10 冰 花
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，认识冰花的一些特征，培养热爱自然的感情。
教学重难点：
熟练地朗读课文，结合图片理解冰花的美丽，知道冰花的形成过程。
教学过程：
第二课时
一、导入
同学们，上节课我们学了第十课冰花，你们都会读了吗？好，下面老师就
来考考你们，看看课文中的这些词语都会读了吗？
出示词语
• qīng chén kàn jiàn jīng liàng
• 清 晨 看 见 晶 亮
bīng jīng qí róu nèn fēng mǎn
• 冰 花 惊 奇 柔 嫩 丰 满
• mǔ dɑn shí hòu sòng ɡěi
牡 丹 时 候 送 给
1、谁来读一读，每人读一行。
2、去掉拼音还能读准确吗？（去掉拼音）指名读 正音 生齐读
3、读的很好，把这些词语带入课文中，我们再来读一读。
出示冰花的图
4、这是什么？（冰花）怎么样啊？小童也发现了。
出示第一自然段
二、学习课文
1、谁来把第一自然段读一读（指名读 正音 指名读 集体读）
2、小童看见的是什么样的冰花呢？（晶亮的）
3、读一读“晶亮的冰花”
4、这么漂亮的冰花，小童说不定还是第一次看见呢，所以他才会怎么样喊呢？
出示下面的课文，突出“惊奇”一词
5、谁能用惊奇的语气读一读，“惊奇”还可以换成什么词来说呢？
（惊讶 好奇）
6、你遇到什么事情会感到惊奇呢？（学生自由发挥）
7、这些冰花怎么样啊？（你来夸一夸，一起再来夸一夸）
出示课文“它像……”
8、为什么说这些冰花很漂亮呢？自己读一读。
9、谁能读得好呢？ 指名读
出示练习
• （ ）的树叶
• （ ）的小草
• （ ）的牡丹
一起填空，再扩散思维（除了课文中说的：宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的
牡丹，还可以怎么形容呢？
10、同学们说的真好！那么我们就来美美的读一读吧！（回到文中）
11、一束束，一朵朵，并且都是晶亮的，洁白的。
大家想不想看一看这些漂亮的冰花啊？（边看图边欣赏）
漂亮吗？用课文中的语句来说一说（啊，真漂亮！）
12、这些漂亮的冰花是从哪儿来的呢？小童也有这样的疑问。
出示第三自然段（指名读）
13、冬爷爷只送给小童一个人了吗？（所有小朋友）
14、白天的时候，我们不容易看见冰花，到了深夜，外面很冷，室内的水汽就
会凝结在窗上，形成冰花。
15、请两个小朋友把第三自然段读一下，一个人读小童说的话，一个人读妈妈
说的话。（指名读 师生共读）
16、课文学完了，你们能完整的把课文读一读吗？读的时候注意要有惊讶和疑
问的语气。
三、课外拓展
回家找一找冰花的资料，看一看、说一说、画一画。
板书设计：
10 冰 花
晶亮
漂亮
洁白
教后记：
教学《冰花》一课时,我着重抓紧第二段进行教学,教学“惊奇地喊”时，
我引导学生：“小朋友，你们遇到什么事情会感到惊奇？以前感到惊奇时是怎
么做的？文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗？请边读边表
演给大家看。”学生表演得有模有样,我相信他们对惊奇的理解已经到点了,无
需我再讲解了。
由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此我又采用
了不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分
地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感
熏陶。”文章文字优美，但是要求学生理解句子“它像宽大的树叶，像柔嫩的
小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”这句话中所讲的冰花
的几种样子，有些是孩子们比较熟悉的事物，如“树叶、小草”。但是“柔嫩、
丰满”等词语学生难以理解，很难讲清这些词语的意思，我把它们的形态通过
课件形象地展示给孩子们看，就能增强学生视觉感受，留下深刻印象，而且帮
他们加强主体的体验和感悟，从而增强学生阅读的效果。学生学得快乐无比，
有如一只只快乐的小鸟。