2024年5月10至12日，第35届现代与经典全国小学音乐(南京)教学观摩研讨会在南京师范大学附属小学珠江路校区顺利举行。
主持人 安徽省六安市在紫竹林小学 赵娜娜老师
主持人 凤阳县代海荣名师工作室 王苗苗老师
主持人 凤阳县代海荣名师工作室 关倩倩老师
主持人 凤阳县代海荣名师工作室 柯菲老师
主持人 凤阳县代海荣名师工作室 鹿丹老师
主持人 凤阳县代海荣名师工作室 杨宇老师
5月10日上午
吴青叶
南京师范大学音乐学院教师，留美博士。先后就读于上海音乐学院附中、美国克利夫兰音乐学院（本科、硕士），美国辛辛那提大学音乐学院（博士）。专业领域为作曲和钢琴，作品获得中国、美国、奥地利、意大利等国际国内奖项10余项，多部作品被收录入上海音乐学院教材、被美国作曲家协会和美国音像公司收录出版。多部作品入选美国、乌克兰等多国各类音乐节及学术活动。
报告《关于中美小学音乐教育差异的思考》
吴老师结合在美国的所见所闻，讨论音乐对人生与社会的意义与功能。音乐学习需要侧类旁通，音乐对学生的成长影响深厚，能够启发对美的感受，音乐与艺术之美饱含人生观与价值观的渗透，教师用学生喜欢的方式，用艺术的方式表达情感，引导学生发现美。吴老师还提出我国中小学音乐教育的优势有课程标准明确，课程内容详实、系统化，包含各方面的知识，具有对培养学生良好审美、创新能力等的支持作用，音乐教师要构建音乐学科的学科自信，提高音乐对学生思维方式、习惯、审美的影响，相信自己的能力、音乐的力量、学生的潜力，用自己的才华和知识以及对下一代和社会的责任感来培养全面的人。
冯娇丽
江苏省海门实验学校附属小学，黄美华名师工作室成员。曾获南通市中小学音乐教师教学基本功比赛一等奖。
观摩课《与春共舞》（四年级）
冯老师导入小种子破土而出的视频，让学生仔细观察并模仿种子发芽，展开想象的翅膀，自创“小鸟飞翔、小鸟捕食、草地欢跳、梳理羽毛”等动作表现春天，课堂上冯老师扮演春风姑娘的角色，带领学生在舞动中感受生机勃勃的春天，关注同头异尾、同音反复、波音记号等音乐要素，用简单的舞蹈动作表达想法与情感，体会舞蹈与歌声中的春天，感知打击乐器的特色，感受创作的乐趣，增强编创信心。冯老师提出音乐的大单元教学设计要落实核心素养，将课程内容结构重组，音乐是舞蹈创作的灵魂，在舞动中做、学、创，结合生活情景创设表演生活故事，从学生角度出发想一想与构一构，完成音乐与舞蹈的共情与共鸣。
黄美华
江苏省南通师范学校第二附属小学音乐教师，特级教师，国家“万人计划”教学名师。全国模范教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省教学名师、江苏人民教育家培养对象、江苏省基础教育指导委员音乐学科专家委员、中国音乐家协会会员。曾获全国、省、市音乐教学比赛一等奖，编写小学音乐，任分册主编。获江苏省基础教育成果特等奖。
观摩课《跟着音乐去旅行》（四年级）
报告《指向文化理解素养的语境式大单元学习》
