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第一天短信
1、1396****716 5.15 8:17 怀揣喜悦，又一次联听经典!真好!
2、1505****131 5.15 8:33 你好，我来自安徽铜陵，长期关注你们收获很大，希望现代与经典越办越好
3、1380****388 5.15 8:40 期待经典，期待精彩！
4、1396****249 5.15 8:41 终于有机会来到现代与经典，心中充满期待，相信一定能从中体验数学的快乐。
5、1525****673 5.15 8:48 我们来自安徽合肥，这么大的活动相信一定能给我们一线教师很大帮助，向主办方表示感谢！
6、1596****637 5.15 8:50 这是第二次来“现代与经典”，走进会场的一瞬间，心情无比激动，好想大喊“现代与经典”我来了。
7、1875****508 5.15 8:54 初夏，是扬州最美的时节。在这个飘着小雨的清晨，我怀着无比激动的心情来到第二十届现代与经典数学专场。我相信第一次来的我一定会满载而归！
8、1381****826 5.15 9: 1 现代与经典，我参与，我互动，共发展。
9、1396****831 5.15 9: 5 留给学生思考的空间，发展学生的思维。
10、1584****567 5.15 9:19 孔企平教授的讲座依然是那么入情入理，生动深刻，赞一个！
11、1596****637 5.15 9:24 孔企平教授的报告用简洁的语言对学生的主体性进行了透彻的分析——学生能做的事，让他们自己做 ；学生能说的事，让他们自己说；学生能做的，让他们自己做。
12、1504****760 5.15 9:25 教师的教要符合学生的学习需求。
13、1396****831 5.15 9:25 齿轮式互动说形象新颖，让人茅塞顿开。
14、1378****809 5.15 9:40 "怀着激动的心情从遥远的内蒙古来到了美丽的扬州，走进了‘现代与经典’的盛大数学盛宴，有幸聆听了孔企平老师的讲座，使我明确了如何上好一堂高效的数学课，让我从新反思自己的课堂，把孔老师的现代与经典融入自己的课堂，听课中不敢有一丝一毫的思想流号，生怕错过每一句话，很享受这个过程。"
15、1504****760 5.15 9:47 孔教授讲得非常好，受益很大。
16、1396****97 5.15 9:49 听了孔企平教授的报告，第一次觉得听报告一点不无聊，很有趣，意犹未尽！
17、1504****760 5.15 9:51 评价一节数学课是否高效要看这节课是否体现了师生积极参与，交往互功，共同发展的过程。
18、1514****917 5.15 9:55 孔老师的讲座让从教十几年数学的我惑然开朗，尤其是学习有效时间的分析的方法值得我们借鉴。
19、1397****361 5.15 9:58 孔企平教授介绍的关于“有效学习时间研究法”，“课堂行为互动分析法”以及“教师课堂教学的反思”，既敦促我们做一个有专业追求的老师，又告诉我们如何运用科学研究的手段改良教学。孔教授的报告不足一个小时，像这样短小精悍，内容聚焦，方法实在的报告最令人受益。
20、1387****578 5.15 10: 3 现代与经典，今天很荣幸听取孔企平教授《关于小学数学有效教学的几点建议》的报告，更进一步的理解新课改中参与、互动、发展，希望以后能听到更多孔教授的叫座。可以把有关新课改的课件发给我吗？QQ邮箱469446252@qq.com谢谢！
21、1504****760 5.15 10:10 扬州市维扬实验小学的学生们真可爱，我为你们点赞。
22、1396****831 5.15 10:13 当学生出现错误的时候，罗老师没有急着指出，而是耐心又善意的没有撤回话筒，这正是我们教育所需要的静待花开。相信我们的孩子！
23、1392****410 5.15 10:17 罗明亮老师的《长方形的面积》一课，从知识的本质即长方形的面积公式的推导入手，处理的清晰而灵动，孩子不仅知道了求长方形面积的方法还懂得了这个公式的由来。值得好好咀嚼学习。
24、1515****804 5.15 10:19 每次罗老师都会从深圳带来神奇的信封，钓足了孩子们的胃口，也让听课的老师们充满期待。
