23课《鲁班和橹板》教案设计
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教具准备：生字卡片。
教学时间：三课时。
第一课时
一、自读比较，导入课题。
1．（出示鲁班人物图）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）
（板书：橹板，生自读。）
2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）
3．读了课题，你有什么疑问？
二、自读自悟，大胆质疑。
1．学生根据课题质疑。
2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
3． 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
4． 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
5． 认读要求只识不写的字词。
6． 各自试读课文。
7．同桌合作，交流初读成果。
师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。
8．学生提出自己无法解决或有疑惑的问题。
（1）学生之间能解决的问题由学生回答。
（2）老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。
（出示：①鲁班为什么要发明橹板？②鲁班是怎样发明橹板的？）
三． 指导写生字。
力 岸 已 经 盯
四． 作业
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 写字。
第二课时
一． 检查复习
1． 指名认读字词。
2． 朗读课文。
二． 精读课文、落实重点，合作交流。
1．学习第一、二自然段。
鲁班为什么发明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示图 ，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）
2．学习第三、四自然段。
（1）读第三、四自然段的内容。
（2）师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。
（3）小组合作，进一步读懂、读好第三、四自然段。
教师提出不同的学习方法：可以边看图边读；可以读读课文，再学着动手做做，也可以边读边表演。
学生在小组内自选方法合作学习。
（4）交流小组学习方法、读书情况并随机指导。
各小组介绍、读书，教师引导学生评价。
朗读充分感知第四自然段（结合画面）。
（5）表演诵读第三、四自然段。
（6）小结：人们就把鲁班发明的这种摇船工具叫做“橹板”。
三、课外延伸，构建联系。
师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？哪些工具也是受动物的启发而发明的？
课后，请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料，也可以是其他仿生学的知识。
第三课时
一． 指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二． 检查学生对生字词的理解程度
1． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑 船十分吃力。
2． 指名做“盯”的动作。
用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？
演示动作。
三． 各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四． 总结谈话
1． 鲁班怎么发明橹板的？
2． 讲述故事《锯子是怎样发明的》
五． 作业
抄写生字。
板书：
26.鲁班和橹板
看 竹篙 撑 吃力
盯想 鸭子 蹼、拨水 轻快
（有什么办法）