《云房子》教学设计
〔教学目标〕
1． 理解生词，识记生字，能正确、有感情地朗读课文，提高学生朗读能力，培养语文综合表达能力，丰富学生语言积累。
2． 引导学生自主合作、主动探究，培养学生自主创造能力和群体合作能力。
3． 了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
〔教学过程〕
一． 复习导入，激发情感
1．师：这节课我们继续学习22课——《云房子》（读课题）
2．师：小朋友，你们看，（课件演示雨过后天空飘浮云朵）
师述：“天空刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”这些调皮的云娃娃在天上玩得多开心呀！哎呀！你们瞧，谁来了——（课件演示：小鸟成群飞来）
生：一群小鸟飞过来
3．师：听，小鸟们说——
出示：
生齐读
二．创设情境，学文感悟
（一）高高兴兴欣赏云房子
1．师：不一会儿，云房子造好了。看，它们像什么？小组内说一说（出示五种云的样子）
全班交流（学生想像云房子的样子。）
2． 师：这么多形态各异的云房子，你最喜欢哪一幢呢？
（1）生：我最喜欢像大冬瓜的那幢（师点击“大冬瓜”出现文字）
生自读
师：不错，我感到像大冬瓜那样横着，真是傻傻的，可爱极了！谁也能把大冬瓜那傻傻的样子给读出来？
指名读。齐读
（2）生：我喜欢像花儿的那幢（生自读）
师：你的“美美地”读得特别棒，我好像真的看到了盛开的花儿。你能再读一次吗？
指名读。小组读
（3）生：我最喜欢像大楼房那样的。（生自读）
师：你的大楼房还不够高，谁的大楼房很高？
指名读。
师：喜欢这朵云的小朋友站起来，我们一起读！
（4）师：这里还有很宽的大礼堂呢！喜欢的一起读！
（5）师：还剩下最后一幢了，谁想读？指名读
师：呦，这个云房子只有一点点小！小朋友们，你们觉得要读好哪些词才能让大家感觉到这个云房子真小啊！
生：“一点点小”
指导朗读。
男生读、女生读。
3． 刚才我们一起欣赏了这五幢漂亮的云房子。
出示：
（1）师：请小朋友把自己最喜欢的云房子读给好朋友听，如果你觉得都能读好，你可以全部都读。加上动作就更好了。
（2）师：老师发现有个小朋友读得特别好，还做了动作呢，让他来表演一下，好吗？
师：学着他的样子我们一起来读。（齐读）
（二）开开心心造云房子
师：看，这些小鸟造的云房子多漂亮，你们想不想造云房子呀？（想！）
师：那就让我们一起做小鸟，也来造云房子吧！（贴小鸟贴纸）
想象其他形状的云房子
（1） 师：小鸟们，除了刚才的五幢，你们想造什么样的云房子？小组里讨论
一下。
（2） 师：讨论好了吗？把你们认为比较漂亮的云房子画下来，画在老师发的
蓝色卡纸上（学生在音乐声中自由进行创造活动）
（三）热热闹闹说云房子
1．师：勤劳的小鸟们，造好了吗？想把小组内共同造的云房子介绍给其他小鸟听吗？
点击出现句式：
2．先在小组内每个人说一说，然后选一个代表上台说说。
3．师：你们愿意把造的云房子介绍给大家吗？哪个小队的代表先来？
（指导学生抓住形状、动作把句子说具体，使云房子更美。）
（四）叽叽喳喳参观云房子
1． 师：其实我们每个小组都有很漂亮的云房子。小鸟们，云房子这么多，这么
美，现在你们最想干什么？
生：给大家介绍自己的云房子。
生：我想请别人来看看。（师：你可以有礼貌地邀请别的小鸟或客人老师来作客、玩耍）（读词“作客”“玩耍”）
生：我想去参观。
师：那你可要注意礼貌。
2． 师：小鸟们，听清楚了，你可以有礼貌地邀请别的小鸟或客人老师来作客，
也可以到别的云房子里去玩耍。那我们就开始行动吧！
（学生走下座位行动起来）
3． 师：小鸟们，现在你们的心情怎样？
生：很快乐
师：是啊，我们这些小鸟多开心啊！
（播放动画：小鸟们伴着欢快的音乐快乐地飞舞）
出示：
4．师：让我们开心地读一读，你想怎么读就怎么读，可以站起来，可以飞起来。
四．朗读体验，深化感情
1． 师：正在小鸟开心的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，（多媒体演示）
师：亲爱的小鸟们，看到这些，你们的心情怎样？能把自己不同的心情读出来吗？自己试试（学生自读）
出示：
2．指导读出不同的心情（着急、惊讶、惋惜、奇怪）
师小结：小鸟们，你们真能干，能够用不同的语气表达自己不同的心情。
3．师：亲爱的小鸟们，别难过，快看，没有云房子的天空也很美，自己欣赏一下。
出示：
4． 师：你们瞧，天空像洗过一样干净，这就是水汪汪的蓝天，还有一个红红的
太阳在朝我们笑呢！多美呀，一起读！（出现画面）
5，学生把自己喜欢的段落再读。
五．自主识字，培养能力
1． 师：太阳公公正笑着夸我们学得好呢，小鸟们，开心吗？不过，太阳公公
还给了我们一个任务，那就是记住这些字。
出示：及 阵 客 耍
2． 师生讨论如何写好它们。
3． 师范写，生描红 。