《两个铁球同时着地》

二、               教学目标

1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2.初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步学习通过典型事例及人物的动作、语言等描写表现人物品质的写法。

4.通过用大小两个球、课件演示，帮助学生了解伽利略思考和试验的过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

三、               教材分析

《两个铁球同时着地》是人教版四年级下册的一篇精读课文，说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇课文，就必须立足新课程背景做新的文本审视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。

教学重点：

了解课文内容，理解伽利略不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真的态度研究科学的过程。

教学难点：

将伽利略和亚里士多德这两个人进行联系与比较，理解伽利略身上可贵的科学精神。

教学准备：多媒体课件。

1、两个铁球同时着地，在百度中搜索《两个铁球同时着地》的课件，并对其进行精心的筛选、整理，制作成课件用于课堂教学。

2、学生课前查阅有关搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

教学之前用百度在网上搜索《两个铁球同时着地》的相关教学材料，查找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的资料进行学习参考，课堂上带领学生认真学习课文。用百度在网上搜索下载一个能够直观反映两个铁球同时着地的课件，在课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受，从而教育学生尊重权威但不能盲从的精神。

四、               教学方法

本文写得较为通俗易懂，这可以从课题入手，通过读课文让学生明白：伽利略认为亚里士多德说的一大一小的铁球同时落下，重的会先落地，而伽利略则认为这句话不对，通过反复实验，最终伽利略证明了两个铁球不管大小，从空中同时落下总是同时着地。为了突破教学难点，我在教学中一边听朗读，一边采用课件演示，让学生学会抓住人物的语言、行动、外貌、心理以及侧面描写来解读一个人物的特点。本文在介绍伽利略时，重点在于伽利略的心理、行动及侧面描写。教学时，我紧紧抓住伽利略的所想、所做及其背景与环境，也就是在什么情况他是怎样想，怎样做的？去体会伽利略的人物特点，在学习伽利略怎么想，怎么做时，还用“      描写可见伽利略     ”的句式让学生写写批注。对于文章最后一句话的理解，我在全文学习得差不多的时候，问：你明白了什么？让学生自由地谈谈体会，达到了预期的教学效果。

五、               教学过程

一、谈话导入，揭题

简介伽利略和亚里士多德

1.教师出示学生搜集的伽利略和亚里士多德的图片和生平资料，让学生进行介绍。（出示课件并配乐）

师：老师这儿有同学们搜集的伽利略和亚里士多德的图片和生平资料，孩子们想不想了解一下？我看谁坐得最好！你们知道他们是一个什么人吗？他们对什么有不同的看法？今天就让我们一起来学习第25课《两个铁球同时着地》，请看老师板书课题(板书：两个铁球同时着地)。

【百度图片】

伽利略的图片和生平资料

http://baike.baidu.com/view/206516.htm#1

亚里士多德的图片和生平资料

http://baike.baidu.com/view/4482.htm

课文插图（简介斜塔）

同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验。

http://baike.baidu.com/view/37918.htm

2．读课题。

师：谁想来读读课题？（指名读）

师：读得多么有力啊，让我们也一起来大声地读一读吧！

3、听读课文，想想讲了一件什么事。

【百度搜索】《两个铁球同时着地》的课文朗读。

 http://www.56.com/u11/v_NDM1OTM5NDE.html

二、自学课文，学习生字词语

1．用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音。

2、学习生字词。

(1)同桌互相认读生字。

师：昨天大家已经预习过课文了，相信大家把课文读了好多遍了吧?会读了呢?

生：会。

师：真棒！同桌之间互相认读一下要求会认的生字，看谁读得又准又快，好吗？（同桌之间认读生字。）

(2)集体反馈。

师：各位同学，会读了吗?

生：会了。

师：让老师来检查检查，请同学们看屏幕。(出示课件)

