《22鲁班和橹板》教学设计
【文本解读】：《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
【设计理念】：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。
【教学目标】：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。
3．通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
【教学重难点】：1识字、写字。
2课文第四自然段的学习。
【课前准备】：1学生课前通过各种渠道了解鲁班及有关他的故事。
2多媒体课件。
【教学过程】：
第一课时
一、自读比较，导入课题。
1．（出示鲁班人物像）有谁知道，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）学生交流。
老师简介鲁班：鲁班是建筑行业的祖师爷，他是我国历史上一位了不起的发明家，他一生发明了很多东西造福人类，被誉为“中国科技发明之父”。
２、（板书：橹板，生自读。）看图：那人是艄公，手上握的就是橹板。
３、把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。） 全班齐读课题加深印象。
４、（在板书中添加一个“和”，学生齐读课题）读了课题，你有什么疑问？老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。
（１）鲁班为什么要发明橹板？（２）鲁班是怎样发明橹板的？
（３）橹板是什么样子的？（４）它有什么好处？
二、自读课文，初步感知：
带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，可以大声读,轻声读,也可以加上
动作读,还可以边读边想象画面。要注意读准字音，不认识的字圈一圈。读通句
子，难读的地方多读几遍；
三、检查自读情况：
１、（出示词语）学生自由练读。
lǔbān lǔbǎn dīngzhe mòmòde jiàshǐ jiǎopǔ tui(3)
鲁班 橹板 盯着 默默地 驾驶 脚蹼 腿
huáxíng mùgùn chuánweǐ bōshuǐ shao （1）gong(1)
滑 行 木棍 船 尾 拨水 艄 公
２、开火车领读，正音。
３、出示相关句子，读好长句：
一天，鲁班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撑船/十分吃力。
有什么好办法∕能让人们驾驶起来∕感到省力呢？
后来，人们就把这种∕摇船的工具∕叫做“橹板”。
感悟句中停顿；指名读；齐读。
４、指名分段比赛朗读课文。师生评议。
四、默读课文，思考：
鲁班怎么想到要造橹板的？
五、学习第一自然段：
１、 鲁班为什么要发明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示多媒体画面，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）
２、 让我们看看课文是怎么写的。（出示第一自然段文字）
你从哪些词可以看出老艄公很吃力？怎样读就能读出老艄公很吃力呢？
（指导读好这些词：十分吃力、满头大汗。）
3、有感情地朗读第一自然段，看谁能读出老艄公的吃力来？
六、学习生字：
学习生字：板、力、等、前、忽、安、身、往。
（过程略）注意：忽 往的易出错的地方，等比较难记住，让学生用自己的方法记忆。“身”书写时撇要出头。
游戏巩固：猜字 书空 个别字的数笔画练习。
第二课时
一、复习导入：
1、谈话导入：今天我们继续学习第23课《鲁班和橹板》。老师先检查一下同学们生字的掌握情况。
2、（出示生字）身、前、等。指名读。写这三个字的时候要注意什么呢？（学生在作业纸上临写）投影展示评价。
３、 生字都认识了，那老师考考你会不会运用呢？
选字填空：（一人在电脑上演示，其余在作业纸上完成）
刀 力 已 己 住 往
吃（ ） 剪（ ） 自（ ） （ ）经
（ ）处 来（ ）
3、通过上节课的学习，你知道鲁班为什么要发明橹板吗？
有感情地齐读第一自然段，读出老艄公的吃力来。
二、精读感悟：
