《小松鼠找花生果》第二课时
一、创设情境，以趣导入
1、在树林里有一棵大松树，上面住着一位可爱的朋友，它是谁？
（出示小松鼠的图片）
2、谁来和它打声招呼！
3、打过招呼我们就是朋友了。今天小松鼠想邀请我们和它一起去找花生果。齐读课题。
4、要想去找花生果，可先得过老师的这一关，你们愿意接受挑战吗？
5、指名读。
6、听完小朋友的朗读，再看看这些词语，你有什么发现？
（词语结构、内容）
7、你有一双善于发现的眼睛，你观察得很细心，我们一齐来读。
8、看来小朋友们都很棒，恭喜你们，你们已经顺利通过挑战，下面，我们跟着小松鼠出发吧！
二、 学习第1、2自然段
1、小松鼠来到了树林旁边，看他一脸的好奇，哦，原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”
2、这是什么句子？你能读出问的语气吗？指名读一读。
3、你愿意告诉它答案吗？
小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠，出示：“这是花生！”
4、看这着画面，同桌之间读一读它们之间的对话。那一桌来试试。
5、我们再来看看花生长得怎么样？用自己的话说一说。
6、引导学生观察叶子、小花。
绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的，还有什么是绿油油的，
黄灿灿是指黄得耀眼夺目。还有什么是黄灿灿的？
7、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？
8、这些词语中很多都是表示颜色的。“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”
9、“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”
指名读，齐读
10、如果你是小松鼠，现在你看到这么美的花生，你会想些什么呀？
学生转变角色想象练习说话。
11、小松鼠也是这样想的，请女生一起来读读这句话。
三、学习第三、四小节。
过渡：从那以后，小松鼠是怎样做的呢？请小朋友仔细读课文第三自然段，用“ ”划出写小松鼠的做法的句子。
1. 学生自读课文，找出有关的话，交流，你找到的是哪句话
2、老师想请几位小演员，把小松鼠找花生果的经过表演给大家看看。
谁愿意来试试。
3、第一天：小松鼠你这么早出门，你干什么去呀？小松鼠蹦蹦跳跳地来到花生地，东瞧瞧西看看，小松鼠你看到什么啦？生答。花生结果了没有？
4、第二天，小松鼠又起了个大早。它拎着水壶来到花生地里给花生浇水，边浇边说：-----我得给它浇浇水，让它快快长大。花生结果了没有？
5、第三天，小松鼠起得更早了。小松鼠你为什么起这么早呀？挎着篮子来到花生地。我来采访一下这位小松鼠，“小松鼠你带篮子来干吗呀？生答。花生结果了没有？
6、小松鼠你此时有什么想法？你有什么想说的吗？
7、小松鼠连续去了三天，都没看到花生果，那他第四天还会去吗？第五天呢？第六天呢？文中用了一个词语，也就是“每天”。
8、你有每天都做的事吗？谁来说一句话，用上每天这个词语。
9、小松鼠就这样天天去看，每天都去看，直到什么时候？他看见花生果了吗？
9、出示“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
10、花生地里此时还有别人吗？小松鼠你刚才说的这句话是对谁说的？自己对自己说话，用一个词语来形容，这就是---
11、谁来扮演小松鼠，自言自语地说说这句话。
12、小松鼠说这句话时是什么样的语气？谁也是这只感到奇怪的小松鼠？
四、学习第5自然段
1、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？谁快来帮小松鼠找一找。
（到黑板上揭图）（在泥土里）
2、你是怎么知道的？
3、文中蚯蚓说的……指读蚯蚓的话。
4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答
5、今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？
6、老师：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问一（1）班的小朋友吧！”
7、谁已经想好了？交流回答（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）
8、教师总结： 今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从这个故事中，我们能学到许多知识。
五、学习生字
1．小松鼠为了感谢我们小朋友帮助它找到花生果，它要送给我们2个生字宝宝，我们一起来看看是什么吧。（出示生字：油、语）
2．这2个字有什么共同之处？（左右结构、左窄右宽）
3．你有什么办法记住它？
4．指导写字：教师范写，学生书空