2024年4月12至14日，第35届现代与经典（苏州）全国小学小学语文教学观摩研讨会在苏州湾实验小学顺利举行。
苏州湾实验小学
主持人 铜陵市义安区实验小学 张燕老师
4月12日上午
张菊荣
江苏省苏州市吴江区教育科学研究室主任，苏州市特级校长，曾任江苏省吴江实验小学教育集团总校长、苏州市吴江区汾湖实验小学校长。华东师范大学教研员研修中心特聘讲座教授，人大复印报刊《中小学学校管理》编委。
主要研究方向学校文化建设、课程与教学、教师专业发展，“教-学-评一致性研究”、“主题化课堂观察”等研究影响广泛，发表论文200多篇，曾获江苏省教学成果一等奖、苏州市教育教学成果特等奖。
报告：《单元教学：为了更完整的“一个经验”》
张老师提出要通过小组学习提高学生的主动参与和合作学习，小组的作用是分享，是信息获得的渠道，在师生的一问一答互动中，让学生自己梳理活动方法，总结写作方法，学生不是只得到零散的知识点，而是形成了一个完整的内容体系，教师给学生一个学习支架，可将原先的问题以表格的形式呈现，整合课程内容，创建跨学科的联系，用综合性的教学方法促进学生深度学习。张老师还提出语文教学要做到从一个教学环节做起，哪怕是一个提问，一次理答，下沉半放式任务，开展匹配性评价，进行完整性思维，在“来回式”教学中建构经验，通过单元教学设计实现更全面深入的教学。
王崧舟
杭州师范大学教育学院教授，博士生导师，特级教师。系全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋。兼任中国教育学会传统文化教育分会副理事长、浙江省教育学会小学语文教学分会副理事长。教育部“国培计划”专家库专家、教育部“领航工程”实践导师。中央电视台《百家讲坛》主讲人。
开创“诗意语文”教学流派，语文课先后在中央电视台《实话实说》、中国教育电视台《名师讲坛》、《东方名家》等栏目播出。主持的《小学语文文本解读与案例分析》被评为国家级一流本科课程。
先后出版《美在此处：王崧舟讲语文课上什么》《美其所美：王崧舟讲语文课怎么上》《爱上语文》、《王崧舟与诗意语文》、《语文的生命意蕴》、《诗意语文课谱》等多部教育教学论著，出版中国首套特级教师音像专著《语文教师的十项修炼》，在省部级以上刊物发表论文360余篇。
观摩课：《最中国：月是故乡明》（五年级）
每个人都有故乡，每个人的故乡都有个月亮，课堂上，王老师将传统文化教育融入教学中，带领学生在三位大作家季羡林先生的《月是故乡明》、吴然先生的《走月亮》和贾平凹先生的《月迹》的文字中寻找月亮，从瑞士莱芒湖、非洲大沙漠到大海、高山最后到故乡的月亮，从意象的月亮联想到熟悉的故土、温暖的乡情、快乐的乡趣、永远的乡愁，在走月亮中思乡的情感达到顶峰，深入理解传统文化对月亮的情感寄托。王老师还提出语文老师在教学中要抓住语文学科的核心和灵魂，进行课文单元重组，加深学生对中国文化深层含义的欣赏与理解，提升语文核心素养。
孙双金
正高级教师，特级教师，情智语文创始人，南京市金陵中学附属小学校长，南京大学、南京师范大学硕士生导师，江苏省人民教育家培养工程导师，中国青少年研究会副会长。
先后被评为全国教育系统先进工作者、全国师德先进个人、全国首届十大明星校长、全国名校长、江苏省十大杰出青年、中国十大小语年度人物、全国推动读书十大人物。发表教育教学文章数百篇，出版《孙双金语文教学艺术》、《孙双金教学思想与经典课堂》、《孙双金与情智教育》等多部专著，主编《重建课堂文化》《12岁以前的语文》和《12岁以前的生命教育》等系列丛书。
观摩课：《田忌赛马》（五年级）