25、1584****567 5.15 10:24 罗老师的面积一课，不一样的角度，不同的思路，曲径通幽之妙。
26、1342****178 5.15 10:24 罗老师风趣幽默，孩子们学的轻松，我们这些大孩子也非常喜欢。
27、1891****981 5.15 10:31 每次来现代与经典，都有不一样的体会，今天孔教授的精彩开场告诉我，教师是一堂课的灵魂，以师生共同发展为目标！
28、1377****669 5.15 10:39 罗老师课轻松、幽默。每次都让我们有意犹未尽的感觉！
29、1596****2 5.15 10:40 罗老师的课真实有效，真正启发了学生的问题思考，实现了学生的互动，提升了学生的学习能力！就像罗老师说的一样，要做一个讲道理的数学老师。
30、1875****508 5.15 10:41 罗老师让我更加坚信：要做一个讲道理的数学老师。过程比结果重要，现代与经典，让教育绽放光芒。
31、1596****637 5.15 10:42 感谢罗鸣亮老师给我们带来的不一样的课堂。是呀！谁说一定要教长方形面积 =长＊宽呢？重点在于让孩子在学习中体验学习的过程，做一个会讲道理孩子。
32、1826****985 5.15 10:43 罗老师的课堂精彩啊，问题步步紧逼，学生也被带动更加积极；惊喜不断，给学生视觉冲击的同时，也激发了学生的思考点。好棒噻！
33、1396****716 5.15 10:45 从《求近似数》到《面积》，罗老师的课幽默诙谐，设计出于情理之中，又在意料之外，充满思维，意犹未尽。
34、1826****961 5.15 10:45 罗鸣亮老师，讲课风趣幽默，听了罗老师的课受益匪浅。罗老师善于培养学生回答问题讲道理的能力，同时罗老师非常有特色的一点就是，会关注没有举手的同学的疑问再展开探究。非常有特色非常讲究方法！册山中心小学 邵常慧
35、1515****804 5.15 10:46 幽默的罗老师，有深度的数学课。
36、1358****560 5.15 10:46 罗老师的课和最后的的发问感想：教学生讲道理，引导发现，如果我们都做到了，那就回答了钱学森之问了！
37、1505****299 5.15 10:47 罗老师的课非常实在，虽不喧闹，但用最朴实的语言、最实用的方法将学生难懂的知识自己探索出来，效果非常棒!
38、1835****145 5.15 10:48 听了现代与经典好几次课了，最喜欢罗鸣亮老师的课，触动心灵，引起我们的思考，其实老师在课堂上更应该注重去倾听孩子们的“声音”。
39、1526****582 5.15 10:49 孔企平老师的报告发人深省，教给我们如何让我们的课堂更加有效，对于参与、互动、发现有了更深刻的认识！赞
40、1396****831 5.15 10:57 刘老师的练习课层层递进，并关注学生的学习心理与数学学习的应用性。
41、1526****582 5.15 10:59 罗明亮老师在教学中由简到难，层层递进，不局限学生的想法。让学生在探索与发现中，找到长方形与正方形的面积。
42、1596****2 5.15 10:59 专家的课堂不花俏，却是那么的真实，特别佩服专家老师们的课堂应变能力，是那么的自然而又环环相扣。呈现给学生的是不仅仅是知识，更是技能的运用！
43、1891****981 5.15 11: 0 听了罗老师的课，最后的两句总结深刻至极，学数学更是为了应用，罗老师幽默的课堂让学生留恋，不愿下课，罗老师的思维带领学生探索，这才是创新！
44、1526****582 5.15 11: 2 感觉刘德武老师的课亲切自然，就像和朋友交流般如沐春风，轻快幽默！
45、1385****886 5.15 11: 2 建罗鸣亮老师执教的关于《长方形面积的计算》，抓住长方形面积计算的核心问题——“长表示每行几个，宽表示有几行”来研究，用朴素的素材揭示数学的本质，简约而不简单。课堂上虽然没有总结出公式，但长方形的面积计算方法学生已了然于心，真正做到了知其然更知其所以然。
46、1505****299 5.15 11: 6 刘老师亲切，和蔼，如徐徐春风，让学生在轻松愉快的氛围中完成所有练习
47、1876****279 5.15 11: 8 罗鸣亮老师的“面积”这节课，始终让学生在悬念中极具兴趣地探究和总结出长方形面积的求法。与单一的告诉学生长乘宽效果有着天壤之别。給学生带来了快乐，赠予了孩子知识。
