对重点字讲解的环节，将文字发展到过程展示给学生，给出常用示例，分析字的组成使学生更好地理解字意。课堂内容充实生动，轻松愉悦，学生在玩中学，对古文的趣味深切领悟，展开想象的翅膀透彻地理解文意。戴老师在课堂总结里，结合新课标的要求，阐释了自己的教学设计和反思，以文化自信为切入点旨在让学生学有所得。诗词最先是因为情感的需求而表达的声音，回归根本，戴老师将扎根文化核心素养作为目标，在教学中层层递进激发动力，对新课标改革的理解另人耳目一新。

高子阳

江苏省昆山玉峰实验学校小学教师，小学语文特级教师。2016年度中国推动阅读十大人物，全国小学写作教学名师，苏州市姑苏人才首批教育领军人才。研究课题“让100%的学生热爱汉字、喜欢写作、热爱阅读”获江苏省首届基础教育教学成果一等奖，教学思想入选江苏省教育厅主编的《苏派教学·著名特级教师思想录（小学语文卷）》，出版《做见识型小学语文教师》《儿童写作教学新论》《我的课胜过你的》《写给讨厌写作的学生》《儿童创意写作公开课》《与孩子共读共书》等10余部专著。

执教观摩课：《童年的发现》

在高老师的课堂上，学生变成一个个小哲学家，带着探索的兴致从“惊讶”开始，在课文中搜寻线索。高老师通过对文本分析，让学生体会插叙手法的妙处，节选自然段研究叙事技巧，让学生理解好的文章是由什么构成的。高老师绘声绘色地讲述故事，让学生比较文本中细微的不同，从人物之间的对话观察他们的性格特点。在阅读文本的过程中，学生将读和写结合，获得增进写作技巧的知识，感受到不同表现手法给文章增添亮色的效果。课文讲述了一个孩子九岁时独立思考的结果，高老师以三个问题导学全文，彰显了自身的哲学高度。从大问题中一步步分解小问题，引导学生边读边思边议，授之以渔，启发学生要善思，善感，多写。

🔺高子阳老师执教观摩课

5月21日上午

肖绍国

广东省深圳市福田区园岭实验小学校长，小学语文特级教师，国家特约教育督导员，教育部新时代“双名计划”名校长培养对象，广东省南粤优秀教育工作者，广东省名师工作室主持人，深圳市党代表。多年来追求语文教学中的诗情与画意，提出“诗画语文”的理想和境界，在全国小语界产生广泛影响。《小学语文教师》《语文教学通讯》《小学教学》杂志封面人物。课题成果“诗画语文节奏教学法”获得广东省基础教育教学成果一等奖。公开刊物发表论文200余篇，出版专著《诗画语文》《诗画语文节奏论》《荡舟英伦》《名作导读》等。

执教观摩课：《我的伯父鲁迅先生》

回到星期六的午后，肖老师让学生朗读课文，情感饱满地感受作者对鲁迅伯父的美好追忆，完成连线题纲的小练习。走近承载美好回忆的故居，肖老师抓住人物的重要特点，就“摸胡子”“笑了笑”让学生揣摩画面，用声情并茂的读体会人物神态气质的精髓。课堂上师生相互合作，扮演不同的身份共读课文。针对鲁迅的“笑”，学生反复比较“笑一笑”和“笑了”“哈哈大小”之间的差异，体会用词微妙变化带来的截然不同的效果，感受作者不遗余力刻画的层层递进、发自心底的微笑。阅读课文，鲁迅先生幽默风趣，率直坦诚，慈祥仁爱的形象树立起来，学生仿佛代入作者的身份，如沐春风领会到文学大家在生活中的魅力。“你看到伯父哪里笑了？”学生纷纷作答，从五官表情细致入微感受“充满自然而和谐的美”的笑。前期对伯父音容相貌美好的回忆，与调研伯父的悲伤相对比，两者鲜明的对比让学生深深体会到作者吊唁伯父的哀痛，关注前后变化。课堂教学情真意挚，学生用最普通而真诚地方式走近作者内心，在肖老师的帮助下理解课文的中心思想