课堂上黄老师带领学生沿着天山领略新疆的异样风情，聆听乐曲中小提琴的音色与丰富的演奏技巧，感知音乐中的春天，进行民族化的探索。黄老师提出文化语境中的音乐教学，借助支架创设音乐原初历史语境和再造文化语境，引领儿童角色参与，建构知识、文化、活动为一体的文化理解育人范式，音乐的文化理解依托于文化语境，教师要从音乐中的文化入手，而又不失音乐性；发掘音乐中的文化，引导学生用文化的声音去歌唱；将音乐知识融入文化中，用文化去理解音乐知识。在教学中探寻音乐作品中的“文化密码”，丰润儿童的情感体验；根据文化主题整合音乐作品，拓宽儿童的文化视野；用适合儿童的学习方式学习音乐，提升儿童的音乐思维能力，通过创设文化语境音乐教学新样态，提升育人成效。
5月10日下午
张 可
南京师范大学附属小学音乐教师，工作以来，承担多节区级及校级公开课，在区赛课、基本功比赛以及微课竞赛中多次获一等奖。多篇文章在教海探航和市区比赛中获一、二等奖及发表。
观摩课《博物馆之旅——走进沂蒙》（三年级）
张老师创设“博物馆之旅”的真实情境，带领学生在沂蒙山馆感受山水相连、春意盎然的美丽画卷，在沂河馆体验劳动人民的辛勤耕耘、踏实劳作的欢快场面，在沂蒙文化馆发现柳琴的发展历程，与琵琶相比柳琴更加清脆、细腻，音域较高，留下旅程印记，最后完成沂蒙文化节展演结束旅程，在一片辛勤繁忙的春耕景象中发现《沂蒙山小调》的豪迈和《春到沂河》的柔和舒展，由欢快活泼到舒展连贯，感受沂蒙文化和沂蒙精神。张老师提出音乐教学要深度剖析课堂，营造真实情境，展开探究性活动，沉浸式理解文化底蕴、感知音乐要素、进行学科融合，与劳动、美术等学科有效融合，创造沉浸式音乐课堂，提升学生的创意表达能力和文化理解能力，提高综合素质。
尹润萍
南京师范大学附属小学仙鹤门分校音乐教研组长，南京市学科带头人，江苏省小学音乐教材编委，江苏省教育学会音乐与舞蹈分会理事。曾获江苏省音乐教师基本功比赛一等奖，三次获得市基本功比赛一等奖，2007年获全国赛课二等奖、省优质课评比一等奖。
张红宁 南京市南昌路小学副校长，南京市优秀青年教师，鼓楼区音乐学科带头人；江苏省“学校音乐教育新体系”实验学校负责人、骨干教师。
观摩课《侗乡音韵》（四年级）
尹老师从侗族大歌的嘹亮激昂到侗族小歌的温婉细腻，再到侗族乐器的独特韵味，进行一一详细的解析，在《蝉之歌》、《初到贵村》、《松鼠歌》、《小山羊》等一首首侗族音乐中使学生深入了解侗族音乐的起源、发展和特点，对独特的民族音乐有全面的认识，加深对侗族民族文化的认识。课堂上尹老师既有理论知识的讲解，又有实际演唱和演奏的示范，鼓励学生积极参与互动，大胆发表自己的看法和感受，在轻松愉快的氛围中学习丰富的音乐知识，感受侗族音乐作为非物质文化遗产的独特魅力。尹老师还提出音乐教学要创设情境，让学生通过活动理解音乐文化，提升对音乐学习的兴趣。
张红宁
南京市南昌路小学副校长，南京市优秀青年教师，鼓楼区音乐学科带头人；江苏省“学校音乐教育新体系”实验学校负责人、骨干教师。
观摩课《苏木地伟》（五年级）
张老师用接龙、对唱、即兴模唱及动作体验等不同形式方法，采用三种不同体验式歌唱方法包括情境体验理解音乐内容、旋律体验理解音乐结构、内心听觉体验唱好歌曲旋律，让学生学习和唱好歌曲，丰富歌曲的音乐表现，提高学生的音乐表现能力，用悠扬爽朗的歌声表现彝族祝酒歌的风味。课堂上张老师创设情境，营造载歌载舞的活动场景，学生在一声声“请喝一杯酒呀！”的歌声中体验传递酒杯、干杯的动作，感受彝族原生态歌曲的音乐风格，在边唱边走边体验敬酒的活动中感受彝族人民的粗犷、豪放、热情好客的性格。张老师还提出通过场景的创设，提升学生参与度，打通教学各环节，达成教学目标。