48、1377****669 5.15 11:10 其实刘老师也是在帮我们老师克服思维定势，扩大想象空间！
49、1876****279 5.15 11:13 罗鸣亮老师的“面积”这节课，始终让学生在悬念中极具兴趣地探究和总结出长方形面积的求法。与单一的告诉学生长乘宽效果有着天壤之别。給学生带来了快乐，赠予了孩子知识。连云港苏光中心小学＿李宏
50、1396****831 5.15 11:17 刘老师的课堂平实严密，讲得如同老爷爷在和孩子话家常，不知不觉学会了数学的思维方法，打开了思路。
51、1596****2 5.15 11:29 刘老师的课，极大地激发了孩子对数对学习的热情和兴趣。让孩子真正明白了学以致用这个道理！
52、1395****911 5.15 11:31 每三年参加一次现代与经典，我好想感受名师们给我带来的不同的震撼，好想感受名师们带来的更深层次的研究。虽然有的是听过的课题，但是否有不同的想法和理念呢？好期待！
53、1396****249 5.15 11:31 刘老师思维定势讲得太精彩。
54、1515****804 5.15 11:31 只有克服思维定势，才能扩大想象空间。刘老师带着孩子们不断打破思维定势，实现思维的创新。
55、1395****911 5.15 11:32 区区一节练习课，刘德武老师却通过精心的设计，逐步打破定势思维，不断渗透学以致用的思想，这是一节充满着数学素养的练习课。
56、1395****911 5.15 11:31 罗鸣亮老师您耐心的等候，您蹲下的身子，您一次次的追问你是怎么想的，您打破定势思维的设计，都体现了以学生为本的理念。我要向您学习，让这种理念深入我的课堂，一定能做到！
57、1386****175 5.15 11:35 长方形的面积公式的推倒，由表及里，由浅入深，知其然更知其所以然！
58、1392****410 5.15 11:35 刘德武老师的《用数对确定位置》练习课，让我对练习课的印象发生了翻天覆地的变化。教师思考的深度决定了学生行走的方向及行走的长度。数学，值得玩味。
59、1584****567 5.15 11:36 刘德武老师虽然退休，但风采不减当年，敬业求学值得我们学习。
60、1368****699 5.15 11:37 刘德武老师，老当益壮，精神可嘉
61、1891****981 5.15 11:40 刘老师的课堂总是让学生们收获累累。“在后退中前进”，多么朴实的思想，但这正是孩子们需要的。坚信“只有克服思维定势，才能扩大思维空间”。
62、1377****669 5.15 11:44 刘老师不仅是和孩子上课，更是跟我们数学老师上了一节什么叫练习课的课！对教材的深入研究，练习的深度和广度，知识点的巧妙融合，不断冲击我们的眼球和思维！
63、1826****808 5.15 11:47 两天半的学习名家云集！上午罗明亮老师幽默睿智，课堂中静静等待，体现了对生命个体的尊重；精神矍铄的刘德武老师即便是一节练习课也突破思维定势各种创新不断，直探数学本质！赞！[强]
64、1397****361 5.15 11:49 上午两节精彩的课堂，源于精妙的设计。不断打破学生消极的思维定势，出其不意的设计，带给学生的正是挑战成功的喜悦所带来的学习乐趣感。怎么教很重要，教什么更重要。而教什么，取决于教师对知识本身深度的理解，对标高定位的准确把握，以及对教育理念的自我诠释。
65、1826****985 5.15 11:52 刘德武老前辈用诙谐的语言给学生上了一堂开发思维的数学课，也用较为婉转的方式给我们在场的教师上课一堂思想教育课，数学课到底应该如何去培养思维。很喜欢，很受教育～ 威海西小董
66、1397****772 5.15 12:17 现代与经典活动报道: 听刘德武老师的课就像品一杯美酒，越听越有味儿，做为他的学生，思维得到了训练，还提升了学习能力，只有克服思维定势，才能扩大想象空间，做为一个听课老师，不但享受了他的课堂智慧与巧妙的教学策略，而且也悟到了很多小学数学课堂外的知识，数对不仅应用于生活，而且在数学本身有着更加重要的研究价值，此杯美酒真是回味无穷啊！
