2024年10月25至27日，第36届现代与经典全国小学数学(南京)教学观摩研讨会在南京人民大会堂顺利举行。
主持人： 河北省廊坊市第十八小学 李春梦老师
主持人：安徽省五河县实验小学 盛洁老师
10月25日上午
郑毓信
南京大学哲学系教授、博士生导师，江苏省文史研究馆馆员。中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会委员，美国《数学评论》杂志评论员，教育部人文社会科学重点研究基地山西大学科学技术哲学研究中心学术委员会委员，人民教育出版社21世纪义务教育小学数学新教材顾问。主要研究领域为数学哲学和数学教育。
报告《从数学教学到数学教学研究》
郑老师在此次报告中向青年教师提出一些教学意见。作为小学教师，由于平时所接触的都是小学生，日常所做的一切从形式上看似乎也都是些小事，因此，就很容易为一个“小”字所困，乃全完全感受不到自身工作的意义，从而也就不能真正地活出滋味，活出精彩，包括努力实现自身的专业成长。所以老师既应切实立足日常工作，认认真真地做好每一件事，也应努力拓宽自己的视野，从而真正做到“以大驭小，小中见大”。教师一定要有爱心，而且不同于一般的“爱”，这应是一种“大爱”，也是应当为学生的未来着想。教育不只是对学生的塑造，也是教师不断重塑自我的一个过程，立足专业成长，不忘初心。教师应当牢记的两件事（1）努力做好“以大驭小，小中见大”（2）立足本职工作，坚持专业成长。
强震球
江苏省江阴市实验小学教导处主任。江苏省优秀青年教师，无锡市优秀教育工作者，无锡市学科带头人。先后获得江阴市、无锡市和江苏省小学数学课堂教学优质课评比一等奖，在全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会荣获一等奖（第1名）。数十篇教学论文、教学设计公开发表。主持多个市级课题研究，参与研究省级课题被评为江苏省精品课题和江苏省教学成果特等奖。
观摩课《三位数乘两位数》四年级
强老师通过复习两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法，唤醒学生的已有知识，为新知识的学习做铺垫。创设小区住户人数生活情境，引导学生提出问题，从而引入三位数乘两位数的计算。通过讲解和演示，让学生明确三位数乘两位数的计算方法，并引导他们总结归纳。强老师带领同学巩固练习,设计不同层次的练习题，包括进位的、不进位的、连续进位的乘法笔算等，让学生通过练习巩固所学知识。学生学习的过程就是理解的过程。老师要做一定要立学习准确把握住学生的经验，就是把学生经验激活唤醒，于是课堂就可以从改造学生的经验，帮助学生进入教学化过程。
林 俊
江苏省扬州市育才小学副校长，全国首批、江苏首位小学数学正高级教师，小学数学特级教师，国家级骨干教师，江苏省教育科研先进个人。南京师范大学、扬州大学硕士研究生导师，扬州市小学数学名师工作室领衔人。江苏、浙江、山东、辽宁等省特级教师、正高级教师评审专家。2021年获江苏省基础教育教学成果奖一等奖。《小学数学教师》《小学数学教学》封面人物，倡导“差异发展”的教育主张。在《中国教育报》《天津师范大学学报》《小学数学教师》等报刊发表文章200多篇。
观摩课《圆柱和圆锥的认识》六年级
林老师通过实物演示和动手操作的方式，让学生直观感受到圆锥和圆柱的形状特征，激发了学生的学习兴趣和动手能力。林老师运用生动的语言和丰富的表情来吸引学生的注意力，善于通过提问和讨论来引导学生思考，以及通过总结和归纳来帮助学生巩固所学知识。林老师以学生的发展为本，关注学生的个体差异，关注数学思想方法的渗透，培养学生解决问题的策略和方法，让学生在探究中体会转化的数学思想。林老师提出数学教学要符合学生认知规律，学生能形成想象、模型、推理的意识，将数学课化分散为整合、化耗时为改编、化无序为有序，实现从低效到高效，从学会走向会学，从知识走向素养的教学目标。
10月25日下午
徐 斌
苏州大学实验学校副校长，小学数学特级教师，正高级教师，苏州大学基础教育研究院无痕教育研究所所长。江苏“人民教育家工程”培养对象，教育部“国培计划”首批特聘专家。曾获江苏省小学数学优课比赛第一名，全国小学数学创新课评比一等奖。省级以上刊物发表论文500余篇，教育事迹在《人民教育》专题报道，在《中国教育报》上七次连载“徐斌教育教学艺术系列报道”。出版专著《追寻无痕教育》，“中国名师”系列教学光盘。