（一）第二自然段：
１、 过渡：老艄公这么辛苦和劳累，鲁班真想帮帮他呀！此时，他在想些什么呢？
２、 小声读读第二自然段，画出鲁班所思考的问题。
３、 指名读。指导学生抓住“好办法”和“省力”这两个词，读好这句问话。（点明“好办法”的关键就是“省力”。）
４、 鲁班在动脑筋呢,咱们不要打扰他,轻轻地读好这一句。
（二）第四自然段：
１、 过渡：后来，鲁班想出“好办法”了吗？课文中哪个自然段告诉你的？
２、 自由读读课文第五自然段。 看看鲁班想出的“好办法”是什么呢？（发明了一种摇船的工具叫做“橹板”）
３、 那么橹板又是什么样子的呢？用自己喜欢的方式读读第四自然段，看看鲁班制作的橹板是什么样子的，用笔画出相关的句子。看明白之后以四人小组为单位，每个人都来动手试试，用油泥照鲁班的方法来做一块“橹板”，比比谁做得像。（教师在课堂上动手剪出“橹板”的形状，贴在黑板上。）
３、 （四人小组评议）推荐组内谁做得最好，并请制作者说说自己是怎样做的。其实鲁班制作橹板的思路也是这样的，只不过他的材料是“一根粗木棍”。让我们来一齐读读课文的这一部分。
（三）第三自然段：
１、 过渡：鲁班为什么把橹板造成这个样子呢？他是受到什么的启发呢？（小鸭子）
瞧,这儿就有几只可爱的小鸭子！
你们瞧,鸭子嘎嘎叫着跳下水,它们在干什么呀?(它们在水里快活地游来游去) 你觉得它们游得怎么样？
２、 让我们看看课文里是怎么写的。（指名读第三自然段）
３、 你觉得哪几个词特别能表现出小鸭子们游水很快活，很轻松？
（指导读好词语“扑通扑通”和“轻快地”）各人自己试读，指名读，评议。 那么鸭子是怎样游水的呢？
3.小鸭子游水多么轻松快活呀！ 你想做快活的小鸭子吗?让我们一起来学学小鸭子游水的动作吧！ (学生可以离开位置学小鸭子游泳,由一位小朋友带领大家做动作，通过肢体语言理解鸭子用脚蹼拨水的样子.)
４、小鸭子们,你们刚才快乐吗？你能把这种心情读出来吗? 就让咱们一起来做做快乐的小鸭子吧！眼睛看着大屏幕，边做动作，边齐读。
5、大家读得很好。现在你知道鸭子游水靠的是什么吗？（出示纸剪成的“鸭蹼”，贴在“橹板”的前面，中间画上箭头。）
（四）回归重点段落——第四自然段：
１、 谈话：（指着黑板上的贴图）同学们，读到这里，你们知道鲁班为什么要把橹板做成这个样子了吗？让我们再回到课文第四自然段，读读第二句话，谁能回答老师的这个问题？
２、 这样的摇船工具管用吗？你从哪里知道的？
（指名读）“老艄公拿去安在船尾”，你能不能把这个“安”换成另一个词，意思不变？
３、 哎呀，老艄公用竹篙撑了大半辈子船，又辛苦又劳累，现在有了这样好使的摇船工具，心情会怎样？你从哪个字能看出来？（嗬）你觉得应该用什么语气来读这个词呢？（高兴、惊喜）（指名按自己的想法来读好这个词）谁再来高兴地读一读这句话？
４、 说话训练：想象一下，此时的老艄公会怎么想，怎么说呢？
（五）第五自然段：
１、 谈话：后来呀，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。你知道这是为什么吗？（这种工具是鲁班发明的，人们为了纪念鲁班，表达感谢，就把这种像板子一样的摇船工具叫做“橹板”。）
2、让我们带着这种感谢读一读最后一个自然段。
三、总结课文：
１、其实，那么多人看见过鸭子游水，为什么只有鲁班想到了发明橹板呢?（板书：细心观察,多动脑动手）让我们再回到课文中去找一找，哪些地方可以看出鲁班“细心观察”“爱动脑筋”呢？
２、 通过课前的预习，你知道知道鲁班还发明了什么？（锯子、钻、刨子、凿子、铲子、曲尺，划线用的墨斗、石磨、云梯、古代的锁等等）
３、总结谈话：其实鲁班发明的这些东西都是从生活中一些细小的地方受到启发的。那些在常人的眼里再平常不过的现象能引发鲁班的思考，然后通过亲自动手实践，进行创造发明，给大家带来了很大的方便，也因此改变了人们的生活。
五：课外作业：
课后你还可以做这样几件事:
出示:爱讲故事的你…… （可以去听听长辈讲讲鲁班发明创造的其它小故事，
然后来讲给大家听。）
爱搜集资料的你…… （可以去搜集古今中外有关发明创造的故事。）
爱创造的你……（可以把你从生活中受到的启发用小制作的方式表现出
来，没准你就是未来的发明家呢。）
板书：
26.鲁班和橹板
看 竹篙 撑 吃力
盯想 鸭子 蹼、拨水 轻快
（有什么办法）
圆形
找削 橹板 扁形 省力快