5月11日上午
储百春
北京市海淀外国语实验学校美育主任，高级教师，北京市音乐学科骨干教师，2012年被聘为人民教育出版社小学音乐培训团专家，人教版小学音乐教师教学用书编委，“首都基础教育原创优质资源”音乐学科评审专家，海淀区“四有”教师标兵，海淀区艺术之星，海淀区音乐教研基地负责人，海淀区兼职音乐教研员。曾获第五届全国中小学音乐课评比一等奖。
观摩课《我是人民小骑兵》（三年级）
课堂上储老师巧设三个问题“第一部分引子出现了几次？第二部分情绪上有没有发生变化？第三部分有什么特点？”，带领学生一起聆听音乐、欣赏视频和木琴演奏、哼唱旋律，感受音乐片段节奏特点，认识木琴，感受手风琴和木琴的音色特点，建立骑兵形象与乐曲的联系，感受骑兵自豪潇洒的形象，将节奏与生活场景关联，发现节奏在表现音乐形象中的作用，可表现生活中的形象，感知蒙古族音乐元素。储老师提出音乐教学要在聆听中找到乐曲，找到教学“窍门”，知识蕴含在慢听、反复听、联想听、动起来听中，掌握和理解知识是一个过程，教育为学生服务，提升兴趣帮助学生学习音乐，让课堂自然发生。
张羽妙
南京市成贤街小学音乐教师，承担多节省市区级公开课，在区赛课、基本功比赛以及微课竞赛中多次获一等奖。多篇文章在教海探航和市区比赛中获一、二等奖及发表。
观摩课《彝家娃娃真幸福》（一年级）
张老师创设三个“旅游攻略”的情境，带领学生欣赏彝族的白衣白帽、银项链饰品等具有民族特色的服饰，体验火把节的热闹场景，在载歌载舞中感受彝族人民的热情好客，感知传统文化的独特魅力，民族音乐是一个民族的灵魂，展现民族特色，传承民族文化。课堂上张老师采用生动的教学方式，注重学生的情感体验和团队合作能力，鼓励学生积极参与探索和创造，开发学生的形象思维能力，让学生通过动作和表演来理解和表达音乐，分组合作创编舞蹈动作，培养其合作精神和协作能力，发展创造力和表现力，在享受音乐的同时，发现音乐的魅力，提升音乐素养，让音乐的种子在低年级学生的心里生根发芽。
陈 璞
上海市川沙中学教师发展中心主任，特级教师。浦东新区政协委员、浦东新区音乐名师基地主持人、上海市“双名工程”攻关基地主持人、上海师范大学音乐学院硕士生导师等。著有《最美，艺术课》《让心灵伴着歌声成长》《音乐名师成长启示录》等专著。获搜狐教育“年度变革力教师”、西南大学“伶俐美育基金”优秀奖等。
报告《小学音乐教师的论文写作指导》
陈老师提出论文写作是总结和梳理之前的教育实践内容，进而改进和提高自己的教学方式，自学是最好的学习方式，阅读是最便捷的学习导师。音乐教学论文写作中需注意的问题有论文题目的选定，可基于特色和能力，选题的来源来自日常的教学实践、教学未来的工作方向、研究指南、当前学科领域中热点及焦点问题“单元设计—学科核心素养—大概念、大问题—跨学科—项目化”，文献检索和综述，论文提纲的拟定，论文的写作，论文的修改。陈老师还提出投稿的技巧包括了解刊物的风格，防止“撞车”，把握投稿时机，注意引文的规范性，一次只投一篇，做一份投稿记录，注意投稿形式，写一封投稿信。好论文是改出来的，只要心向阳光，努力成长，就一定能够拥有自己的音乐教育春天。
