2018年4月13日至15日，第26届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会在南京工业大学礼堂顺利举行。
参加观摩课的老师们与各位名师、专家近距离接触，观赏他们精彩的课堂，多元化的设计，幽默的课堂评价，有趣的师生互动。
安徽亳州风华小学的李雅君老师担任本次活动的主持人
4月13日
第一单元：指向写作的阅读教学
管建刚老师执教观摩课《螳螂捕蝉》（六）。
管老师首先告诉学生们概括说话语言需干脆简练，避免使用没有意义的字词。如：那个、这个等等。应该学会把一本厚书读薄，把一篇长文读短。指导学生们在朗读文本相关内容时，管老师针对学生的朗读给予相应的指导和评价，鼓励学生在相关语境中读出味道，读出感觉。在师生扮演角色进行人物对话时，管老师将自己完全当成了学生的朋友，一步步引导学生融入到角色之中。用智慧诠释了少年的智慧：那个小小的少年用才智成功劝阻了吴王，智慧之强显而易见。老师们感叹管老师充满智慧的引导，如同现实版中充满智的“少年”一般。
第二单元：情智语文的理念与实践
孙双金老师执教观摩课《天净沙·秋思》（五）。
孙老师告诉孩子们学习过程就是一次试错的过程，这样的鼓励让孩子们放下了所有的负担。在理解诗句的同时，孙老师引导学生大胆猜测诗歌的含义。点睛一句“一切景语皆情语”，学生们放手大胆、尽情想象，集合大家的智慧来修改诗歌。他像一位浪漫的诗人，和孩子们一起静听“小桥流水人家”的声音；又像一位智慧的画家，和孩子一起涂抹“枯藤老树昏鸦”的声音，润物无声，尽显“秋思”之流。
第三单元：学习共同体模式的教学
吴永军教授作报告《基于语用的三位一体课堂教学结构》。
林莘老师执教观摩课《听见梦想》（五/写作）。
“一花一世界，一叶一菩提”。林莘老师就像这充满生机的春风，给老师们带来了新鲜的色彩——小组合作学习式的翻转课堂。学生四六人一组，听课老师作为小组的导师，全程对小组学生的学习进行行为分析，课后评估这一类型的课堂效果。教育需要心怀梦想，勇于创新，老师们为林老师的突破而鼓掌！
第四单元：清华附小的1+X课程（阅读）课程
窦桂梅老师执教观摩课《神笔马良》（导读/二）。
窦老师做到了只有把自己当成孩子，才能真正的融入到孩子们中间。整节课结束，孩子们和所有老师都意犹未尽，久久不能平静。作为儿童阅读的点灯人，窦老师把教育当作事业的追求，不断蜕变。而南京赤壁路小学的二年级小学生，在窦老师的引领下，兴趣盎然地猜着，读着，讲着，对接着。课堂在孩子齐声“让我们读书吧”落地生根，相信，窦老师这节课已经在孩子们的心田种下了阅读的种子。
4月14日
第五单元：儿童阅读的课内外融合
余映潮老师执教观摩课《桥》（人教五）。并作报告《利用课文教学资源，设计课堂训练活动》
老骥伏枥，志在千里。余老师开门见山，简单明了。没有一处高屋建瓴地讲授，而是创设了大水到来时的特定情境。让学生亲身感受情境中人们的表现，感到老汉出现对人们逃生中起到的作用，感悟老汉在危关头让党员留下的高尚，感悟到老汉让儿子最后走的伟大。余老师虽然已头发花白，但是儒雅的气质丝毫不减。《桥》真是一堂原生态的课，余老师适当的点拨，画龙点睛，师生共同品味小说的味道:铺垫、渲染、巧妙的一笔。学生在不经意间学会阅读，踏踏实实的学习语文。
郭史光宏老师执教观摩课《三只小猪和三只小狼》（绘本/三）。
孩子的笑声和高高举起的小手已经说明了一切。“三只小狼会会盖一栋怎样的房子？”孩子们展开无尽的想象，不同答案足以说明孩子的想象力得到了放飞。郭史光宏老师通过“猜一猜”让孩子们边想边在不知不觉中走进故事；通过渗透阅读意识，引导孩子们站在作者角度思考问题，让大家进一步地与绘本交流。精彩留给孩子自己去发现，这样的课堂，充满童趣，孩子是轻松的，读书是积极的。
周益民老师执教观摩课《蚂蚁旁》（四）。
