《咏华山》教案
教学过程：
一、导入：
1、这节课，我们继续来学习25课，齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第一小节，齐读第一小节。
二、精读第二小节：
（一）
1、出示图片：这就是华山。华山高2100多米，人人都说：“自古华山一条路”这是一条怎样的山路呢？我们一起去看一看。出示图片。
2、他们是怎么登山的？
3、用一个词来形容，这就叫做——出示“艰难”谁来读一读？放进句子里能读好吗？出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。自读，指读。齐读
（二）
1、他们在华山顶上看到了什么？请你再读读第二小节，找一找有关的句子。
2、出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”。 （图）
（1） 指读， 他们看到了什么？齐读
（2） 读了这两句，你认为这是一座什么样的山？从哪儿能看出华山高呢？
（3） A、“远远近近的山”看图，有的高，有的……有的……有的 ……所有的山都在——“脚下”？说明什么？出示：“啊！华山真高哇！”（贴）指读，齐读。
B、“太阳显得那么近”“那么近”是怎样的近？换词（非常近、特别近）为什么？再读“啊！华山真高哇！”
C、白云飘在哪里？“山腰间”指在什么地方？师画山，指名上台指云的位置。说明什么？再读“啊！华山真高哇！”
是“一朵云”吗？朵朵白云，随处可见，看图；一大片， 一大片，就像云的海洋。看到这样的情景，你心里会怎么想？这美丽的云海奇观只有站在高高的华山顶上才能看到呀。你们说华山高不高？再读“啊！华山真高哇！”
（4） 华山的高令人无不称奇，让我们再读这两句，表现出华山的高。
3、历尽了艰难困苦，他们终于成功地登上了山顶。当看到眼前的美丽景色，他的心情怎么样？对，那小孩的心情开心极了（开心地读“啊！华山真高哇！”），激动极了（激动地读“啊！华山真高哇！”），幸福极了（幸福地读“啊！华山真高哇！”），是呀，他开心极了，激动极了，幸福极了，他控制不住，想要说点什么，做点什么——这就叫做“情不自禁”，出示，指读。
（三）
1、小孩儿情不自禁地吟诵起了一首诗——
出示，图，齐读：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
2、诗里写的，全是小孩儿登上华山以后看到的，美吗？再读一读。出示第一句。
3、出示第一句。谁再来读一读第一句？“与”何义？“齐”何义？它的意思是一样高，“更无山与齐”没有山和它一样高，那就是所有的山——（降低手势）都在它的脚下。第二小节里，也有这句诗的意思，你能把那句话找出来吗？
指读，我们一齐来读。“只有天在上，更无山与齐”的意思是——？
4、出示第二句。谁再来读读第二句？ “举头”师做动作，何义？“回首”做个动作，何义？那么“首”就是何义？小孩儿抬头，看见了什么？回头时又看见了什么？这句话的意思也在第二小节里，你能找到吗？
指读，我们一齐来读。“举头红日近，回首白云低”的意思是——？
5、这首美丽的诗，你能用你的朗读表现出来吗？边读边做动作。指名上台表演。这样有感情地朗读就叫做——出示“吟诵”。让我们一齐来吟诵这首诗吧：小孩儿情不自禁地吟诵起来——全首诗。
5、登上华山之后，华山的高大、险峻和美丽给小孩儿和他的先生留下了深刻的印象。让我们重新回忆一下他们看到的景色。齐读第二小节。
三、第三四小节：
1、先生听了这首诗有什么反应呢？自读第三小节，表演给同座看。指名演。“连连点头”不停地点头。“称赞”还可以换成什么词？（表扬、夸奖、称颂）
2、先生不停地点头，他心里会怎么想呢？
3、是呀，寇准那年才7岁，和我们在座的小朋友一样年纪。
四、总结：
在这个故事里华山的高大给年仅七岁的小寇准留下了深刻的印象。让我们再来读一读这篇课文，感受华山的雄伟高大，记住聪明的小寇准吧。齐读课文。
五、拓展延伸，走向课外。
课文学完了，你会背这首诗吗？齐背。真聪明，这首诗写的是哪座山？老师又带来了几首写山的古诗 ，你们读一读。
1、 题西林壁 (宋)苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。你知道这首诗写的是哪座山吗？
2、独坐敬亭山（唐）李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
3、这些诗各写了山的什么特点呢？有兴趣的小朋友课后可以查查资料，了解一下它们的意思。
4、出示练习册第二、五题，练习说一说。
自做第二、三、五题。
附板书：
22 咏华山
啊！华山真高哇！
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。