5月11日下午
林 琼
浙江省杭州市长阳小学教师，杭州市教坛新秀，杭州市优秀教师，拱墅区运河名师，拱墅区首届“有温度的课堂”先进教师。曾获2014年度省级优课；杭州市小学音乐课堂教学评比一等奖；省、市、区中小学生艺术节优秀指导教师。
观摩课《春之声》（二年级）
林老师围绕春雨和鸟鸣，从春雨的春色探索到节奏型选择再到春雨意境探索，在对比感知“布谷”中体验并表现“啾啾”，在嘀嗒的雨滴声、沙沙与哗啦的雨声、轰隆隆的雷声中进行师生合作，巧借丝巾，模仿春天万物生长的景象，表现不同的节奏型，根据《大树妈妈》的歌曲情境内容为其添加春天的不同声音，完成生命节奏的律动体验。林老师提出音乐学科课程内容包括“欣赏、表现、创造、联系”四类艺术实践，与社会生活、姊妹艺术和其他学科有跨界联系，与知识技能、音乐经验、音乐文本有内部联系，用艺术表现演唱与识读，表现节奏型、音调型等的音乐要素，实现语境化感知、表现与探索。
梁小佩
浙江省杭州市文澜实验学校教师，高级教师，浙江省教坛新秀，浙派名师培养对象，拱墅区运河名师。浙江省音乐课堂教学评比一等奖，第三届亚洲国际合唱节最佳钢琴伴奏奖，第八届中国魅力校园合唱节最佳钢琴伴奏奖。
观摩课《春之歌》（四年级）
梁老师融合古诗《绝句》，让学生通过创编并模仿不同节拍不同节奏的黄鹂鸟叫声，体会“两个黄鹂鸣翠柳”的意境，聚焦三种常用的节拍和紧凑或宽松的节奏型，感受春天的音乐因不同的节拍与节奏呈现出的不同画面，完成寻春、鸣春、探春三个模块的学习。梁老师提出音乐教学可用任务驱动，实现合学探究，聚焦节拍节奏，从单首音乐作品到单元再到整体最后到整个学段进行对教材的关注，使音乐素养形成序列比、渐进式的整体，同伴、师生之间的交流与合作能拓宽学生的思维和视野，让不同的观点碰撞出更多的创意和想法，诠释“还教于学、还学于生、还生于人”的三还理念，激发学生的学习主动性，促进知识、能力、方法的内比与运用，全面提升学生的音乐素养与学习力。
姚丽雅
杭州市拱墅区中小学音乐教研员，特级教师。全国优秀教师、浙江省劳动模范、浙江省优秀共产党员、浙江省优秀教研员。先后承担十余项省市课题并获奖，七十余篇论文省级以上发表或获奖，并出版专著2部。指导优质课获全国赛课一等奖、指导部优课8节、指导多篇论文全国获奖。
观摩课《春之景》（五年级）
报告《三重逻辑：核心素养落地的音乐课堂层级转化》
姚老师联系文人眼中的春天、画家眼中的春天和音乐家眼中的春天，让学生感受春天的不同表现形式，感受要素变化对情境表达的作用。姚老师提出音乐学科的三项核心内容为音乐的表现力、音乐的文化语境、音乐与其外部联结，教学侧重培养学生的音乐听觉与联觉反应能力、乐感与音乐美感表现能力、迁移与运用能力，实现思维转化、文本转化、实践转化，音乐素养指向音乐情感即基本情感、音乐认知即基础知识、音乐经验即关键能力，设置一体化的课程，以学科实践推动知行合一，以深度学习撬动认知、技能、情感的整体建构，以综合学习关联知识、自我、环境的相互作用，展现认知与体验、情感与表达、创意与实践的三个维度，明确立德树人的根本任务，实现以乐树德。
5月12日上午
李 丽