🔺肖绍国老师执教观摩课

诸向阳

现任江苏省无锡市南长街小学副校长，小学语文特级教师。曾担任《小学语文教师》《小学教学》杂志封面人物。近年来，提出了“从课文走向课程”的教学主张，研发的微课程在小语界产生了广泛的影响。100多篇论文在省级以上刊物发表，出版教育专著《心中的语文》《诸向阳讲语文》《诸向阳的育儿经》。

 执教观摩课：《方帽子店》

“一二三顶都是方帽子，这不啰嗦吗？”诸老师抛出问题，让学生注意描写突出强调的作用，迅速找到店里卖的都是方帽子这一信息。借助竞赛小游戏，诸老师给学生锻炼概括能力的机会，在竞争中言简意赅地表达意思，在文本中挖掘意想不到之处。学生将自己周身的事物与童话故事作比较，运用逻辑思维和判断能力对接下来的故事情节自发产生好奇。诸老师把课堂还给学生，使他们在朗读中自己找出修改进步的地方，注意读书时语气和肢体的细节，以自行主持的形式在思考、设计、概括、分享在综合提高语文听说读能力。诸老师让学生升华总结，提炼故事给予人的启示，给出多个选项让学生选择最符合文意的中心思想，反映到生活中教会学生灵活变通的方法，带着任务举一反三，鼓励学生创编内容改写故事结局。

课后总结里诸老师总结了如何在语文课堂里落实新课标理念的方法，指出最重要的是创造真实情境给学生学习。诸老师以《草船借箭》课堂为案例，区分真实情境与虚假情境的根本不同，结合自己的课堂将心得分享给教师。

🔺诸向阳老师执教观摩课

何捷

福建闽江师范高等专科学校教师，福建省青年名师，福建省语文学会小学专委会秘书长，福建省作协成员，福建省语文学科带头人。曾荣获第八届全国阅读教学观摩赛、第三届全国作文教学擂台赛特等奖。曾担任《语文教学通讯》《小学教学》等期刊封面人物，先后在《人民教育》《语文教学通讯》等各级期刊发表文章1000余篇。出版著作《作文真经》《何捷老师的游戏作文风暴》等10余部。

执教观摩课：《猫》

模仿猫的形态，上台表演“猫鼠游戏”，学生之间互相点评，从趣味互动的小环节走进课文学习。猫妖娆俏皮的特质被表现出来，何老师画龙点金，在一旁为学生模仿猫的行为作指导。字词读音的学习穿插在愉快的小游戏里，学生读出能够表现猫的句子，锻炼阅读文本找重点，找中心的能力。整节课，何捷老师就是在文字中去体会、去感受作家的感情，作家的表达方法。课堂梳理了直接表达，间接表达，同时结合交流平台提供了正话反说的表达方法。如何让学生体会猫的可爱又古怪，何老师通过辩论的方式，让学生在理解课文的基础上进行表达，让思维的火花碰撞。从养猫到把猫比作孩子，和学生的生活相联结，更能体会老舍对猫的喜爱之情。何老师的课堂不仅风趣幽默，而且逻辑清晰，在解决了几个难点词语之后，再以几个主问题，引导学生体会爱猫，体会特点，体会写法，最后升华“关爱与成全”的情感，层层深入，循序渐进，真是感性体验和理性逻辑的完美结合。

美好的时光总是非常短暂，既见君子，云胡不喜。三天学习留下许多珍贵的回忆。相信观摩过名师课堂后，参会教师能领悟精髓教有所长，始终坚持教学“以人为本”的核心，磨练意志，永怀初心，在响应新课标号召，争做新时代先锋的教学路上越走越远！

（通讯员：露露）