2023年11月3至5日，第34届现代与经典（南京）全国小学数学教学观摩研讨会在南京人民大会堂顺利举行。
11月3日上午
朱国荣
朱国荣老师是浙江省嘉兴教育学院小学数学教研员，小学数学特级教师，浙江省小学数学名师工作室导师、嘉兴市小数会副会长。国家课程教材研究所教材培训团专家、浙江省教育学院教师教育研究所兼职研究员，长期致力于为全国各省市开展教材推广与使用培训工作。多年来，以小学数学课堂教学设计为研究方向，先后在《小学数学教育》、《小学数学教师》等刊物公开发表论文近百篇。
主讲内容: 观摩课《整十数乘整十数》（三）
朱国荣老师从计数单位变与不变的角度来研究数与运算的一致性，用计数单位引导学生数形结合理解算理，并逐步引导到乘法，加法，除法，减法计算的一致性，启发学生联系数概念意义。“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”，朱老师借助点子图层层递进，数形结合的思想帮助学生理解乘除法的计数单位改变，加减法的计数单位不变的算理，最后又将运算扩充到分数的数域，实现大单元教学。在教学过程中朱老师不断引导学生主动思考，体现了“以教师为主导，学生为主体”，把课堂留给学生，让学生了解算理，掌握算理，运用算理。
丁爱平
丁爱平老师是南京市长江路小学数学教师，小学数学特级教师，江苏省“苏教名家”培养对象，南京市“斯霞奖”获得者，南京市教育系统优秀共产党员，南京市玄武区兼职教研员。主张让儿童“完整学习”，为小学数学学科育人提供有效路径。曾荣获全国课例评比一等奖四次，获江苏省赛课特等奖和一等奖各一次。五十多篇论文发表在核心期刊或省级重点杂志，主持和参与多项国家级、省市级重点课题。科研成果多次获省、市级一二等奖，在《江苏教育》《教育视界》《小学教学参考》杂志作为封面人物或在名师专栏发表“完整学习”的组稿。
主讲内容: 观摩课《分数的意义》（五）
数学概念是生活的具象，又是具体事物的抽象与升华，丁爱平老师由一顶“布灵布灵”的小鸭子的帽子，让学生通过举例、分一分、自我构造等方法体验得到分数的过程，通过联想激发学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留足思考的时间和空间，简单的情景，巧妙的设问，平易的互动，逐步引领学生对单位“1”的认识走向清晰，使概念的学习于无形之中又深刻。丁老师设计的题型切实凝练，点评的语言精准幽默，让孩子在思维的碰撞中理解分数的意义。“在活动中学习数学”，通过联想、表达、应用三个环节，层层深入，让学生知识自然生长，让学习主动发"声"。
贲友林
贲友林老师是南京师范大学附属小学教师，小学数学特级教师，国家“万人计划”教学名师，第三届“全人教育奖”提名奖获得者，课标苏教版小学数学教材编写组成员，《教育视界》数学教学版执行主编，南京市贲友林小学数学名师工作室主持人。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖。出版《此岸与彼岸》、《此岸与彼岸2》、《现场与背后》、《贲友林与学为中心数学课堂》、《寻变：贲友林的“学为中心”数学课》等专著。
主讲内容:
观摩课《解决问题的策略》（四）
报告《学为中心：为学生提供高质量学习经历》
贲友林老师围绕“四会”：会听、会想、会说、会做，通过学生自主与合作相结合的学习方式，让学生独立学习思考，鼓励学生想、说、听、做，并及时归纳传授数学学习方法，学生能在不断的交流与互相启发中分析数量关系，获得数学思维的发展。贲老师提出“简、明”的思想，引导学生学会概括——化繁为简，化多为少，从条件出发，从问题出发，学会归纳，让数学变得更简单直接。课堂上学生沉浸在思考、交流、互动、评价等过程中，在不断的质疑和思考中得到问题的答案。贲老师的课堂充分体现学生的主体地位，以“共思”促进知识的构建与习得，让学习真正发生。