高级教师，上海市浦东新区小学音乐学科带头人，浦东新区音乐名师基地优秀学员，上海市浦明师范附属小学德育主任。遵循“玩中学、学中玩”的音乐教学理念，形成“亲切不失严谨，活泼而又有纪”的教学风格。曾荣获“上海市中青年教师教学评选活动一等奖”；连续三届获“一师一优课，一课一名师”部级优课。
观摩课《竹子冒尖尖》（二年级）
李老师以“亲情”为主线，搭建“竹林”情境，设置“节奏躲猫猫”的小游戏，运用听、律动、演奏、诵读等方式感受体验表现三拍子的节拍韵律，让学生画唱旋律线，了解旋律走向及特点，在音乐中感受和谐温馨、亲密无间的友情，感受家乡亲，传递祖国一家亲的概念。李老师提出音乐教学要立足课标、立足音乐本体，将相关音乐技能与人文知识进行有机渗透，进行资源整合，丰富综合表演形式，适时调整学生状态，培养学生的音乐兴趣和音乐表现能力，让学生在拍一拍、演一演、唱一唱、跳一跳中完成从生活语言到音乐语言的转化，在教学中实现情感铺垫、激发、体验和升华，达成玩中学、学中玩、学中创的目标。
谢晓梅
重庆两江新区博雅小学校党支部书记、校长，特级教师，教育部国培专家库成员，重庆市教育学会音乐专委会副理事长，重庆市骨干校长，重庆市首批教学专家工作室主持人，重庆市首批特级教师工作室主持人，重庆市第二批名校长工作室主持人。
报告《指向核心素养的音乐课堂观察工具构建》
谢老师倡导平等对话的教研文化，教研目的不是写句子，而是写逗号，体现在后续的行动中，教师通过自我实践反思、观摩学习、上公开课三个方法实现教学课堂教学成长，观课议课致力于从对自身经验的解放、对专家权威话语的解放、对现有实践课堂的解放等方面解放拓展空间。谢老师提出教师要构建具有创意实践、文化理解、审美感知、艺术表现的艺术课程核心素养的音乐课堂，实现学生自主学习、探究学习、合作学习。从不同角度理解和发现课堂，包括肯定的乐观主义的判断、质疑和否定的、新的发现和选择，任务清单有确定观察重点；结合实践经验，独立或合作开发观察量表；进入课堂，在试用中不断加以修正；最终形成科学的观察工具。
蔡沁耘
重庆两江新区鸳鸯小学音乐教师，重庆两江新区中小学美育谢晓梅名师工作室成员；重庆两江新区骨干教师；教育部基础教育精品课获得者；全国小学信息技术与学科融合优质课一等奖；重庆市音乐美术教师技能大赛一等奖；重庆市首届地方音乐赛课一等奖。
观摩课《满箩谷子满箩歌》（四年级）
蔡老师设计说童谣、唱童谣、奏童谣的三个板块，创设音乐旅行的情景，用重庆方言诵读童谣，并使用金钱板伴奏，让学生认识和了解金钱板及其打法，提问“音乐的演唱形式是？你想象到了怎样的画面？”等问题，引发学生思考。课堂上蔡老师通过节奏诵读童谣、演唱原创歌曲《满箩谷子满箩歌》，引领学生在艺术实践活动中沉浸式体验劳动号子的特点，在劳动活动“打谷子、喊号子”中感受趣味节奏，感受劳动人民吃苦耐劳的精神，感受非遗文化的魅力，增强民族自信。蔡老师提出教师学教传统民歌需抓重点，教学设计中思考如何让学生在课堂中感到舒适，自然融入课堂，学会与生活情境的链接，落实音乐核心素养。
结 语
为期三天的活动为我们留下了无数珍贵的回忆和精彩的瞬间。当热爱与情怀相遇，思想的火花，一定会在音乐的课堂上熠熠生辉。相信在观摩名师课堂之后，参会的教师们能够更好地提升自身的教学水平，保持对教育事业的热爱和初心，在响应新课标号召，争做新时代先锋的教学路上越走越远！