23 会走路的树 第一课时
主备人：黄海红 审核人：蔡凤艳
预习导航:
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.认读生字，为生字口头组词。
教学目标：
1．学会本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学重难点：学会本课八个生字，正确、流利地朗读课文。
教学准备：挂图、生字卡片
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。
2．读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．教师用讲故事的形式把学生带入课文。
2．听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？
大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。
3．检查预习情况
（1）出示生字卡片，读读自己会读的字
（2）你认为哪些字需要引起大家的注意的？
（3）教师出示带有生字的词语
美丽 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激动
（4）交流识字方法，教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长，盖住下面部分，“角”的最后一笔要出头。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．再读课文，想想这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？
2．可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。
（1）第一部分写了什么？
（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？
（3）合上书本，交流讨论结果。
（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？
（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。
（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！
（7）指导朗读第三自然段。
（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？
用上这些词或填空：（美丽、角、好奇、早晨、有趣）
一个春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），于是坐在这棵树上去了许多（ ）的地方，最后它才知道那不是树，那是（）的（）。这真是一个（）的故事。
四、精心设计练习题，检测完善
抄写生字词
23 会走路的树 第二课时
主备人：黄海红 审核人：蔡凤艳
预习导航：
1．有感情地朗读课文
2．自己试着续编故事
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．发展学生的想象力、语言表达能力等。
3．体会动物间和谐、友好的交往。
教学重难点：有感情地朗读课文。
教学准备：挂图
教学过程：
一、 复习导入
1．揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。
2．通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/ 你感受到了什么？
（师相机板书：小鸟树小驯鹿）
过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！
轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~ 4小节。
二、 品读感悟
品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往
（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话
1．课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。
2．你瞧，（出示图片）你看到了什么？
3．师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。树林里的鸟儿叫得多欢快；小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，——（出示会走路的树）此时此刻，你想说什么？
4．有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？
5．哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？
6．金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！
7．分角色读第1 ~ 2 小节。
（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往
引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流）
过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？
（三） 精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动
过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5 ~ 9小节。
1．提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。
2．哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？
3．其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）
4．从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？
5．当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？
6．听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
7．是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！谁愿意来分角色读好这段对话？
三、 有感情朗读全文
今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。
四、检测完善
《补》
24 问银河 第一课时
主备人：黄海红 审核人：蔡凤艳
预习导航:
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.认读生字，为生字口头组词。
教学目标:
1．学会8个生字，认识4个生字，理解生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解小作者向银河提了哪些问题。
教学重难点: 学会8个生字，能有感情地朗读课文。
教学准备: 词语卡片和生字卡片
教学过程:
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．老师板书“银河”，指名读。
2．小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3．最近丁丁一直在思考一个问题?下面，看看丁丁到底在想什么?
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．播放课文录音。要求学生认真听。
原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?
2．跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?老师带领学生读课文。
3．谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
4．出示生字词
（1）请你们先想一想：用什么办法才能使每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
（2）老师指名读生字卡片
（3）写这些字要注意什么
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2．指名回答
四、精心设计练习题，检测完善
抄写生字词
24 问银河 第二课时
主备人：黄海红 审核人：蔡凤艳
预习导航：
1．有感情地朗读课文
2．自己试着问问银河
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文
2．激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力
教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文
教学准备：小黑板
教学过程：
一、复习导入
1．上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？
2．板书课题，读题
3．复习生字词的读音
二、品读感悟
1．自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？
2．小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3．学习第一自然段
A画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）
理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？
B银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）
4．自学二、三、四自然段，提出自学要求。
（1）小朋友向银河问了什么？不懂的地方画上问号。
（2）试着读出那种好奇的语气。
（随机板书，并讲解不懂的地方，然后知道朗读）
5．练习。
（ ）的河水 （ ）的客轮
（ ）的河道 （ ）的河面
（ ）的斜拉桥
6．选自己喜欢的段落试着背背
三、展开想象，发散思维。我是小诗人
1．仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
银河呀，在你（ ）里，有（ ）吗？有（ ）吗？
2．你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
四、拓展延伸，升华情感。
你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
五、检测完善
《补》