观摩课《分数的意义》(五年级)
徐老师从生活出发，公益广告出发，创设提问的方式带领学生充分理解分数概念，引用数学家华罗庚数概念本质一致性，紧扣分数的意义。从分数两方面入手，一是分数是分出来的，无抽象无数学的单位“1”进行数学抽象概括，二是分数是数出来的，数起源于数，数是计数单位的建构，核心重点：分数单位。徐老师在课堂中让同学们对折线条，分“饼”涂色的方式更深层次理解分数，在已有的知识基础上帮助学生自主建立知识，在现实情境中学习计算，培养学生的分析、比较、概括、归纳、类推的能力。
方 芳
南京市长江路小学数学教师，南京市玄武区学科带头人。从教以来，多次开设省、市、区级公开课，获得一致好评，曾获南京市信息化教学实践与评优一等奖、南京市微课比赛一等奖、南京市作业设计一等奖等区级及以上竞赛奖项20余次。积极参加教科研活动，作为核心成员参与5项省、市级规划课题，主持2项市级课题，获得市教育科研成果二等奖，近10篇论文在省级以上报刊发表。
观摩课《跳格子》(三年级)
方老师运用生动有趣的跳格子学习情境，带领同学找规律。对于新课标教材的修订，讲知识创新，方老师提到让知识游戏化、活动化，从而更深一步理解知识。培养严谨的探究精神：逻辑思维能力、问题解决能力，创新意识；寻变的创新精神：理解、体验、改编、创造。从创新意识转化到创新行动。方老师在教学中充分培养学生的表达能力与思维能力，让学生学会“我会提问、我会互动、我会实践、我会反思”。发掘学生独立思考的能力，学生课堂积极踊跃发言，活跃课堂氛围。
袁晓萍
杭州市西湖区教育发展研究院小学数学教研员，小学数学特级教师，正高级教师。中国教育学会小学数学专业委员会理事，浙江省小学数学专业指导委员会委员，被聘为北京明远教育书院研究员。曾获全国课堂教学观摩评比一等奖，多项教学成果在全国、省、市各级评比中获奖，多篇教学论文在各级教育专业杂志发表，出版个人专著《学会向学生借智慧》。获国家级万人计划教学名师、浙江省万人计划教学名师、浙江省五一劳动奖章获得者等荣誉称号。
观摩课《复习与关联:平面图形的面积》(六年级)
袁老师巧妙运用谁可以站C位构建知识脉络，平行面积知识之间的共性，将复杂的东西简单化。复习课重新整理，立体图形谁可以站C位，加减乘除的运算到底哪一个最核心可以转化为其他运算。学习的过程由薄到厚，由厚变薄，由简到繁。真正复习不仅是重复旧识，更是构建知识桥梁的过程。袁老师用“淡炒饭”到“蛋炒饭”的话题，将机械的复习变成孩子在课堂学习过程中的有效探究，做更加有意义的挑战性学习。整节课立意：重发散、搭梯子、立结构。此外袁老师还提倡数学老师在课堂上多用便签纸、格点纸，更好帮助孩子进行图形转化的思考。
10月26日上午
牛献礼
广西南宁师范大学兼职教授，北京市经济技术开发区“亦麒麟”人才，北京市大兴区“新国门“领军人才，曾获全国小学数学第四届评优课一等奖，应邀在中国教育学会小学数学专业委员会第15届年会上执教观摩课，主持的三项课题成果获省优秀教科研成果一、二等奖，在省级以上教育期刊上发表教学设计、案例等300余篇，出版个人专著《我在小学教数学》、《让学习真正发生》、《有趣的数学阅读课》等。
观摩课《百分数》(六年级)
牛老师开头通过学校组织的投篮比赛这样的生活情境，引导学生学会把分数，小数化成百分比，判断谁投中的概率大，启发学生多角度思考，深刻体会将分数的分母化成100比较大小。课堂上群舌战群儒的学生展开对百分比含义的不同看法，牛老师尊重学生思想，解释佐证，带领大家理解百分数与倍数的关系与区别。感悟“重复测量同意对象所获得的数据”具有随机性，感悟百分比的统计意义，感受百分比在生活中广泛应用，体会数学与现实生活的密切联系。
沈 勇
著名特级教师，正高级教师、四川省首批“教书育人名师”；四川省科技厅少儿科普读物优秀作者、成都市沈勇名师工作室领衔人。从教30年，致力于探索“适合儿童真实成长”的小学数学教育，出版著作有《童眼看数学》《情智数学》《状元新课堂》等。
观摩课《数说中国天眼》(六年级)
