《美丽的丹顶鹤》教案设计3

重点难点

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备

课文录音、投影片、词卡

教学时间

 3 课时

第（一）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、出示图画，揭示课题 

1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 

指名拼读：丹（dān）、鹤(hè) 

告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 

丹：丿冂      指名书空，集体练写。 

2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的） 

3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。 

4、介绍丹顶鹤的有关知识。 

根据看图，质疑，引起学生的阅读兴趣。

二、初读课文 

1、学生自由练读课文。 

自读要求： 

（1）借助拼音，通读课文。 

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 

（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 

2、检查自读情况。 

（1）卡片正音。 

展（zhǎn翘舌音）虑（lǜ边音） 

嘹（liáo边音）滨（bīn前鼻音） 

（2）指读长句子。 

① 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。 

② 指导正确停顿。 

③ 学生练说。 

（3）指名逐段试读课文。 

师生共同纠正读错的地方。 

3、范读课文。（放录音） 

读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？ 

注意培养学生自读课文的能力，通过检查，了解学生的阅读情况。

三、教学部分生字 

四、作业 

1、指名读字：展、虑、度。 

2、提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区别。 

3、说说这3个字都是什么结构。 

4、师范写生字。 

5、生练习描红。 

1、练读课文。 

2、练习写生字：丹、展、虑、度。

反思重建

第（二）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、复习检查 

1、抽读生字卡片。 

2、指名说说读下面的几个字要注意什么。 

3、指名书空。（展  虑  度  丹） 

检查复习，朗读课文，把学生带入今天的学习中。

二、细读课文 

1、细读第1自然段。 

（1）指名读课文。 

（2）说说这一段主要告诉我们什么。 

（3）比较句子。 

丹顶鹤飞来。 

一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 

这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？ 

相机比较：一只、一群、一群群。 

换词理解：嘹亮、遥远。 

（4）指名朗读。 

引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。 

2、讲读第2自然段。 

（1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。 

（2）指名读第2自然段。 

① 这一段共有几句话？（两句） 

② 第一句话告诉我们什么？  

画出表示颜色的词语。 

“洁白”和“黑”意思怎样？（相比） 

课文里用哪两个词把它们连起来说的？ 

③ 第二句告诉我们什么？ 

比较句子。 

丹顶鹤的头顶上是红的。 

丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。 

④ 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 

[板书：洁白  黑  鲜红（色美）] 

⑤ 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。 

⑥ 指导背诵。 

幻灯显示： 

丹顶鹤有一身（      ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（    ）。它的头顶就像嵌着（      ），（      ）的，怪不得人们都叫它（      ）。 

先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。 

3、讲读第3自然段。 

（1）指名读第3自然段。 

（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。 

（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。 

[板书：长       （形美）] 

（4）自由读第三句话。 

“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论……还是……都……） 

指导读好第三句话。 

[板书：高雅     （姿美）] 

（5）练习背诵第3自然段。 

4、细读第4自然段。 

（1）指名读第4自然段 

（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？ 

（3）齐读第4自然段。 

朗读，帮助学生进入情境，引导学生角色感悟，帮助理解课文内涵。

三、总结课文 

1、齐读全文。 

2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？

读后有悟，通过鼓励学生交流表达，提升学生的思维向宽度深度发展。

反思重建

第（三）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、复习检查 

1、“开火车”认读生字并组词。 

2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。 

3、口头扩词。 

鲜  展  度 

二、教学部分生字

1、学生自学字形。 

2、师生共同讨论。 

3、学生在《习字册》上练写生字。 

教给方法，给予学生实践运用，充分发挥学生的学习主动性。

三、课堂练习

四、作业

1、背诵课文。 

2、练说句子。 

（1）出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。 

（2）仿说：弯弯的月儿像（      ） 

     红红的太阳像（      ） 

    （       ）像（      ） 

1、抄写词语。（课后第三题） 

2、组词。 

度（    ）忧（    ）旅（    ） 

席（    ）优（    ）旋（    ） 

3、填空。 

（1）丹顶鹤有一身（           ） 羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（                  ） 的。它的头顶（       ） 的，就像嵌着一颗（           ），所以人们叫它丹顶鹤。 

（2）丹顶鹤的样子很（        ），它的（         ） 和（        ） 都又细又长，不论是在地上 （         ），还是在天上（           ），都显得那么高雅。

