蚂蚁和蝈蝈
一、教学过程：
（一）1、复习词语，用划线的词语造句。
蚂蚁 蝈蝈 粮食 洞里 躺在 躲到 装满 乘凉 唱歌 睡觉 神气 呼呼地
满头大汗 自由自在 又冷又饿
（二）学习课文
1]蚂蚁和蝈蝈到底有怎样的故事呢，让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看。
（1）这是什么季节？（夏天）你是怎么看出来的？
太阳怎么样？（太阳火辣辣的）
（2）出示：夏天真热。
谁能把这句话读好。
（自己练读——指名——齐读）
夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问：
（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）
他们是怎么搬粮食的呢？还会怎么搬？（出示动词：背、拉、抬、推、扛、抱等）
出示句式：他们有的 ，有的 ，还有的 ，个个满头大汗。
（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）
（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗
4、指导朗读：
（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气，读出小蚂蚁的勤劳。）
（2）学生练读。
（3）齐读。
（三）火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？
1、女同学读第二自然段。
2、描述图。（”他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”）
3、出示句式：他们有的 ，有的 ，还有的 ，个个自由自在。
4、蝈蝈会怎样笑蚂蚁？
（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。
5、指导朗读。
（四）转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁和蝈蝈分别在干什么呢？
1、看图：
（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）
（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）
2、出示句式：他们有的 ，有的 ，还有的 ，个个 。
蝈蝈这时会想些什么？
3、有感情地读第三自然段。
4、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？
5、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。
二、总结课文。
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
6、领读，齐读。
听课评价：
这是一篇童话故事，通过蚂蚁和蝈蝈在夏天的不同表现，让学生明白他们冬天为什么有不同的结果。在教学中，教师引导学生仔细阅读课文内容，抓住文本进行充分的语言文字的训练。培养学生仔细观察图片，展开合理想象，说话有条理。文中的一些关键词语 “满头大汗”“自由自在”“背”“拉”“又冷又饿”等，能结合课文内容让学生理解、感悟。教学开始，教师就引导学生观察图片，说说夏天怎么样，体会夏天的炎热，“在这炎热的夏天，小蚂蚁在干什么呢”，再联系文本找句子，并观察图片，说说蚂蚁还有哪些动作。充分理解了“背”“拉”的意思，最后通过朗读使学生真正感悟课文内容。在出示“自由自在”一词时，老师先问你觉得蝈蝈怎么样？为什么？让让同学们读读课文，说说蝈蝈在干吗，然后再来理解“自由自在”，他们自由自在地干什么。在教学中，教师注重学生观察能力、说话能力和想象能力的培养。寻找文章的空白点让学生充分想象、表达。比如，课文中对蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜没有具体描述，老师就启发学生通过观察插图和想象，来说说蝈蝈会怎么笑话蚂蚁，会说些什么，从而形成对比，为下文冬天来到时，蝈蝈非常后悔作好铺垫。结尾处，启发学生蝈蝈还会怎样，充分体会“人无远虑 必有近忧”的中心，同时提高了学生的思维能力、想象能力和语言表达能力。
一、教学过程：
（一）1、复习词语，用划线的词语造句。
蚂蚁 蝈蝈 粮食 洞里 躺在 躲到 装满 乘凉 唱歌 睡觉 神气 呼呼地
满头大汗 自由自在 又冷又饿
（二）学习课文
1]蚂蚁和蝈蝈到底有怎样的故事呢，让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看。
（1）这是什么季节？（夏天）你是怎么看出来的？
太阳怎么样？（太阳火辣辣的）
（2）出示：夏天真热。
谁能把这句话读好。
（自己练读——指名——齐读）
夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问：
（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）
他们是怎么搬粮食的呢？还会怎么搬？（出示动词：背、拉、抬、推、扛、抱等）
出示句式：他们有的 ，有的 ，还有的 ，个个满头大汗。
（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）
（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗
4、指导朗读：
（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气，读出小蚂蚁的勤劳。）
（2）学生练读。
（3）齐读。
（三）火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？
1、女同学读第二自然段。
2、描述图。（”他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”）
3、出示句式：他们有的 ，有的 ，还有的 ，个个自由自在。
4、蝈蝈会怎样笑蚂蚁？
（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。
5、指导朗读。
（四）转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁和蝈蝈分别在干什么呢？
1、看图：
（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）
（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）
2、出示句式：他们有的 ，有的 ，还有的 ，个个 。
蝈蝈这时会想些什么？
3、有感情地读第三自然段。
4、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？
5、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。
二、总结课文。
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。
3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。
烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。
北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。
小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。
6、领读，齐读。
听课评价：
这是一篇童话故事，通过蚂蚁和蝈蝈在夏天的不同表现，让学生明白他们冬天为什么有不同的结果。在教学中，教师引导学生仔细阅读课文内容，抓住文本进行充分的语言文字的训练。培养学生仔细观察图片，展开合理想象，说话有条理。文中的一些关键词语 “满头大汗”“自由自在”“背”“拉”“又冷又饿”等，能结合课文内容让学生理解、感悟。教学开始，教师就引导学生观察图片，说说夏天怎么样，体会夏天的炎热，“在这炎热的夏天，小蚂蚁在干什么呢”，再联系文本找句子，并观察图片，说说蚂蚁还有哪些动作。充分理解了“背”“拉”的意思，最后通过朗读使学生真正感悟课文内容。在出示“自由自在”一词时，老师先问你觉得蝈蝈怎么样？为什么？让让同学们读读课文，说说蝈蝈在干吗，然后再来理解“自由自在”，他们自由自在地干什么。在教学中，教师注重学生观察能力、说话能力和想象能力的培养。寻找文章的空白点让学生充分想象、表达。比如，课文中对蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜没有具体描述，老师就启发学生通过观察插图和想象，来说说蝈蝈会怎么笑话蚂蚁，会说些什么，从而形成对比，为下文冬天来到时，蝈蝈非常后悔作好铺垫。结尾处，启发学生蝈蝈还会怎样，充分体会“人无远虑 必有近忧”的中心，同时提高了学生的思维能力、想象能力和语言表达能力。