孙老师通过“孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？”的问题，让学生一起交流学习，
感受奇人孙膑用出奇制胜的方法从门客成长为军师，理解到他的眼力奇、时机奇、办法奇、效果奇，体会智谋的博大精深，从田忌赛马拓展到历史上还有许多运用谋略取得胜利的故事，启发学生思考，拓宽知识面。孙老师还提出语文老师要学会语言运用、概括提炼，让学生会思维，感受文本的精髓，抓住语文的灵魂，抓住关键，抓住画龙点睛的睛，看到故事背后的内涵，不仅仅停留在文章本身，提高思维能力，提升文化自信。每一个文本都有其独特的密码，语文教学就是要找到文本的钥匙，发现文本的密码。
4月12日下午
魏星
江苏省无锡市梁溪区教师发展中心副主任兼梁溪区课程教学改革研究所所长，特级教师，正高级教师，南京师范大学硕士研究生导师，江苏省基础教育专家委员会小学语文专家。倡导按照“言语生成律”教语文，著有《魏星：言语生成律》《语用：语文教学新坐标》等，系列成果两次获得江苏省基础教育教学成果奖一等奖。
观摩课：《伊索寓言》（三年级）
课堂上，魏老师提出疑问“为什么欣赏要放在鹿角的后面？”展开教学，学生通过朗读“过电影”，自己写寓言故事，自己预测《肚子和肢体》、《狮子和狐狸》、《恋爱的狮子与农夫》等故事发展，发现故事的奥秘，探寻意想不到的地方，找出矛盾，认识世界，认识自己。通过一个个故事体会不同的结局，是×口逃生还是丧生，获得启发，得出结论，感受智慧的力量。魏老师还提出语文的单元整体教学，可建构语言模型，一个单元确定一个主题，一个情景，一个思维工具，通过阅读建构模型，通过语言输出模型。语言文字是最基本的积累，立足课本，加强学生对时间的认识，观念的丰富，提升创造能力，形成高阶思维。
张学伟
中国传媒大学附属杭州临安小学副校长，特级教师。《中国小学语文教学论坛》封面人物，曾获得2007小语年度人物提名，被评为省师德标兵、全国语文教学改革先进个人、市“十大杰出青年”。获第二届全国青年教师阅读教学大赛中一等奖。
观摩课：《青山处处埋忠骨》 （五年级）
张老师围绕毛主席得知儿子毛岸英在朝鲜战场上牺牲后的情感变化和艰难抉择展开，在课堂上一次次伴随着悠扬的音乐，带领学生体会毛主席的两重身份——一位父亲和一位领袖，体会毛主席的“艰难决定”，理解课文的历史背景和人物情感，文章最感人的是细节，就是人物的语言、神态、动作、心理的细微之处，张老师巧用父亲的角色，搭建桥梁，让学生对
《青山处处埋忠骨》这种年代久、过程简、人物扁的课文类型有更深入的学习。张老师还提出语文教学应该教学生不懂、急于弄懂、一教就懂的知识，老师学会用情感、思维、语言、活动撬动课堂，让学生思考，让课堂成为语言的训练场，成为思维的运动场，成为情感的供给场，成为文化的根基场。
罗才军
杭州市拱墅区教育局总督学，兼杭州市卖鱼桥教育集团党委书记、总校长。特级教师，正高级教师。《语文教学通讯》、《小学语文教师》等多家学术杂志封面人物。曾获全国第八届青年教师阅读教学大赛特等奖，首届华东六省一市教学观摩活动一等奖。在《语文教学通讯》、《小学语文教学》等教育期刊发表150多篇教学论文、课例。近年，致力于阅读教学文体特征彰显的研究，提出以“积极语用为经，文体特征为纬”的阅读教学思想，颇有影响，出版专著《问道语文》。
观摩课：《自相矛盾》（五年级）
课堂上罗老师让学生带着感情阅读文言文，读准字音、读通句子，并逐句读出自己的理解，并布置三个任务，发挥想象，还原现场，从多个角度选择矛或盾夸一夸；选择白话文或古文其中一种方式，续补故事；运用思维方式，解决生活难题，使学生学会文章的主题学、思、用，激发思考兴趣，培养思维能力。自相矛盾的故事虽短小，却蕴含着深刻的道理，给人启发，让学生明白言行一致的重要性。罗老师还提出教师在新视野之下应如何准确定义课本，针对古文理解的难度，注重对学生学习方法的指导和训练，在面对科技的迅速变化中，让教学内容在许多年后依旧能具有借鉴意义。