沈老师的数说中国天眼，全课围绕全世界最大的天眼展开教学。带领同学用数学的眼光观看天眼，将科学技术与数学自然融合，让学生在增加科学知识的同时掌握数学计算方法和数学计算思维。用真实的数据说明中国天眼的“大”、“妙”、“强”，无不彰显中国力量！在沈老师声情并茂的讲解中，孩子们不仅详细了解中国天眼，也在孩子们的心中埋下了科学的种子，增加孩子的民族自信心以及在以后的日常生活中学习更加有动力，探索更多的知识。沈老师也在课前让各位老师思考两个问题：一是如果在数学课上实现“为党育人，为国育才”？二是如何让在数学课上动脑、动心、动情？是一节非常有教学意义的数学课！
俞正强
浙江省金华师范附属小学校长，小学数学特级教师，正高级教师。首届教育部基础教育 数学教学指导专委会 副主任委员。浙江省春蚕奖获得者，中国第二届“明远奖”获得者。北京师范大学教育家书院兼职研究员，浙江师范大学硕士生导师。在《人民教育》、《中国教育报》、《小学数学教师》、《教学月刊》等报刊发表论文百余篇。出版专著有《小学数学课堂教学》，《低头找幸福》。
观摩课《小数的初步认识》(三年级)
俞老师的小数的初步认识，通过比较整数部分和小数部分的读法，让学生理解小数的表示方式和含义，必让学生在不同的方法中找到共性，理解小数存在的价值。随后通过播放大宝学习的视频来吸引孩子们的注意力大宝小宝在面对测量桌子长度与之前学习长度单位1米不够用的问题二人采取两种不同的解决方案，大宝创造了一分米、一厘米的计量单位，而小宝却把1米分成10份一份是0.1米在两种办法中有一个共性的地方都是分成10份，将长度单位这样，具体数量和技术单位相结合，有助于学生更好的理解小数。于老师报告中提出小数的初步认识和再认识的界限是小数。小数和分数，小数可以写成分数，让学生有表入里的理解小数。
10月26日下午
骆 奇
骆老师来自深圳市盐田区山海学校，他是深圳市名教师，深圳市高层次专业人才。曾获全国小学数学赛课一等奖曾获全国第十一届课堂教学比赛一等奖。
观摩课《钉子板上的多边形》(五年级)
骆老师的钉子上的平面图形，课堂重视动手操作时间，让学生经历探险的全过程。利用方格纸的割补，拼摆等方法，探索并掌握计算多边形的面积。注意渗透“转化”的数学思想方法。一方面，在图形面积计算公式的推导中，都是将所研究的图形转化为已经会计算面积的图形；另一方面，组合图形的面积也是将其转化为基本图形来计算的。在教学中，要突出“将未知转化为已知”的基本转化思想，让学生通过操作，将所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，探究所研究的图形与转化后的图形之间的联系，从而找到所求图形面积的计算方法。通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解決问题的能力和逻辑思维能力。
刘德武
北京教育学院西城分院小学教研室教研员，小学数学特级教师。长期从事小学数学教学和研究工作。擅长把握学生的学习心理，提倡“在后退中前进”和“跳出数学教数学”，形成了“自然而不随便，规范而不死板”的课堂教学风格。先后五次被评为原北京市宣武区先进教师，1994年被授予原北京市宣武区“第一批学科带头人”称号。
观摩课《谁最重?谁最轻?》(一年级)
刘老师的谁最重，谁最轻的课堂，提出推理在学习生活中很有用。新颖的动画图片，水果、动物在玩跷跷板，讲西游故事，生动的手势比划，反复的阅读深刻理解谁最重，谁最轻。整个课堂氛围生动有趣，气氛活跃轻松，学生们聚精会神地聆听，他们的目光仿佛是灵敏的探索者，跟随着老师每一个动作仿佛追逐着智慧的微风。学习的过程就是由不会到慢慢会，勇于提出自己的观点。
徐长青
天津市红桥区教师进修学校副校长，小学数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家，教育部国培专家。中国教育科学研究院国内访问学者，中国教育学会现代学校联盟国家级指导专家，天津市师范大学兼职教授、硕士研究生导师，天津市未来教育家奠基工程基地导师。全国名师工作室联盟常务副理事长，全国数学教改研究会秘书长，天津市小学数学专业委员会副理事长，当代简约教学的创立者和倡导者。
观摩课《优化》(四年级)