67、1586****578 5.15 12:57 现代与经典，20载成长之路！已几番追随，语文数学，于永正、窦桂梅到刘德武，现代名师一代代层出不穷，经典优课一节节此起彼伏！愿越办越好！
68、1815****900 5.15 13: 9 第一次来到现代与经典的会场，聆听了罗鸣亮老师的课。让我深深地体会到，何为名师。名师就是在朴实无华中，不拘一个的引领孩子自主探索发现问题。
69、1396****716 5.15 13:15 满头银霜写精彩，亲言叙语引思维。刘德武老师的课，让我们深受启发。练习课，可以多元整合与延伸。
70、1328****388 5.15 13:19 《数对练习课》，是一节种子生长课，是一节学生发展课，是一节很好的练习示范课。非常喜欢刘徳武老师的课，幽默而智慧，理性而趣味。――兴化市第二实验小学 潘日春
71、1346****226 5.15 13:35 数学教育的发现靠全体数学教师的努力，大家今天的付出，就是教育最美好的未来！
72、1396****716 5.15 13:55 每次聆听经典，都在我要飞得更高的歌声中拉开序幕。希望我们都能在名家熏陶下飞得更高 !
73、1514****917 5.15 14: 8 现代与经典活动现场报道：聂世蓉老师教学设计符合低年级孩子年龄特点，语言生动，与学生互动交流，体现师生及生生互动课堂气氛融合。
74、1514****917 5.15 14:10 专家的课给我的心灵带来震憾，使我的头脑瞬间清晰，如同时刻呼吸着扬州清新的空气.
76、1396****831 5.15 14:17 聂世蓉老师的课设计精巧，环环相扣，不同分类的不同作用在春风化雨中就掌握了。
77、1526****88 5.15 14:30 聂老师的数据的搜集和整理，学生已经可以不用画圈就能很快正确地方整理数据，为什么还非要他多花时间做这个活动？是否打击学生的情感？如果老师换一种方式，先肯定表扬这个孩子的表现，再提出如果需要整理的数据多一些再多一些，整理过了不划去，就可能重复或遗漏，这样处理是否对学生更好。
78、1377****669 5.15 14:31 和蔼可亲的聂老师语言亲切自然，带领孩子步入统计的大门！
79、1586****8 5.15 14:41 刘德武老师，语言亲切，苍苍白发，悠悠童语。让我们肃然敬佩！
80、1396****716 5.15 15: 9 笑声中思索，思索后回味，回味中延伸。听张齐华老师的课，轻松愉悦，收获满满。
81、1396****831 5.15 15:11 张齐华的课总是让学生在轻松有趣的氛围中收获数学的乐趣，分享数学的魅力。
82、1395****911 5.15 15:34 张齐华老师用行动消除了我的担心，同样的课题，却给了我不同的震撼，这就是研究型名师，真不枉此行啊！
83、1392****410 5.15 15:43 现代与经典活动现场报道:数学王子张齐华，演绎精彩的数学世界——我在这里，你在哪里，是圆的世界最远的距离？
84、1515****804 5.15 15:44 三个不同版本的圆，一次又一次的超越，为数学王子不断挑战自我的精神感动。
85、1377****669 5.15 15:45 张齐华老师不愧是数学王子，他的课总是百听不厌！太精彩了！他幽默机智让我们的数学课堂充满趣味与智慧！
86、1505****299 5.15 16: 8 张齐华老师的课不论从小处的设计来看还是从大处的理念来看都非常的精彩，让我们真正感受到数学老师和数学的魅力。
87、1835****145 5.15 16: 9 很喜欢数学王子张齐华老师的课，每次听都有不一样的感受，引发人的深思，震撼我们的内心深处。
88、1891****981 5.15 16:10 张齐华老师的核心素养告诉我们未来20年的教育。张老师的这堂课围绕数学思考，空间观念，协作分享，让教育真正面向未来，面向世界！
89、1396****249 5.15 16:15 "张齐华老师的课太精彩，学生爱学，老师爱听。
90、1397****772 5.15 16:16 现代与经典活动侧记：刚才一节《圆的认识》精彩纷呈，‘’数学王子‘’张齐华老师从一个“需要几个数据确定一个圆的大小”的问题出发激发孩子的数学思考，给一个半径数据猜猜是一个什么样的圆，从生活经验的积累激活孩子的空间观念，每个知识的生成都是孩子们协作分享的过程，幽默集智慧于一体的“数学王子”永远是我们数学教坛的骄傲！