11月3日下午
徐斌
徐斌老师是苏州大学实验学校副校长，小学数学特级教师，正高级教师，苏州大学基础教育研究院无痕教育研究所所长。江苏“人民教育家工程”培养对象，教育部“国培计划”首批特聘专家。曾获江苏省小学数学优课比赛第一名，全国小学数学创新课评比一等奖。省级以上刊物发表论文500余篇，教育事迹在《人民教育》专题报道，在《中国教育报》上七次连载“徐斌教育教学艺术系列报道”。出版专著《追寻无痕教育》，“中国名师”系列教学光盘。
主讲内容:
观摩课《小数四则运算（单元整理课）》（六）
报告《数学单元整体教学的理念与路径》
徐斌老师在直观演示和归纳概括中内化算理，形成算法，运用启发式提问引导学生思考，提炼知识要点，循循善诱。运用单元整体教学，让新旧知识产生联系，单元整体教学需要合理整合、整体设计和分步实施，知识点广而深。整节课是徐老师对单元整体教学的实践，注重对整数、小数、分数四则运算的统筹，让学生在核心问题的引领下逐步理解和掌握“小数点对齐”、“积的变化规律”和“商不变规律”，进一步感悟运算的一致性。徐老师帮助学生整理所学知识，构建知识体系，做到“竖成线、横成片”，得到新的提升。本节课是一次由点到线，由线到面的高效教学，理论结合生活，使学生感知生活中的数学，用数学的眼光去观察世界。
牛献礼
牛献礼老师是北京亦庄实验小学教师，正高级教师，小学数学特级教师，广西南宁师范大学兼职教授，北京市经济技术开发区“亦麒麟”人才，北京市大兴区“新国门”领军人才。曾获全国小学数学第四届评优课一等奖，应邀在中国教育学会小学数学专业委员会第15届年会上执教观摩课，主持的三项课题成果获省优秀教科研成果一、二等奖，在省级以上教育期刊上发表教学设计、案例等300余篇，出版个人专著《我在小学教数学》、《让学习真正发生》、《有趣的数学阅读课》等。
主讲内容: 观摩课《埃及分数》（六）
牛献礼老师的数学阅读课是一种全新的课型，是不同学科间的碰撞、融合和互助，更是一种新的认识、新的突破和新的目标。数学阅读将表层思想理解引向深层理解，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，碰撞出新的思维火花。从“埃及分数”的传说追溯到数学阅读问题，让学生在阅读、思考、总结中学习知识，并解决生活问题。数学不仅需要探索精神和理性精神，还需要深度文化精神，数学阅读是汲取数学知识、锻炼数学思维、提升数学能力的过程，为培养学生数学素养和创新数学教学方法打开了一扇窗，能够实现“文字”与“数理”的沟通，开启“阅读”与“表达”的畅通，“心灵”与“智慧”的流通。
强震球
强震球老师是江苏省江阴市实验小学教导处主任。江苏省优秀青年教师，无锡市优秀教育工作者，无锡市学科带头人。先后获得江阴市、无锡市和江苏省小学数学课堂教学优质课评比一等奖，在全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会荣获一等奖（第1名）。数十篇教学论文、教学设计公开发表。主持多个市级课题研究，参与研究省级课题被评为江苏省精品课题和江苏省教学成果特等奖。
主讲内容: 观摩课《常见的数量关系》（四）
强震球老师巧妙运用线段图讲解数量关系的概念和关系，通过数形结合和对比联系，归一问题一体化，化繁为简，化难为易，追本溯源，理解数量关系的本质就是“每份数×份数=总数”。从“路程=时间*速度”到“时间=路程÷速度”再到被除数，除数，商之间的关系再到联系生活实际，学以致用，增强学生对数学的兴趣和理解，让学生更好地掌握数学知识和解题方法，提高数学素养。强老师的课能让课堂深下去，融起来，让学生把新学知识与已有知识建立联系，体现“教学内容注重结构化”，培养学生的推理意识和模型意识，学生学会用数学的角度去理解现实，自我思考，探讨数学的奥秘。
