《云房子》教学反思
杜红英
第十六周语文教研活动进行了一次规模较大的课堂观察活动。柳勤老师执教的《云房子》凝聚了语文团队的智慧，也很好地展示了柳老师个人教学特色，她那亲切、自然的教态，艺术性语言的评价，井然有序的教学环节，灵活多样的教学方法，使得课堂上的教学亮点一个接一个。得到了老师们的肯定。
一、注重朗读，突出自主
整堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，读的层次分明、形式多样。教学中，先初读找关键词品读，如：哇、咦、很宽、很高、傻傻地等等，再练读、指名读、对读等，最后读出感情。在学习第二自然段的时候，采用学生读自己喜欢的云房子来读对应句子，学生的兴致就很高，自然就读出了各个云房子的特点来。在整篇课文读的过程中，学生练得很到位，从词到词组在到句、段，学生一步一步读好，再加上教师富有艺术性的语言评价，更让学生全身心地投入了。
二、让创造的火花在课堂上绽放
借助想象能激发学生的独特思维，可以帮助学生创设一个丰富深远的想象空间。在我们的课文中，往往有许多地方言犹未尽，十分含蓄，给人留下无限想象的空间。只要我们抓住契机，学生的创性思维得到充分的锻炼。柳老师在教《云房子》运用多媒体显示天空中千姿百态的白云，引导学生观察，领略白云的姿势，使学生的思维自由驰骋，再次启发想象：“看了这么美丽的白云，小朋友肯定也有小鸟的想法，也想造云房子了。”然后引导学生进一步想象白云还有什么形状，再让学生说说你造的房子是什么样的，然后出示：我们造的云房子真漂亮啊！有的像 ，有的像 。有 ，有 ，还有 。学生在这一环节中充分展开想象，既符合了情理，又有许多有意夸张的造型，培养了学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力以及说话能力。