91、1572****797 5.15 16:18 张齐华老师的课我是第一次听，他的幽默风趣感染着我，这样的老师怎么可能不受学生喜欢呢？他的教育思想与我校的教育理念很一致，所以倍感亲切。他的问题确实是我们应该思考的问题，我们应该以知识学习为载体来通过各种方法培养学生的学习力，学习力包括学习能力，学习毅力，思维能力和创新能力。非常喜欢张老师的上课风格。
92、1395****911 5.15 16:18 听数学王子的课，有种润物细无声的感觉：知识的呈现，空间观念的培养，数学思考的渗透，都在愉悦的氛围中悄然而至，做他的学生该有多幸福！听了他的报告，顿觉肩头重任重大，我回去该做些什么改变呢？
93、1572****797 5.15 16:18 北京市新京华实验学校宋虹老师
94、1395****911 5.15 16:23 之前很喜欢强老师的《角的度量》，期待这节同课异构的《圆的认识》。
95、1363****113 5.15 16:25 张齐华老师的课除了幽默风趣，而且很有水平，这是我们数学老师很久以前就公认的了，今天听了他的报告，感觉像洗了脑，发人深省，数学老师承载着怎样的责任与作用 。
96、1396****831 5.15 16:34 强老师上课激情洋溢，充满童趣。
97、1505****299 5.15 16:41 强老师的视角和张老师完全不同，但一样的精彩!
98、1381****459 5.15 16:54 孔教授的讲座言简义深，积极参与，交往互动，共同发展。给我们的方法也便于操作，视频案例分析，课后反思，感谢教授。
99、1358****560 5.15 16:55 张齐华老师的课像看小品一样，但又不一样，不一样的是学生在快乐中发现学习了知识！
100、1580****590 5.15 16:56 今天是第二次在现场听张齐华老师的课。再次被张老师深深的忧思意识所折服！他的魅力由课堂内的师生间的轻松愉悦的课堂氛围彰显，由他诙谐幽默的课堂风格而体现，由他课后深深的思考而扩散！学生需要这样的课堂，课堂需要这样的老师！
101、1580****590 5.15 16:59 如果说罗鸣亮老师的课是润物无声的细雨，那么刘德武老师的课就是深流无声的静水，他们都在用自己深厚的功底与对数学教育深深的思考进行着躬亲的践行。
102、1866****153 5.15 17: 0 今天，刘德武老师和张齐华老师的课让我意识到一堂好的数学课最关键的不是传授知识，而是引发学生有效思考。课本上有的知识不需要我们传授，我们需要做的就是通过问题的有效设置来引发学生的深度思考，从而得出书本的结论，在这过程中学生已经真正理解了知识！
103、1385****981 5.15 17: 3 强老师的激情感染了我，齐华老师的幽默与智慧给数学课堂注入了活力！！！！
104、1526****582 5.15 17:19 张齐华老师的报告有思想，有内涵，发人深省，提倡培养学生的核心素养，这也是我一直在探索与追寻的！赞！
105、1891****981 5.15 17:19 强震球老师的课堂一个小设计，橡皮筋画圆，幽默而富有深意，孩子感受到了影响圆的大小的因素以及画圆的必要条件，这是多么深刻的体会啊！感谢强老师！
106、1826****808 5.15 17:24 阳春、劲雨，三月扬州。又见数学王子张齐华，幽默风趣依旧嗨翻全场！精彩的课堂再次演绎了＂理念引领课堂＂-----一个问题引发数学思考；一个猜想提升空间观念；一次小组活动开启协作分享！理念成就了核心素养，忧虑展现了职业责任！＂让我们的孩子拥有一颗善于思考的大脑！＂大赞！
107、1836****990 5.15 18: 3 教师不在是一言堂的代表，现代与经典教会我，教师在课堂中起引导作用，主体还是我们的学生。老师要学会放手，只有这样孩子才能飞的更高。
108、1335****312 5.15 18:10 刘德武老师的【数对练习课】挖掘的很深。平时我也是像刘老师在【整合与回归】报告中说的那样，非常重视练习课的设计与教学。只不过没有刘老师挖掘的这么深，
第二天短信
1、1396****227 5/16 9:42 烟花三月下扬州，树山树海，绿意浓浓；现代与经典，获益匪浅。视觉与听觉的盛宴，不虚此行!!