11月4日上午
李政涛
李政涛教授是中国教育学会副会长，长江学者特聘教授，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长。
主讲内容: 报告《让课堂审深下去，融起来》
李政涛老师在报告中提出了“实—放—清—细—深—融”，实要做到扎实、充实、丰实、平实、真实；放是教学组织形式多样化和把权利还给学生；清是教学思路的清晰，包括清晰学生、清晰内容、清晰目标、清晰方法、清晰环节和清晰指令；细是对教学细节的敏感、揣摩、设计、反思与重建，注重小组合作。深是深下去，深度学习既要让学习在课堂上真实的发生，也要让学习深度的发生，做到深到思维、深到情感、深到审美；融是融起来，做到跨学科融合、双线融合、五育融合。教育教学的出发点一定要为学生去务实付出，要在实践中不断探索改进求实。李老师的报告是小火慢炖的养生汤，值得慢慢品味。
黄爱华
黄爱华老师是深圳市教科院科技创新教育中心主任，小学数学特级教师，深圳市首批教育科研专家工作室主持人；“大问题”教学的倡导者和实践者；获聘为北京大学教育学院、广西师范学院初等教育学院、深圳大学师范学院等客座专家；获全国优秀教师、深圳市享受政府特殊津贴专家、深圳市十大杰出青年等荣誉称号；后出版教育类专著8部，发表文章300余篇。
主讲内容:
观摩课《怎么把画挂正？》（四）
报告《我们探索的“大问题教学”》
黄爱华老师借助“挂画”这一生活情境，具体问题导入，引出数学问题，教会学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。挂画既是生活“小问题”，又是数学“大学问”，大问题引领教学，从生活语言到数学语言，生活与数学紧密融合，由浅入深，实现从知识到解决方法的转变。大问题教学让学生感受深度学习、高阶思维、切身体验、实践创新，激发学生的好奇心、求知欲和探究欲，以解决生活问题为途径，以产生自己的理解为目的，正如黄老师所说，只有当知识能够帮助你做实际决策时才是自己的知识，让学生在生活中学习，成长。
俞正强
俞正强老师是浙江省金华师范附属小学校长，小学数学特级教师，教育部基础教育数学教学指导专委会副主任委员。浙江省春蚕奖获得者，中国第二届“明远奖”获得者，北京师范大学教育家书院兼职研究员，浙江师范大学硕士生导师。在《人民教育》、《中国教育报》、《小学数学教师》、《教学月刊》等报刊发表论文百余篇。出版专著《小学数学课堂教学》，《低头找幸福》等。
主讲内容:
观摩课《认识速度》（四）
报告《这节课为什么这么上》
俞正强老师对教材的深度理解和强大的课堂驾驭能力，抓住学生的薄弱点、生长点，带领学生从生活经验出发，认识速度的两种“模样”，碰撞出新的数学火花，逐步走进数学课堂，走向知识深处，透过现象探究数学的本质。课堂上俞老师不停提问，学生大胆说，调动学生参与课堂的积极性，学生学习由浅入深，层层递进，进行知识迁移，实现真正的“学明白”。俞老师的“对话式”课堂既充满趣味性，又具有启发性，还能在润物细无声中从个人情怀升华到爱国情怀，师生精彩互动，自然生成，五育并举，有利融合，不停的追问，不停的思考，不停的辨析，使得学生拾阶而上，向阳拔节。
11月4日下午
罗鸣亮