温润如玉、翩翩公子，说的就是周益民老师。周老师的“读”不平常，带有画面感。像春风细雨，润物无声；像夏日凉风，清凉舒适；像秋日气息，充满希望；像冬日暖阳，温暖学生、听者的心。作为阅读推广人，他耐心指导孩子们发现文章中精彩之处，层层深入，循循善诱。“弱水三千，只取一瓢饮”，“爱读书，还要会读书”……带给老师们对于阅读课深深的启发。
第六单元：跨学科的古诗文教学（同课异构）
这次活动中，设计了一个同课异构环节，不同的设计，让老师们眼前一亮，同一节课，不同的老师上出不一样的滋味。
1、诵读的方式
郑梨花老师执教观摩课《关雎》（五）。
郑老师的课如缠绵的故事，娓娓叙述动人的情节；如清晨的雨露，悄悄滋润文学的种子； 如绢细的溪水，缓缓流淌君子的风度。郑老师富有感染力的语言，美轮美奂的画面，韵味十足的古典音乐，带着孩子们一起尽情享受中华语言的魅力。重读诗经，愿每个孩子都成为君子，乐而不淫，哀而不伤。
2、吟诵的方式
邓锦芸老师执教观摩课《关雎》（五）。
邓老师在教学生唱读古诗真是“疯狂”，几乎“忘我”的境界充满感染力。听课的老师们忍不住手舞足蹈一起跟着邓老师读诗。对《关雎》解读，邓老师深入浅出，让孩子在不知不觉中感受《诗经》的美，《诗经》的内涵，也将价值观不露痕迹地渗透之中。
3、音乐的方式
谢晓梅老师执教观摩课《关雎》（五）。
较前两节《关雎》，再听晓梅老师的课，让人防备之心瞬间崩溃，完全沉醉。对比流行音乐中情绪的发泄，《诗经》的浸入感，用音乐呈现了语文的风雅，用风雅诠释了文学的韵味，用韵味激起了课堂的热情，用热情弹奏了诗经的内涵，用内涵展示了自身的修养……优雅的谢老师，如同天上的仙子，举手投足之间充满了赏心悦目的美，让人如痴如醉……就像用最柔软最柔美来抵达经典。
4、互动沙龙
曹海永 郑梨花 邓锦芸 谢晓梅
4月15日
第七单元：诗意语文的理念与实践
王崧舟老师执教观摩课《记承天寺夜游》（六）。
王老师以其独具一格的师者魅力，带领在场的所有师生穿越到了原丰六年十月十二的那个夜晚，陪苏轼和张伟民一起闲步于中庭。晃过神来，又仿佛亲临了一场重大的音乐盛宴，学生的朗读正是那悠扬的歌声，那悠扬的歌声正出自于王老师那双恰到好处的“指挥棒”。“闲人心境”如“月色空明”。“孩子们愿意做这样的闲人吗？”真是意犹未尽……崧舟老师由诗入景，由诗入情，引领学生跟随诗中的“起、承、转、合”感受苏轼这位伟大的“闲人”心境的豁达，从心灵的高度引导学生自由生发出蓬勃想象力，感悟诗意之美。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人生经过大起大落却依然笑看人生，这是我们最应从这些经典中传递给我们孩子的正能量。听王崧舟老师的课是享受，感受王老师的精神世界更是对自我境界的提升。
第八单元：基于组块的阅读教学
薛法根老师执教观摩课《黄河的主人》（苏教四）。
一堂课下来，薛老师并没有视频中黄河的汹涌、羊皮筏子的的薄、小，有的是薛老师带着学生通过文本对语言文字品读、感悟。教学第一自然段时，薛老师让学生找出描写黄河的词，让学生画下来，写到黑板上，逐个解释、比较，归类，哪些次表示水流很急？那些词表示气势很大？那些词表示水势之险？告诉学生词语是有感情的，让学生体会朗读，读出流水之急，气势之大，水势之险。学生在一步步点拨之下，感受到了黄河水的壮美。薛老师以“黄河”到“筏子”再到“乘客”然后到 “看客”，最后汇总到“艄公”这样的主线，在文中纵横驰骋、张弛有序，最后水到渠成，让学生感受到，为什么说黄河的主人是“艄公”，因为他勇敢、沉着、机敏、智慧。主人应具备什么品质？战胜困难的责任、有胆识、有智慧，能掌握自己的命运之人。我们要成为什么方面的主人？自己的、学习的、生活的、班级的、国家的……层层推进，最后小结，真正的主人，心里装的不是自己，而是他人、是时代、是国家！
走进“现代与经典”的会场，春潮涌动，让人流连忘返的是这里，而不是“水花潋滟”的玄武湖。在这三天的学习中，老师们受益匪浅，感受良多，倍受名师先进的教学理念，有效的教学思路和课堂智慧的启迪。
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