4月13日上午
肖培东
浙江省永嘉县教师发展中心副主任，特级教师，正高级教师，浙江省教坛新秀，温州市首届名师模范班主任，国培计划教育讲座专家，硕士生指导师。
出版专著《教育的美好姿态》、《我就想浅浅地教语文》等。
观摩课：《匆匆》（六年级）
课堂上肖老师让学生自己造句，写自己感触，把时间当人来写，用“藏、挪、徘、徊、蒸、裸”等动词连接生活中的日常小事，在生活场景中感受时间的流逝，让学生学比喻、学拟人、学追问、学用生活场景，在时间的消失中珍惜当下。肖老师还提出教师要善用课文后面的教学练习，把语文教学点立在语言文字运用的学习上，教语言的形式不能就内容教内容，应研读文本，体会作者内心的情感。 语文课绝不能上的匆匆，要让学生学习语言文字运用、语言品析、语言感悟，沉浸在语言文字中， 体会每一个字的情感、灵感和语言艺术，在语言文字中徜徉，共同守护语文课堂。
薛法根
江苏省苏州市吴江区程开甲小学校长，吴江区小学组块教学研究室主任，江苏省第十四届人大代表，特级教师，正高级教师。致力于小学语文组块教学研究20多年，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，形成了组块教学模式。曾被评为全国模范教师、全国“十杰”教师提名奖、“江苏最美教师”。出版《为言语智能而教》等多部专著，《呼唤智慧的语文教育》等200多篇教学论文刊登于《人民教育》等教育期刊。
观摩课：《芦花鞋》（四年级）
薛老师在课堂上一遍遍带领学生深情朗读课文，让学生造句“在我的眼里，苦难就像……” 体会青铜葵花所生活时代的苦难，学会正视、尊敬苦难，学会读别人的故事，思考自己的人生。薛老师传授学生读长文章要列小标题，做到快、准、简短，要作批注，做到问、答、启示，要比方，做到形象、有意义。薛老师还提出语文教学中长文章的教学目标是精准把握文章主要内容，教师要学会长文短教，做到聚焦文本关键点，读深读透读开去。长文章的阅读技巧有跳过不重要的生字词，猜读；忘记前面的一些内容，回读；读完一个部分停一停，缓读；读完一段列个小标题，标读；读完全文和别人交流，议读。
4月13日下午
徐栋
江苏省吴江实验小学集团语文教师，姑苏教育青年拔尖人才，江苏省教科研先进个人，苏州市中小学学科带头人。曾获得“七彩语文”杯 华东四省小学语文评优课特等奖，江苏省小学语文作文教学评优课—等奖，执教作文指导课获得“一师一优课”部优，出版教育专著《作文教学十二问》《“逗”孩子，“斗孩子》《儿童写话教学十问》等。
观摩课：《他__了》（五年级）
徐老师由三个问题“想到了谁？他怎么了？发生什么事情？”展开教学，创设情境并向学生布置任务：选择“他”的情绪，写一个片段，要求不用“紧张”写出紧张，把“生气”分三次写，多写“他”少写“我”，让学生用儿童化的表达，细细研读课文，体会紧张与生气的情绪，提升学生的学习兴趣和参与度。徐老师还提出语文教师要学会简简单单教作文，从教师的经验、学生的作文、教学的体系中学会解构关键技法，从名家名篇、学生作文、教师范文中学会选好例文，学习写评一致，明白关键技巧是发现的，是迁移的，通过学习新的教学方法策略，提高教学能力。
许嫣娜