罗鸣亮老师是福建省教育厅教研室小教室主任，小学数学教研员，小学数学特级教师。福建省基础教育教师培训首批省培专家。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖，主持研究的“构建讲道理的数学课堂”荣获福建省教学成果特等奖、国家教学成果二等奖。《小学教学》、《教育视界》、《小学数学教师》等杂志封面人物，被聘为《小学教学设计》编委、人教版小学数学培训团专家。出版个人专著《做一个讲道理的数学教师》，主持研究教育部重点课题《基于深度学习的小学数学“说理”课堂的实践研究》。
主讲内容: 观摩课《三位数乘一位数（拓展）》（四）
罗鸣亮老师有的放矢，让学生在一次次合作与争辩中接近真相。理越辩越明，
课堂上舌战群儒的学生展开充分的讨论和交流，罗老师只是充当引导者的角色，带领学生对算法中所隐含的道理进行深度挖掘，最大程度激发学生自主思考，让思维在课堂上迸发与碰撞。罗老师的课堂，尊重学生的思想，反驳质疑、解释佐证，思维交织，碰撞成趣，一步步接近真相。算理是基础，算法多种多样，算法只是知识，选择才是智慧。知识不是简单的灌输，而是让孩学生自己去发现，并在争辩中得到验证，说理是数学课堂的诗和远方，灵活选择是学生未来的底气。
当面对学生“不学而会”的教学现状时，我们的课堂该做什么？这值得深思。
徐长青
徐长青老师是天津市红桥区教师进修学校副校长，小学数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，教育部国培专家。中国教育科学研究院国内访问学者，中国教育学会现代学校联盟国家级指导专家，天津市师范大学兼职教授、硕士研究生导师，天津市未来教育家奠基工程基地导师。全国名师工作室联盟常务副理事长，全国数学教改研究会秘书长，天津市小学数学专业委员会副理事长，当代简约教学的创立者和倡导者。
主讲内容:
观摩课《多边形的再认识》（五）
报告《提升可视化思维，提高具身性认知》
徐长青老师通过梯形变形进行多边形的再认识，用平面图形面积公式之间的联系衔接数学计算，数形结合展示数的精确和形的直观，设计巧妙。徐老师利用有效的情境，激发学生的求知欲，发散学生的数学思维，进而发现数学的趣味性。数在具身认知活动中实现思维可视化，用形的知识解决数，用数的知识解决形，回归知识学习的初心。课堂上徐老师站在数学知识的整体视角下，提供结构化的知识，不仅传授知识，还传授学生学习要回头看，温故而知新的道理。现象用眼，智慧用脑，跳出原有的面积公式，回归多边形面积的本质，从具象到抽象，从表象到本质，感受数与形带来的联结美与创造。
吴正宪
吴正宪老师是北京市教育科学研究院小学数学教研员，小学数学特级教师，国家义务教育数学课程标准（2022年版）修订组成员，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长。曾任北京市政协常委，全国人大代表，国家督学，民进中央教育委员会委员。荣获国务院颁发的全国“两基”先进个人、“全国模范教师”、北京政府授予的“人民教师奖”、享受国务院政府特殊津贴专家。她主持的项目研究连续三次荣获教育部颁发的国家级教学成果一等奖；连续三届荣获北京市政府颁发的教育教学成果一等奖。
主讲内容:
观摩课《小数除法》（五）
报告《注重内容结构化——数与运算教学的一致性的实践探索》
吴正宪老师由核心问题“剩下的1元怎样分？”展开探究，既衔接整数除法，又承接小数除法“细分单位”，让学生发散思维，感悟整数除法和小数除法运算的一致性。课堂上学生是观察员、研究员，抑制不住的表达欲是思维活跃的具象化，吴老师作为学习伙伴，顺着学生的思维引导、启发、分析、解决问题，让深度学习真正发生。吴老师在互学与辩学中充分发掘孩子独立思考问题的能力，从现实情境抽象出计数单位，沟通算理，寻理溯源。学生充分思考，充分交流，充分学习，老师适时点拨，新知识自然生成，学生在“辩”中掌握了新知识，拥有了新领悟。
11月5日上午