精心的作业设计，既有利于帮助学习巩固本课学习内容，也对学生进行了字词句训练。

板书设计

反思重建

重点难点

１、 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它　她　他”。会写一封简短的信

２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

教学准备

课文光盘，生字卡片

教学时间

 2  课时

第（一）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、教学第一题 

1、审题 

2、指导。 

（１）各自读迈克的自我介绍

（２）同桌交流：你知道了什么？

（３）动手帮他填写

（４）写一封回信

３、练习

（１）动手写一封简短的信

（２）同桌相互讨论，交流

（３）教师指导

读题质疑，有疑而问，养成带着问题读书的习惯。

二、教学第二题

（一）熟记成语

1、审题 

2、指导。 

（1）学生自由读4条成语。 

（2）教师范读。 

（3）学生自由读。 

（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解） 

义正辞严：道理正当，言辞严正。 

大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。 

3、练习 

（1） 学生自由练读。 

（2） 同座位练习背诵。 

4、反馈。 

（1） 检查朗读 

（2） 指名背诵 

（二）《二十四节气歌》

１、审题

２、指导

⑴自由读

⑵指名读

⑶教师范读

⑷解释二十四节气的内容

３、练习

⑴自由读

⑵小组读

⑶练习背诵

４、反馈

⑴检查朗读

⑵指名背诵 

第（二）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、教学第三题 

1、审题。 

2、指导。 

（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。 

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。 

（3）指导书写“席”： 

3、练习。 

4、反馈。 

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第四题 --口语交际

（一）、审题 

1、提示说话的话题。 

2、学生借助拼音自读图下面的要求。 

3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。 

（二）、指导 

1、指导观察： 

（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋） 

（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上） 

（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸） 

（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌） 

2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。 

3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。 

王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，                      

                                 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。 

指名补充后连起来读。 

（三）、练习 

1、同桌互相说。 

2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。 

3、分角色上台表演。 

4、练习写话。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 

教学准备

课文光盘，生字卡片

教学时间

 2  课时

第（一）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、揭示课题

今天，我们将走进水乡，去看看那儿的风光。

直接点题，亮出故事主人公。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。 

要求：画出生字，读准字音，读通句子。 

2、指名分段试读课文。 

卡片正音。 

渠    塘    波    像    装    咱     新 

装（zhāng翘舌音）    咱（zán平舌音） 

新（xīn前鼻音）      罗（luó边音） 

3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。 

字的学习也是低年段学习难点之一，要放在语境中，随文进行，在理解与比较中掌握。

三、教学生字词、指导书写 

四、作业：

1、出示小黑板。指名读词语。 

2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活   装满 

3、学习生字字形。 

渠：上下结构，不能写成左右结构。 

像：右边的笔顺是： 

装：上下结构，上部右边不能写成“土”。 

结合教学“衣字底”。 

4、指导书写。 

渠、装，要写紧凑。 

波、像、咱，左窄右宽。 

学生练习描红。 

1、练习正确、流利地读课文。 

2、抄写生字两遍。

让学生学会合作，学会互相学习互相帮助。

反思重建

第（二）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、复习检查 

1、出示生字词卡，让学生认读。 

2、看拼音，写词语。 

shuǐ xiāng    chí  táng　　qīng  bōzhuāng mǎn    

（      ）  （       ） （       ）（      ） 

  chù  chù    piàn  piàn qiān tiáo qú   xīn shēng huó 

（       ） （        ）（        ）  （          ） 

词语教学是基础

二、细读课文 

1、学习第一小节 

（1） 自由读课文。 

（2） 思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多） 

哪几个词写出了水多？（用笔画出来） 

（3） 结合图画想象水乡的美景。 

① 出示幻灯图片。 

指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 

② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。 

口头填空：我们好看到了（     ），听到了（       ）。 

（4） 指导朗读。 

2、学习第二小节。 

（1）回忆第一小节的学习过程和方法。  

出示： 

① 练读课文。 

② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。 

③ 图文结合，想象画面。 

（2）自学第二小节。 

① 检查自学情况。 

帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多） 

② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。” 