特级教师，正高级教师，现任江苏省常州市天宁区教育局副局长。曾获全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、江苏省优秀青年教师、常州市十大杰出青年、常州市十大杰出女性等称号。2006年获江苏省少先队辅导员素质大赛一等奖，2008年获第七届全国青年教师阅读教学大赛特等奖。2011年获得全国第三届语文教师素养大赛特等奖。
观摩课：《雷雨》（二年级）
许老师在课堂上向学生们介绍了一个新朋友“乌云”，巧用出烟管，从象形字带领学生了解“黑”字的构造，从雨前到雨中最后到雨后，让学生观察雨前雨后出现的不同景物，按照时间顺序，抓住关键部分雨中，感受写作方法的变化，看到语文文字所写画面，还要联想到文字接下来会写的画面，不同的雨看到不同的景象，启发学生思维。许老师还提出低年级的语文教学要让学生学会随文识字，把字放在情境中学习，由字展开画面，教学的核心任务来自于课后练习，教师可用游戏化、情境化、挑战化的方式生动展现课文，进行有趣教学，让语言文字得以实践，让语文学习种植在学生心里。
曹海永
南京市长江路小学书记，特级教师。“苏教名家”培养对象、江苏省“333”高层次人才培养对象、全国小语“十大青年名师”，江苏省小学语文名师工作室主持人，南京师大硕士研究生导师。三次参加全国、江苏省赛课均获一等奖。主张“回到根本教儿童学语文”，主持江苏省教育科学规划课题4项，着力研究“个性阅读”“交往作文”“学程设计”和“登山课堂”，在《课程•教材•教法》《人民教育》等刊物发表省级以上文章200多篇，6篇被人大复印资料全文转载，曾获首届基础教育国家级教学成果二等奖。
观摩课：《杨氏之子》（五年级）
曹老师利用多种朗读方式，善于提问，提出一个个问题，启发学生思考，从简单到复杂，引导学生从表面理解到深入思考，理解“甚聪惠”的意思，逐步读懂小古文的意思和本质，感受杨氏之子的应答之智和待客之礼，体会古人的机智、礼貌和不卑不亢的品德，学习古人的智慧。小古文的特点是言简意丰富，言浅意深远，言尽意无穷。曹老师还提出古文教学可遵循背景、开端、发展、高潮、结局的结构顺序，回到根本教学生学古文，做到以小见大、古为今用、文意兼得，学会读出文章的言外之意，提高学生的学习兴趣，学生通过自己创编古文结局和向其拓展其余小古文，感受古文魅力。
吴永军
教育部南京师范大学课程中心常务副主任，中国教育学会教育社会学专业委员会理事长，南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，教育部新课程实施专业支持工作组核心成员。长期从事教育社会学、课程论、教学论的研究，在基础教育课程改革、中小学语文教学、教师专业发展、校本教研等方面的研究形成特色，先后出版专著《课程社会学》、《新课程学习方式》等，主编著作6部。
报告《关于整本书阅读教学的若干思考》
吴老师指出在语文教学中要引导学生读整本书，不同学段有不同的阅读任务，整本书阅读可分为非功利性阅读和功利性阅读，前者培养学生阅读兴趣，以学生热爱读书为本，应成为学生的一种生活方式；后者又可分为文化传承式阅读、任务驱动式阅读、研究性阅读。教师根据不同的教学目的，对学生提出不同的阅读要求。吴老师还提出在小学阶段，整本书阅读应确立“新思维”，其价值取向是培养阅读兴趣，让学生热爱读书，弘扬阅读的人文精神，强化读者的自主意识，让阅读成为一生坚守的生活方式，成为终身自主阅读者，最终成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人。
4月14日上午
鱼利明