郑毓信
郑毓信老师是南京大学哲学系教授、博士生导师。中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会委员，美国《数学评论》杂志评论员，教育部人文社会科学重点研究基地山西大学科学技术哲学研究中心学术委员会委员，人民教育出版社21世纪义务教育小学数学新教材顾问。主要研究领域为数学哲学和数学教育。
主讲内容: 报告《“高质量发展”与数学教育》
郑毓信老师从“‘教什么’永远比‘如何教’更加重要，为什么？”的话题引入，探讨上好数学课的诀窍与关键。郑老师提出教师努力的方向应是“大处着眼，小处着手”，可以将自己的课堂变得很“大”，做到高质量发展。教育工作需要经历、体验、感悟、探索，通过教师自己的努力，解决现行教育体制的一些问题，努力提升学生的素养导向，实现从学生核心素养的发展到数学核心素养的内涵与培养最后到各个学段的目标。数学思维既不是唯一合理的思维方式，也不适合所有的场合，数学教育要有目标导向、问题导向、创新导向，任何深入的认识都必须经历“化多为少，化繁为简”的过程，教师应高度重视对已有工作的总结与反思，切实加强理论的学习和研究，教授对学生人生有意义、有价值的东西。
张冬梅
张冬梅老师是南京市琅琊路小学副校长，小学数学特级教师。南京师范大学教育硕士生导师、江苏省“226”工程培养对象。曾获全国科研优秀教师、全国数学学科“十佳”教师、江苏省优秀教育工作者等称号。多次参加全国、省、市好课评比，获一等奖；主持过多项国家级、省级课题研究。发表文章、论文400多篇；主张让孩子学“亲和数学”，课堂教学风格以“智慧与亲和”为特色。
主讲内容: 观摩课《认识加法》（一）
张冬梅老师通过动画、图形、公式讲出一个个精彩的故事，让低年级的数学课充满数学味，使学生拥有数学思维方式，学会数学抽象，将数量抽象成数，解决计算问题，理解自然现象与规律。张老师提出加法是由大小关系派生出来的，能从讲故事中抽象出加法模型，一个加法可以讲出无数个故事，感悟加，两个数量的和，感悟相等，两件不同的事的本质。“原来、后来、将来……”，故事的讲述将生活与数学科学衔接。张老师的课堂给予学生学习与思考、展示与表达、补充与辩论的时间和空间，慢下来，等一等，真是一堂低年级学生的幸福种子课。
刘德武
刘德武老师是北京教育学院西城分院小学教研室教研员，小学数学特级教师。长期从事小学数学教学和研究工作。擅长把握学生的学习心理，提倡“在后退中前进”和“跳出数学教数学”，形成了“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格。先后五次被评为原北京市宣武区先进教师，1994年被授予原北京市宣武区“第一批学科带头人”称号。
主讲内容:
观摩课《认识钟表》（一）
报告《跳出数学教数学》
刘德武老师通过生动的讲解和形象的展示，用构建法向学生介绍钟表的基本构造、原理和作用，让学生从动手做一做开始，到同桌之间说一说，指一指，一步步探索表达，巧妙的设计，从生活中提炼数学，加深学生对知识的认知，培养学生的数学思维。刘老师提出让学生动态的构建知识比静态观察知识更有意义，教师需要跳出“课堂”，融入生活；跳出“自我”，走向生本；跳出“知识”，发展思维。刘老师从容自如，亲切自然，课堂具有趣味性与启发性，教具新颖别致，实用性强，深入浅出，环环相扣，增强学生的兴趣和好奇心，能够扩展延伸，跳出数学教数学。
结 语
为期三天的活动为我们留下了无数珍贵的回忆和精彩的瞬间。当热爱与情怀相遇，思想的火花，一定会在数学的课堂上熠熠生辉。相信在观摩名师课堂之后，参会的老师们能够更好地提升自身的教学水平，保持对教育事业的热爱和初心，为培养新时代的接班人贡献自己的力量！