课题：26、小松鼠找花生果
一、授课时间：2010.6.5
二、授课地点：大同小学
三、执教老师：兰天华
四、研究课题：在阅读教学中，培养低年级学生的质疑、探究能力。
五、教学目标：
1.知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）学会本课9个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：
（1）以情感朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
情感、态度和价值观：
（2）了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
六、教学内容分析：
本课是一年级语文（下册）第八组中的最后一篇精读课例，也是本册书的最后一篇课文，是较全面地考查学生识字、阅读能力的极好凭借。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。
七、教学对象分析：
大部分学生在字、词的积累方面做得较好。具备了一定的识字能力。掌握了读通文章、初步理解课文内容的方法。因此，教学本文意在夯实学生的基础，培养其质疑、探究能力。教学中，充分发挥学生的主动性，引导学生质疑、探究、朗读、感悟。
八、教学用品：
自制的教学挂图。
九、教学过程：
同学们，今天我要和大家一起读一个有趣的故事，相信你们也能喜欢。今年，来了很多老师，他们也来看看同学们的精彩表现，你们有信心吗？好，头正、身直、脚放平。
（一）导入
1、下面请大家齐读课题。
2、想一想，读了题目后，你知道了什么？指名说，（课文要写小松鼠找花生果的故事）。
3、请你再读一读课题，想一想，你还想从文中知道些什么？
4、指名说，随之板书：哪里？为什么？怎样？找到了吗？
5、过渡：同学们真会提问题，相信你们，只要认真读书，也能很好地解决问题。
（二）初读
1、下面请同学们想一想读课文的时候，遇到不认识的字怎么办？（借助拼音）那么,遇到比较长的句子，一下子读不通怎么办？（多读几遍）
2、下面就请同学们自由读课文，要边读、边画出生字。
3、把你画出的生字读两遍，要边读边想，用什么办法来记住它。同学们认识文中的字词朋友了吗？
4、先自由练习一下，谁有信心来读给大家听（注意举手的时候，眼睛要看着老师）
5、指名读，先来说说，这位同学读的时候，你该怎样做？（认真看，专心听，小嘴跟着动一动），指导（绿油油）
6、大家齐声读一读，都来展示一下，（仰起你的小脸，我要看到你的小嘴）开始。
7、看来同学们已经认识这些字词朋友了，如果它们藏到文中，你还认识它们吗？我找同学读读课文就知道了。
8、现在请你们快速地看课文，标出自然段序号。
9、课文共有几个自然段？（5个）同意吗？
10、那么，我就请5位同学来读课文（别人读课文的时候，你怎么做？）
11、指名读。
12、纠错。
（三）精读
1、看来，同学们能比较流利地读课文了，相信你们也能很好地解决问题。
2、看看这些问题，请你带上问题读课文吧（拿起笔来，找到答案就做个记号）有的同学已经举起了自信的小手。
3、那么谁解决小松鼠找花果这个问题？
4、班中交流。
大家都找到这儿读一读。
理解“旁边”这个词，怎么就算是树林旁边？你的旁边是谁？
再读第一自然段，你还知道了什么？（花生真好看）理解：绿油油、黄灿灿，平常咱们还说绿油油的什么？（绿油油的小草，麦苗）看图，再来理解绿油油、金灿灿
花生开花了真是好看，你能把花生的好看读出来吗？（指名读）
理解“许多”，你能把花生读的更好看吗？
5、过渡：花生开花了，可是小松鼠知道这是花生吗？你怎么知道的？
你来替小松鼠问一问。
看图，加上动作来读一读对话。想一想，小松鼠听了以后，心情怎样？为什么？
小松鼠为什么要找花生果？指名说。
6、那么谁解决了小松鼠是怎么找花生果的？理解：“从那以后”，“每天”“直到”。板书：每天、直到、 也。
师述：老师从网上了解到花生从开花到落花要经历的时间接近90 天至120天，如果你是小松鼠也这样从花生开出了“黄灿灿的小花”直到“金色的小花都落光了”也没找到，你会觉得怎么样？再来读一读。
板书：没看见一个
7、这时候，小松鼠怎么想的？他说了什么？他说这话给谁听？（自己说话，给自己听，这就叫“自言自语”）你有没有“自言自语”的情况？你再替小松鼠自言自语地说一说。小松鼠说这话的时候脸上的表情怎么样？看图（睁大眼睛）你也睁大眼睛自言自语地说一说吧。你觉得这句话该怎样读（声音要轻，要边读边想，要读出疑问的语气）
8、那么，花生果被谁摘走了？你怎么知道的？你也笑着说一说。咱们一起来告诉小松鼠吧。板书：全在泥土里。这时候小松鼠找到花生果了吗？这个问题谁解决了？那么，为什么第三段里讲没看见一个？
9、班中交流。
10、同学们真了不起，能自己读书。
（四）拓展
小松鼠会怎么做？他还会说些什么？（你们的想像力真丰富）
你们还知道有哪些好吃的东西长在泥土里？指名说
小结：只要同学们平时能多读书，留心生活，就会了解大自然的许多奥秘，获得更多的知识。
板书设计
26、小松鼠找花生果
每天 都
直到……也
没看见一个
全在泥土里
十、教学反思：
本节课的教学效果较为理想，其成功之处大致有以下几点：
1、培养学生的质疑、探究能力。在上课时，我首先引导学生从课题入手来质疑。学生读了课题以后，提出了以下问题：小松鼠在哪里找花生果？它为什么要找？怎样找？找到没有？这样，通过质疑激发了学生的阅读兴趣，也理请了文路，然后，我凭借文本并结合学生的生活实际，引导学生探究。
2、诊视学生的独特体验，引导学生层层深入地理解文本。在教学中让学生经历与老师、文本对话的过程。如：在理解“旁边”一词时，我先让学生弄清“旁边”的意思，再让他们知道“树林旁边”的意思，最后问学生“你的旁边是谁”？在理解“自言自语”并指导朗读时，我先让学生读书，弄清小松鼠说了什么？它说给谁听？使学生明白自己说话给自己听就是“自言自语”。我再问学生：你有没有“自言自语”的情况？这样就可以使学生轻易地弄懂：读“自言自语”说的话，要轻声读，要边读边想，要读出疑问的语气。
3、运用直观，形象的图片和激励性的语言，创设愉悦、轻松的课堂情境，帮助学生更好地感悟文本。