《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
[教材简解]：
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本第二册第20课课文。本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。此文篇幅较短，却富有教育意义。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。
[目标预设]：
正确、流利、有感情地朗读课文。
会读本课生字词，能在田字格中正确、美观地书写：粮。
通过课前预习，课中读文、理解、角色表演等方法，懂得只有靠辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
[教学重点]：
朗读课文，认读生字及书写“粮”字。
[教学难点]：
能抓住关键词句，在脑海中展现课文情景，去感悟语言，理解课文内容，并通过有感情地朗读表达自己感受。
[设计理念]：
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂。《蚂蚁和蝈蝈》既是一篇浅显易懂的文章，又是学生很感兴趣的童话故事，因此，“读”成为教学的一个重点，读懂读好读进文本成为教学的一个难点。
[设计思路]：
谈话导入，把学生熟悉的蚂蚁和陌生的蝈蝈都当朋友介绍给大家，拉近文本与学生的关系。所谓语文学习不仅是一种认知活动，更是一种体验活动。激发学生兴趣后，让学生立即第一时间内打开课本，阅读文字。接着，创设恰当的体验情境,让学生在身临其境的氛围中用眼观察、用耳聆听、用嘴表达、用手操作、用身体去经历、用心灵去感悟。从而悟出本文的教育思想：只有通过辛勤劳动才能换来幸福的生活。最后，学习“粮”字，珍惜劳动成果爱惜粮食，将识字与思想教育有机渗透。作业的布置不失时机为学生提供创新的机会。
[教学过程]：
一、谈话导入
1、今天，老师给你们带来了两位朋友，（出示图，结合学生的回答简单介绍一下蚂蚁和蝈蝈）这是——（蚂蚁），这是——（蝈蝈）。（指导读好蝈蝈）蝈蝈是轻声。在你们的印象中，你觉得蚂蚁怎么样？（蚂蚁很小，但他们很勤劳，总在不停地搬粮食。）那蝈蝈跟蚂蚁一样吗（小朋友可以不回答，也可以说出自己的看法），小朋友们等学了今天这篇课文，你们会更了解蚂蚁和蝈蝈的。
2、（板书：20 蚂蚁和蝈蝈）指导读题。
二、初读课文
1、老师已等不及跟他们见面了，你们想见他们吗？（想）好的，让我们轻轻打开课本到115页，借助拼音自渎课文，要求做到字字读准，句句读通。
2、学生自渎课文（给学生充足的时间朗读课文，可以大声读，可以小声读，选择自己喜欢的方式，至少读两遍）。
3、（读好后）课文一共有几自然段（三自然段），给课文标上自然段。
4、（检查反馈）谁来读读课文，请三位小朋友分自然段读，其他小朋友请捧好书，认真听，待会儿评出谁读得最好。（指名两组小朋友读，读后相机评点）
三、精读课文
（一）第一自然段
1、小朋友们读得真好！王老师也想读，听第一自然段。
2、你们觉得老师读得怎么样啊？生自由说。好在哪呢？（读时突出重点词语“有的背”“有的拉”“个个满头大汗”）
3、现在，你就是小蚂蚁，夏天真热，你们在干什么呢？（学生情境表演：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。学生一边表演一边读，指导读好这句话。）
4、小蚂蚁真忙碌呀，个个干得很起劲。在这么炎热的夏天里，你一般在做什么呢？
5、看到小蚂蚁这样辛苦，你一定有话想对他们说？[学生说，老师相机扮演蚂蚁，配合学生的发言]（渗透爱劳动教育）
6、小蚂蚁真爱劳动，真辛苦呀！让我们把这种辛苦读出来，齐读第一自然段。
过渡：蚂蚁们在努力的干活，蝈蝈们呢，（-出示图片）你们瞧！
（二）第二自然段
1、看图，指名说。（蝈蝈们在唱歌；蝈蝈们在睡觉；蝈蝈们在玩耍；蝈蝈们在笑蚂蚁是傻瓜……）
2、如果你是蝈蝈，你会怎么笑蚂蚁？（蚂蚁，你真笨！大热天不知道休息，还在拼命干活，真是大傻瓜！）书上是怎么说的，谁来读？
3、此时的蝈蝈多神气呀！你能用上“蝈蝈们有的……有的……有的……”连起来说一句话吗？
像这样的句式你还会说吗，如课间活动时，我们有的……有的……有的……
4、蝈蝈们多自在呀，真舒服（联系图再次读这句话）。指名读，齐读。
5、让我们边读边演一演蚂蚁和蝈蝈（全班小朋友分成两大组，一组读第一自然段，一组读第二自然段。或者男女生分角色扮演蚂蚁、蝈蝈）。
6、如果是你，你会像蚂蚁一样大热天辛勤劳动，还是像蝈蝈一样自由自在只管享受呢，说说你的想法。（学生尽情说，强调理由，教师不干涉）
过渡：俗话说：人无远虑，必有近忧！小朋友们看（出示冬天里蝈蝈的图片）
（三）第三自然段
1、（师导读）寒冷的冬天来了，西北风呼呼地刮起来，此时此刻蝈蝈们又在做什么呢？生看着图自由说。
2、蝈蝈们有的在大哭，有的被冻死，有的被饿死，这是因为——学生接着说。蝈蝈又冷又饿，再也——神气不起来了（师导读，生接着读）。
3、这就是人无远虑，必有近忧（指导读这句成语）！而蚂蚁们呢？生相机说（出示图：躺在装满粮食的洞里过冬了）
4、蚂蚁是傻瓜吗，此时此刻蚂蚁——多幸福啊！蚂蚁的幸福生活是靠他们辛勤劳动所换来的，这又告诉我们：有备无患，防患未然。（相机出示，指导读）
5、课文学到这，你想对蝈蝈或者蚂蚁说些什么呢？
四、小结
通过学习，我们知道了幸福的生活是靠辛勤的劳动换来的，小朋友们，你们今后在学习上或生活上准备怎么做呢？
五、写字教学
1、过渡：民以食为天！我们每个人每天都要吃饭，因此我们要珍惜爱惜粮食。（出示：生字“粮”）
2、指名认读：粮。
3、组词。
4、你是怎样记住这个字的？（粮：左右结构，米字旁，加一个“良好”的良）
5、跟老师一起在田字格里书写（师范写，生书空）。
6、生在书上描红，注意写字的姿势。（师巡视，表扬写得好的学生，纠正不正确的学生。）
六、作业
小朋友们，在寒冷的冬天，蝈蝈们有的冻死，有的饿死，他们后悔极了！让我们发挥想象，经过去年的教训，今年这个炎热的夏天里蝈蝈会怎么过呢？……请小朋友们续编故事，明天交流。
（“蓝天杯”教学设计一等奖）