【百度搜索】《两个铁球同时着地》课件

http://zhidao.baidu.com/question/98235935.html中的词语部分。

（3）理解词语：

【百度搜索】http://www.yuwenchaoshi.com/do/bencandy.php?fid=364&id=1435

三、初读课文，整体感知，把握主题

1、伽利略和亚里士多德之间发生了一件什么事?是哪句话把他们联系起来的？我们接着来学习。

2、亚里士多德的哪句话引起了争议？

出示幻灯，齐读这一句话。

两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

3、速读课文 ，联系亚里士多德的这句话，想一想：亚里士多德和伽利略的联系主要围绕一个什么问题？

4、师生总结。

5、质疑：在题目上加上哪两个字就是伽利略的观点？（“同时”）加上哪三个字就是亚里士多德的观点？（“重的先”）

6、过渡：人们当初是怎么看待这两个截然不同的观点的？

四、课堂小结

第二课时

一、复习导入

1、亚里士多德的哪句话引起了争议？学生背诵，再出示课件：

幻灯出示句子：

两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

2、质疑：这句话说明铁球落地的速度是由什么决定的？

3、过渡：伽利略是怎么想的呢？用波浪线画出伽利略产生怀疑的句子。

二、细讲第三自然段，感悟伽利略大胆质疑、崇尚科学的精神。

1、幻灯出示句子：

如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。

2、伽利略是怎样进行推理的？

（1）小组讨论，用不同的方法分析理解。（用实物试验一下。）

（2）师生交流汇报。

3、再读句子，他得出了哪两个结论？

在当时人们信奉亚里士多德的情况下，伽利略提出了怀疑，从中你感受到什么？

小结：伽利略大胆质疑，不迷信权威。

4、过渡：他的怀疑是否正确呢？他用什么方法来证明？（试验）试验分几步？

三、分析第四自然段，感悟伽利略一丝不苟的科学态度。

1、自读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验的？

2、师：从哪些词语中可以看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）

3、小组讨论：他为什么这样做？说明什么呢？

4、伽利略得出了什么结论？用横线划出来。

 幻灯出示句子：

两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。

5、齐读句子。

板书：速度与铁球的重量没有关系。

6、自由朗读课文：你想怎么读就怎么读？你读出了什么？（让学生读完后接着结合自己的朗读，用抓重点词语的方法谈一谈自己的感受。）

7、师：他向学生做了试验，为什么还要做公开的试验呢？这需要多大的勇气啊！

8、品味朗读全段，体会伽利略的胆量和魄力。

四、讲读五、六自然段，感受伽利略坚持真理的勇气。

1、【百度搜索】课件再次出示比萨斜塔的照片。

http://baike.baidu.com/view/37918.htm

2、师：大家看，来看公开试验的人真多，大家是怎样议论的？请用“    ”画出书上描写人们议论的句子。

3、感情朗读，品味人们的责备、嘲讽和讥笑的语气。

4、师：孩子们，面对这一切，伽利略登上了比萨斜塔，实验的结果怎么样？

【百度搜索】（两个铁球同时着地的图片）

http://www.jpcai.com/html/changjing_101_1412.html

5、师：看着眼前的结果，人们的表现怎样？

6、小组说：人们会有怎样的神态？做出哪些动作？又会说些什么呢？

7、人们为什么会这么惊讶？他们明白了什么道理？

幻灯出示这句话：

这个时候，大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

8、老师读：人们惊讶了！他们信奉了两千多年的结论竟然是错误的！多么不可想象啊！

9、师：齐读。大家能把这种感觉读出来吧！一起读。

10、师小结：经过了两千多年，绝对权威的结论被年轻的伽利略用事实证明了，这对人类来说是多么巨大的贡献！这其中，为了追求真理，伽利略又付出了多少艰辛和代价！

11、师：他这样做的目的是要告诉人们事实的真相——师生齐读：

两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。

12、师：他还要告诉人们科学的真理——生齐读：

这个时候，大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

五、总结全文：

通过学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。最后，老师想把伽利略的一句真理送给大家：幻灯出示：齐读

追求科学，需要特殊的勇敢，思考是人类最大的快乐。——伽利略

六、拓展：

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、假如老师有错，你敢质疑吗？

作业超市：

请大家把人们看到两个铁球同时着地时的神态、动作、语言描绘下来。

板书设计：

25、两个铁球同时着地

怀疑(亚里士多德的那句话)-------不迷信 　

　        伽利略（分析、试验)-------善于思考

　　试验证明(两个铁球同时着地)---------科学态度

六、教学反思

为了更好地体现新课程标准的理念，语文教学应该是开放式的教学。在合理安排教学内容的基础上，我为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。通过本课的教学，我有以下几点体会：

一、让孩子们课前搜集伽利略和亚里士多德的资料，培养了学生动手、动脑的能力。

二、课堂上能让学生展现个性：提倡学生用个性化的方式表达出学习结果，用不同的方法理解课文内容。如：１、抓重点词句，联系上下文理解。２、图文结合。3、画出重点句子进行品读、讨论。4、利用资料。搜集的资料不但是孩子感兴趣的，有的还是学生难懂的问题，也有我的精心策划，目的是为了拓宽学习领域，注重培养学生的学习和敢于质疑的精神，使学生在学习中有更进一步的提高5、有感情地朗读课文。尊重孩子的多元感受，让孩子从视觉、听觉等方面更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，开阔学生的视野，从而提高语文素养。。

三、自主探究精神的体现。

在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，让学生做课堂的主人，使学生时时感受到，我会说，我会学的喜悦。在教学的设计上，我处处考虑到学生的学情。贴近学生，鼓励学生用自己喜欢的方式去读课文，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受伽利略不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神 。

教师个人介绍：

省份：  广东省         学校：  佛山市禅城区南庄镇溶洲小学    姓名：  简毅庆

职称：  小学语文高级    

通讯地址：广东省佛山市禅城区南庄镇溶洲小学

邮政编码：528061                  

联系电话：0757－85388759            

我热爱教育事业，从教十六年以来都能关心爱护全体学生，服从领导的安排，在工作中任劳任怨，积极认真、负责任。在教学中，刻苦钻研，勇于实践创新，“百度”搜索，让我更轻松地上好每一节课，也方便了我学习更多的东西，做到活学活用。在教育中，我注重全面提高每个学生的素质和创造能力，从小培养了学生良好的行为习惯，形成良好的班风、学风。多次辅导的学生参加征文大赛获得区的奖励，本人教书育人成绩显著，多次评为学校的优秀教师、优秀班主任，禅城区优秀班主任。成绩代表过去，凭着我对教育事业的执着追求，我相信我的明天会做得更好！