教学目标
1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，培养多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：感悟爱迪生的聪明。
教学难点：培养多动脑、多动手、善发现的意识。
课前准备：查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、简介爱迪生，导入新课
1.师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字，用“迪”组词，理解“迪”的意思。
2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？
4.把课题补充完整，齐读课题。就课题质疑：如爱迪生的妈妈遇到了什么危险？他是怎样救妈妈的？结果怎样？小时候的爱迪生是个怎样的孩子？……
二、初读课文，读中识字
1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。
2.同桌互读互查，纠正读音。
重点如： 阑尾炎 一溜烟 明晃晃 斥责 亮堂 恍然大悟
3.老师用小出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为三声）
4.竞赛认读词语、生字。
5.交流识字方法。
三、分角色朗读课文，初步感悟爱迪生的聪明
1.指名分节朗读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
2.自读课文，初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）
3.分角色演读课文。当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。
4.读后评议。要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）
重点评议：
a.医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。
b.爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
c.爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
四、指导写字。