徐老师的统筹与优化，巧用厨房烙饼所需的时间来活跃整个课堂气氛，一声声“次啦”声带着欢声笑语。徐老师幽默风趣的谈吐，绘声绘色“饼来了，锅来了！”，在教学知识时循循善诱，让学生学习起来，充分发挥了学生的主动性，教学设计文化引导也到位，同时还让学生体会到数学与生活的联系。“经验+经验=新经验”的数学思维模型。秉持耳听为虚，眼见为实的观念带动孩子们积极参与课堂小游戏，反复推理，让孩子理解知识，引导孩子向高阶攀升，思维的深加工，从而找出规律，经验与理论要在实践中体会。
10月27日上午
贲友林
南京师范大学附属小学教师，小学数学特级教师，正高级教师，国家“万人计划”教学名师，第三届“全人教育奖”提名奖获得者，课标苏教版小学数学教材编写组成员，《教育视界》数学教学版执行主编，南京市贲友林小学数学名师工作室主持人。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖。出版《此岸与彼岸》、《此岸与彼岸2》、《现场与背后》、《贲友林与学为中心数学课堂》、《寻变：贲友林的“学为中心”数学课》等专著。
观摩课《小数乘法》五年级
贲老师提出课堂要补充发言，有不同的想法、发现不同想法之间的联系、不同想法交流过程中，生成新的想法、对随目中容易出错地方的提醒与分析、由此间题联想到类似的或有联系的问题这些都可以补充发言。“接着说”内容进行指导，构建“学为中心”的数学课堂。将抽象的数学概念融入生活情境，数形结合，不仅能有效激发学生的好奇心和探索欲，还能使他们在实践中加深对知识的理解和掌握。贲老师课堂上特别注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题、分析问题，并最终独立解决问题。不断探索和实践，将数学教学与生活紧密相连，以创新的教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
罗鸣亮
福建省教研室小学数学教研员，特级教师，正高级教师，福建省百千万人才工程省级人选；主持研究的“构建讲道理的数学课堂”荣获福建省教学成果特等奖、国家教学成果二等奖；出版著作《做一个讲道理的数学教师》、《构建说理的数学课堂》。
观摩课《图形的运动》六年级
罗老师通过生动的案例和详细的讲解，向我们展示了图形运动的各种类型，包括平移、旋转、轴对称等。这些内容的呈现方式非常直观，让我能够清晰地看到图形在运动过程中的变化规律和特点。罗老师通过动手操作让学生亲自体验图形的运动过程，通过小组讨论让学生分享彼此的想法和见解，以及通过多媒体展示让学生更加直观地看到图形的运动效果。这些教学方法不仅提高了课堂的互动性，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。罗老师不仅注重知识的传授，更注重对学生思维能力的培养。在讲解图形运动的过程中，老师经常提出一些启发性的问题，引导学生深入思考图形的运动规律和特点。同时，老师还鼓励学生提出自己的疑问和想法，通过师生之间的互动和交流，进一步拓展了学生的思维空间。
周卫东
现任南京师范大学附属小学书记，正高级教师，江苏人民教育家培养工程培养对象，南京师范大学、南京航空航天大学等高校硕士生导师，南京晓庄学院客座教授。提出“为品格而教“高观点低结构中温度”等教学主张，主持多项课题研究并获全国大奖。
观摩课《乘法数量关系》四年级
观摩课上，周老师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论和互动问答等。这种多样化的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了学生之间的交流和合作。通过小组讨论，学生们能够共同解决问题，加深对乘法数量关系的理解。而互动问答环节则让学生有机会及时提出自己的疑问，并得到教师的解答，从而确保学习效果。周老师不仅讲解了乘法数量关系的基本理论知识，还通过具体情景来演示这些知识的应用。对于未来的乘法数量关系教学，可以进一步加强与实践的结合，引入更多贴近学生生活的实际案例。同时，可以更多地采用项目式学习、探究式学习等教学方法，让学生在实践中学习和掌握乘法数量关系。
结 语
为期三天的活动为我们留下了无数珍贵的回忆和精彩的瞬间。当热爱与情怀相遇，思想的火花，一定会在数学的课堂上熠熠生辉。相信在观摩名师课堂之后，参会的教师们能够更好地提升自身的教学水平，保持对教育事业的热爱和初心，在响应新课标号召，争做新时代先锋的教学路上越走越远！