指名说说读了这一句你好像看到了什么。 

放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。 

（3）感情朗读第二小节。 

3、学习第三小节。 

（1）自由读课文。 

（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？ 

（3）想象水乡人民唱歌的画面。 

（4）指名朗读。（快活、赞美之情） 

大问题的引领，让学生学会从整体感知课文，从而理解，欣赏。

三、练习朗读、背诵

四、课堂练习

1、朗读课文。 

2、背诵课文。 

1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。 

2、在括号里填上合适的词。 

一（    ）池塘   一（    ）白云   一（    ）歌曲    一（    ）白帆 

3、按要求填空 

渠共（      ）画，第五画是（     ）。像共（      ）画，第八画是（     ）。

朗读背诵是基本功。

板书设计

反思重建

重点难点

在朗读中领悟云的变化、云的美。

教学准备

课文光盘，生字卡片

教学时间

 2  课时

第（一）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、 揭题。

二、 置疑。

三、 初读课文。

四、 学习课文第1自然段。

五、 复习生字，读准字音。 

六、 指导书写。 

小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？ 

今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。 

小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？ 

1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 

2、检查生字读音。 

3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 

4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 

5、读后回答问题。 

1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？ 

2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？ 

3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？ 

4、自由练读，个别朗诵。 

5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。 

自由朗读，自由体悟，按照要求概括内容，帮助学生初读感知。

反思重建

第（二）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、 复习检查。 

1、 指名读课文

2、听写词语

二、 学习第2自然段。 

1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？ 

2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？ 

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。 

4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？ 

5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？ 

6、练习背诵第2自然段。 

看图，是低年级帮助学生理解课文的好把手。

三、 学习第3、4自然段。 

1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？ 

2、从哪里看出小鸟们开心极了？ 

3、体会感情，指导朗读。 

小组学习，读读划划，重视读书习惯的养成。

四、 学习第5、6自然段。

1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。 

2、云房子哪里去了呢？ 

你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？ 

3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？ 

4、齐读第5、6自然段。 

形式活泼，有趣生动。

五、 总结课文。 

1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）

3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

六、作业。 

1、抄抄写写。 

2、把句子补充完整。 

天上的云千姿百态，可美啦！有的像（           ），有的像（            ），有的像（        ），还有的像（            ）。

反思重建

重点难点

1、识字、写字。 

2、理解课文第二、三、四自然段。

教学准备

课文光盘，生字卡片

教学时间

 2 课时

第（一）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、揭示课题，释题。

二、初读课文 

三、分析理解（一） 

1、板书课题：23   夕阳真美 

2、出示投影片：按“太阳--云--山”的顺序观察，说说感受。 

3、傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。

1．朗读课文，找出生字。 

2．教学生字。 

3．理解词语 

壮丽：雄壮和美丽。 

往下沉：朝下面落。 

4．指名读课文，正音。强调：“沉、身“都是前鼻音；“傍”的声母b，不是p；“烂”的声母是l不是n. 

1．第一节：自由读，思考：这一节主要交待了什么？（时间、人物、事情）将“带”换成“跟”怎么说？（我跟爷爷奶奶去看日落。） 

四、指导书写 

余：第五笔是“竖钩”，不是“竖”，最后两点左右对称。 

沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。 

披：左窄右宽，上下齐平。 

美：下边的“大”字书写时要扁一点。 

五、当堂巩固 

完成《习字册》上的练习。 

自由朗读，自由体悟，按照要求概括内容，帮助学生初读感知。

反思重建

第（二）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、复习回顾

（听写课后第3题） 

二、分析理解（二）

1. 第二节： 

（1） 抓“西斜”“刺眼”，（2） 结合看图，（3） 感受“连绵起伏的西山”，（4） 披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。 

（5） 结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思。 

（6） 听录音，（7） 体会意境。 

2．第三节： 

    （1）比较   太阳往下沉。 

                太阳慢慢地往下沉。 

    （第二句具体一些，它说明太阳不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。 

    （2）“它那圆圆的脸涨红……”一句是拟人句。 

3．第四节： 

    （1）“太阳的脸变得红了”说明了什么？（太阳很快就要下山了）。 

    （2）观察画面（出示投影片），认识“霞光”，理解“灿烂”。 

4．第五节： 

    （1）“爷爷满面红光”是哪里来的？（夕阳、霞光映照的。） 

    （2）“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情。） 

看图，是低年级帮助学生理解课文的好把手。

三、总结全文

四、当堂巩固 

    课文经形象、生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景色。 

    有感情地朗读全文。 

小组学习，读读划划，重视读书习惯的养成。

反思重建

重点难点

口语交际的训练。

教学准备

课文光盘，生字卡片

教学时间

 2 课时

第（一）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、教学第一大题

    (一)指导看图说话。

    1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

    2．足球是怎样飞人球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?

    3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。

    4．指名说，师生共同纠正、指导。

    5．小组之间再交流。

    (二)指导写话。

    1．把刚才说的话写下来。

    2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法采查查字典。

    3．反馈，交流。

    (三)培养说话能力

    1．审题，读题。

    2。该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

    3，教师提醒；讲述时要简明扼要，并且要用“我”。

    4．四人一组说说，讨论讨论。

    5，指名说，师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题

    1．审题，读题。

    2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

    3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。

    4．教师提醒：这三个生字里面部分不e8写得太大或太小。左右、上下空间要基本相等．  

    5．教师范写，学生描红，仿影，临写。

    6．反馈．

第（二）课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、教学第三大题

(一)教学第1小题。

 1．审题，读题。

 2．借助拼音读读成语．

 3．指名读，师生共同正音。

4．看看图，想想成语的意思。指名说，学生相互纠正，补充。教师视情况做补充．

 5．指导有感情朗读，背诵。

 (二)教学第2小题

 1．审题，读题．

 2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

 3．借助拼音读读春联。

 4．读懂了春联的意思吗?指名说。

 5．指导朗读，背诵。

二、教学第四大题

1．审题，读题。

 2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。

 3．指名说，师生共同纠正、补充。