2、1396****227 5/16 18:49 徐老师是艺术家，相声说得多溜，眉目传情，声情并茂；徐老师是哲学家，短暂的一节数学课，汇集了十大矛盾，活动中统一，阐释了人生的哲理；徐老师是思想家 ，学生的回答“好在还有我们，我们把知识传给下一代#&”振聋发聩，启人深思；……徐老师让我们懂得，老师就该是多面手呀！面对这样的老师，孩子幸甚!大赞!江苏南通通州
3、1396****227 5/16 18:59 找次品，剪不清，理还乱。华老师的教学那么清晰，一分为三那么独特神奇，学生应答那么到位、精彩，看看华老师的备课就震撼了。天道酬勤，专家尚如此，何况我们?且行且思考!
4、1387****986 5/16 18:33 刘老师如此年轻，把课上得生动有趣，非常了得！
5、1387****986 5/16 18:38 贲老师敢把难上的统计课搬上舞台，让学生经历统计的过程，感受数学来源于生活，很成功！！
6、1387****986 5/16 18:51 刘老师，我这是第二次听您上课，您上课善于启发学生积极思考，步步深入！让我豁然开朗！！点赞！
7、1387****986 5/16 18:59 周老师把分数的意义上得通俗易懂，贴近生活！很不错！
8、1595****726 5/16 10:42 刘伟男老师用寻找魔法石这一情景贯穿全课，激发学生的学习热情，并不断创设矛盾情境，使学生感受到用一对数确定位置的必要性，激起学生的探究兴趣。一节以学生为本的好课！
9、1595****726 5/16 11:47 华应龙老师的找次品一课，整节课在引导孩子解决问题的过程中，培养孩子的分析推理等数学思考能力，解决问题的能力。感受数学的魅力所在。
10、1595****726 5/16 12:56 华老师的讲座一分为三，给我们的数学教学研究提供了新视野，为我们从不同角度设计教学指明了方向
11、1595****726 5/16 15:44 再次聆听周卫东老师的课，感觉周老师的课依然那么朴实，厚重。基于学生已有的对分数的认识经验，经历分数深层次的认识过程。学生积极主动的研究中逐步明晰单位1，和分数单位的内涵。并在游戏中再次内化分数的本质属性。是一节数学味浓浓的好课！
12、1595****726 5/16 18:55 徐长青老师的讲座震撼人心。
13、1387****899 5/16 18:51 徐长青老师的课幽默风趣，打破了课堂常规，教会了学生思考的方法。
14、1895****132 5/16 18:47 大步退……小步进……回头看……找规律……徐长青老师既唤醒了孩子学习数学，解决问题的潜能，更为我们指明了教学数学的方向。
15、1807****201 5/16 18:04 徐长青专家太幽默了！听了他的课，我大受鼓舞，今后我在三尺讲台也应添加幽默元素！为徐老师点赞
16、1807****201 5/16 18:29 华老师能把深奥的数学知识讲解得如此精妙！井井有条！！实在是佩服！
17、1807****201 5/16 18:40 #&周老师的数学课很有青春活力！非常喜欢听你的课！
18、1303****887 5/16 18:39 徐长青老师的课，展现了另类的课堂。徐老师诙谐幽默，语言丰富，给学生带来了极大乐趣，充分调动学生的积极性！整个课堂气氛轻松愉悦！
19、1377****630 5/16 18:32 听了名家的课让我感觉不仅仅是传授知识给学生，也不是处理好教材就可以，你要传达给学生的是思维能力，是将来走向社会遇到问题所用的方法！
