人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册
《21、搭石》教学设计
《搭石》一文是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。走进课文，一幅幅生动的画面便会映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波荡漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
学情分析
1、学生已有的认识水平和能力基础
本班大部分学生成绩比较优秀，能自己学会生字，根据上下文理解词意，具有基本独立分析课文的能力。
2、学生学习本课可能遇到的困难和问题
有感情地朗读课文，在朗读中感受诗意的美可能有一定的困难。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略
通过情境对话、想象说话、重点词理解，引领学生在语言之河中尽情畅游，让孩子们的思维深度纵向深入，让孩子们内心的情感荡起层层涟漪。
教学目标：
1、学会本课生字词，会认“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”七个字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”11个字。读准音，并能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4．积累文中喜欢的句子。
教学重点：
让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。
教学难点：
学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。
教 法：
情境教学法 激趣法 引导法
学 法：
自读自悟法 想象法 合作交流法
教具准备：
多媒体 PPT课件
教学时数：40×2
第一课时
教学过程
一、 图片问题导入，激发兴趣
1、导入
师：这节课，老师请大家一起来欣赏一幅美丽的乡村图画
（投影课文插图）
师：仔细观察，从图中你看到了什么？
生：从图中我看到一位叔叔正在搭石。
师：很好，看来通过预习，你已经知道什么是搭石了。
生：从图中我看到一条小溪，没有桥，人们要踩着石头过溪。
师：说的真好！像图中这样人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照一步左右的距离，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石
2、板书课题
（师：请同学们与老师一起板书课题,“搭石”的“搭”字我们可要注意了，记得它右边是草头底下一个合。同学们你们会写了吗？会写的同学举起你的手。<学生都举起了手>看来大家都是聪明的孩子。但我有几个问题还有疑问，同学们接下来给老师解决一下，好不好。 <好，学生大声答道>）
①搭石是什么？
②搭石是怎样搭的？
③搭石是谁搭的？
④搭石搭在哪里？
⑤为什么要搭？
二、 初读课文，整体感知
1、一口气提出这么多问题，我想你们也有问题要问老师，我想这些问题在课文中都能解决，请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以查字典。要求：读准字音，读通句子，想想词义。（生自由读课文，师指导。）
2、看看同学们读课文的效果。
①看看，这是新的词语，自由读读。（出示：山洪暴发、间隔、谴责、懒惰、俗语、伏下、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然）
指名学生领读。
这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？
如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文再解决。
②初读课文解决了很多问题，轻松一下，来看看字。（出示：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏）
交流一下这些字在写的时候要注意什么，自己可以读一读，再交流一下。
你觉得这些字哪个字要特别注意一下。
③这些生字、词语在课文中你能流畅地读准它们吗？分小节再来读一读课文。（分组读）
④这篇课文较长，选你喜欢的一段读给同桌听。
三、学习第一自然段，解决疑问
1、刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。（随着学生的回答，出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（生再读）
“平整方正”是为了让人们......
按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了......（从中感受乡亲们的善良、质朴。）
2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。）
①“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。）那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--人们收工就必须--人们赶集就必须--人们访友就必须--一句话，人们来来往往都必须--一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，......，这就是搭石”）
3、读到这里，搭石给你留下了怎样的印象？（生：是给人们带来方便的一些石块。 师：哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。如此普通的搭石，却给人们带来了如此多的好处。）
四、想象画面，课堂小结：
①这篇课文就像一幅美丽的山水田园画，请你们再默默地浏览一遍，看看读着读着，哪些画面浮现在你的眼前？
（指名说一说）
②正像同学们说的那样，当我们捧读课文，一幅幅生动的画面就会映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪......这一幅幅生动的画面，洋溢着浓郁的生活气息，向我们展示着看得见的具体的“美”，也蕴含着看不见的心灵的“美”。下一节课，我们将继续学习课文，去品味这些看得见、看不见的美的意境。
五、布置作业。
（今天的作业是：）
1．有感情地朗读课文，把你喜欢的段落试着背一背。
2．把文中的好词、好句抄在积累本上。