新疆乌鲁木齐市教育研究中心小学语文教研员，名师工作室主持人，市小语会会长，自治区小学语文名师工作室主持人。新疆师范大学研究生导师，统编教材培训专家，《语文教学通讯》《小学语文教学》等中文期刊封面人物。曾获第七届全国青年教师教学大赛一等奖，2016年度全国小学语文“十大青年名师”获得者；出版《经典百字文诵读课》《主题阅读》《青少年成才之路》等读物。
观摩课：《“诺曼底号”遇难记》（四年级）
鱼老师从人物、环境、节奏等方面展开教学，提出问题“两船相撞，海难发生，为什么收到重创的是诺曼底号”，让学生思考并在课文中找到事情的关联和发展脉络，在一次次富有感情的朗读中感受船长的威严和人们在危机时刻的种种表现，有人惊慌失措，有人勇敢无畏，有人互相帮助，有人默默奉献，体会人性的光辉和力量。鱼老师通过对课文细节生动的描绘，展现船长勇敢和无私的高大榜样，告诉学生在面对困境时保持冷静和理智，不要惊慌失措，团结一心，互相帮助，共同克服困难，珍惜生命，尊重他人，勇于承担责任，激励学生在面对困难和挑战时勇往直前。
郑梨花
广西柳州市东环路小学科研处主任。曾获2018-2019年全国小语“十大青年名师”，柳州市“优秀教师”“鱼峰名师”“鱼峰教育首席”等称号。在2023年全国小语会教学展示、全国“七彩语文”素养大赛等多项全国教学展示中均获最高奖项。
主持课题研究获广西教育科学“十三五”规划课题评审“优秀”等级。多篇论文论文刊登在《中国教师报》《小学语文教学》等教育教学期刊。
观摩课：《跳水》（五年级）
郑老师按照故事的发展顺序，从猴子抢走船长儿子的帽子到为追回帽子，孩子不顾一切地爬上桅杆最后到船长急中生智，用枪逼迫孩子跳水，使他化险为夷，带领学生一起探寻险境发生的原因与解救过程，教会学生在面对困境时，学会保持冷静和理智，不能被情绪左右，学会评估风险，不能盲目追求一时的刺激和冒险。郑老师注重知识的系统性和连贯性，用其生动有趣和深入浅出的教学方式，保持和蔼可亲的态度，耐心解答学生的问题，鼓励学生积极发言，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的阅读理解能力，学会从课文中汲取智慧，学会如何面对生活中的挑战和困境。
肖绍国
国家特约教育督导员，教育部新时代“双名计划”名校长培养对象，特级教师，正高级教师，广东省南粤优秀教育工作者，广东省名师工作室主持人，深圳市党代表。现任深圳市福田区新莲小学校长。倾心追寻语文教学中的诗情与画意，提出“诗画语文”的理想和境界，在全国小语界有着广泛的影响。《小学语文教师》《语文教学通讯》《小学教学》封面人物。“诗画语文节奏教学法”课题成果获得广东省基础教育教学成果一等奖。在公开刊物发表论文200余篇。出版专著《诗画语文》《诗画语文节奏论》《荡舟英伦》《名作导读》等4部。
观摩课：《花之语》（六年级）
肖老师让学生谈谈课题的特点，凝结花背后的涵义，感悟作者借花表达情感，丁香由望变成结，桂花由摇变成雨，梅花由说变成魂，体会丁香结象征人生的愁怨、桂花雨象征母亲的思乡、梅花魂象征外祖父的气节，并拓展古现代诗中对丁香、桂花、梅花的描写，在悠扬的音乐中感受花就是花、花不是花、花还是花的境界。肖老师还提出要以鸟瞰的视角设计大单元，大单元是慰帖生命温度的教学旅行，是氤氲生命温柔的教学故乡，其核心是语言运用、语感、节奏，特点是时间之长和跨度之大，教师要跳出课文、跳出单元、跳出教材、跳出语文设计大单元，去发现、研究、创造搭配，深入展现一切景语皆情语。
结 语
为期三天的活动为我们留下了无数珍贵的回忆和精彩的瞬间。当热爱与情怀相遇，思想的火花，一定会在语文的课堂上熠熠生辉。相信在观摩名师课堂之后，参会的教师们能够更好地提升自身的教学水平，保持对教育事业的热爱和初心，在响应新课标号召，争做新时代先锋的教学路上越走越远！