20、1503****661 5/16 15:38 《找次品》是一节比较难理解的课，华老师以“天平有几个盘子？可以看做几个盘子？”为切入点，化难为易，教学环环相扣，如行云流水。听着是那么的自然舒服，如沐春风，让我真正感受到了大师的魅力，真是受益匪浅！
21、1503****661 5/16 17:44 亲切的笑容，爽朗的笑声……刘伟男老师在无形之中给孩子们传递着阳光、自信、活泼…的正能量，孩子们也在刘老师的层层追问下积极思考，主动探索出数对所表示的含义。
22、1503****661 5/16 18:28 一个月前听了徐老师的《数与形》，这次又听《解决问题》，每一次听都有不同的收获，不同的惊喜，徐老师的课有内涵有深度，超喜欢。赞一个！
23、1836****990 5/16 18:27 听了两天的课了，每天都觉得很充实，也非常感谢现代与经典把这么好的观摩机会带给我们，谢谢！
24、1380****767 5/16 18:27 喜欢华应龙老师的课！有深度有内涵！将一分为三的思想，不仅融入到教学中，更深入到学生为人处事之道，升华到老子的中庸之道！是值得学习的大家！
25、1863****995 5/16 12:22 华应龙老师的《找次品》，一个感觉：大气，实属大家风范的阔气！由微软公司名字中暗含的中庸思想到世间万物的所遵循的中庸之道托起的一分为三的道理，再到由天平的两个托盘联想到虚拟的那一个托盘变为三个托盘，托起了从一分为二到一分为三的思想，抓住了《找次品》中渗透的数学思想及方法，数学素养也！华老师的课给我们数学老师开启了一扇不易打开的窗，也铺出了一条充满阳光的金色之道，带着华老师“走自己的路，让别人走得更好”的风向标在自己的人生路上一路前行！
26、1863****995 5/16 18:16 听完徐长青老师的《解决问题的策略》，实属震撼！震撼于他那简约明快的课堂氛围，简单、轻松，不知不觉中，学生跟随老师就进入了学习的理想境界；震撼于他那近乎演员水平的演讲式教学语言，极大的语言魅力将学生的激情点牢牢的紧抓，就一个撕纸的配音，徐老师都表达和传递地如此形象；震撼于徐老师充当陪练的技能与水平，队员的水平高低取决中陪练的水平，徐老师用心、用情地教学生让我们佩服之极，向徐老师致敬，向徐老师学习！�
27、1328****56 5/16 10:10 劲苓老师让孩子们感受到形数的神奇，数形结合的种子在孩子小小的心灵生根发芽，期待灿烂盛开！
28、1328****56 5/16 18:02 现代与经典活动报道#&------听徐长青老师《解决问题》有感#& 全才老师，超强感染力！完美演绎知难而“退”，深情传递人生大智慧！
29、1328****56 5/16 18:02 第20届现代与经典全国小学数学观摩研讨会#& 怀着虔诚，用心聆听华应龙老师《挑次品》一课，“你的会心一笑是老师最期待的”、“天下难事，必做于易”、“找几个有意思的次数去品”……听华老师的课是幸运的，做华老师的学生是幸福的！
30、1328****56 5/16 18:14 教师就是陪练，陪练的水平决定运动员的水平！老师要做的就是点燃孩子的内动力！感谢长青老师！感谢现代与经典活动组委会！
31、1328****708 5/16 10:21 刘老师设计的魔法石游戏很精彩，探究也有效，只是统一规则“行列”的确定后夯实不足，结果将简单问题弄复杂了。
32、1328****708 5/16 11:02 面对相同的孩子，不同的老师演绎不同的精彩。做课千万别找#&#&
33、1328****708 5/16 11:40&
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