南京之行有所感
------25届现代与经典
江苏省徐州市大学路实验学校 陈璐
踏着深秋，重返南京，此刻没有学业的压力，没有久离亲情的不舍，唯有对名师的期待，对教育的执着以及对梦想的追求。
十二节名师课堂，如此震撼，让我不敢有闲暇走神，生怕因落下精彩的瞬间而自责不断；十二位名师各怀绝技，让我惭愧于自己的 “绝活”不足挂齿；十二位名师的纯正口语，让我不禁汗颜自己的专业水平，自感急需不断更新、补给！总而言之，南京之行收获颇多。
收获之一：教师的个人魅力来源于语言。
纵观12节英语课堂，12位名师给我的共同感触便是：流利、地道、纯正、可以掌控全局的标准英语。日常的教学中尤其是在开公开课的时候，我们看到的都是纯英语的教学，可是老师们的这种英语输出量特别的狭小，大都是围绕着固定的书本上的那几个步骤，甚至不敢多说几句话，生怕引出了新问题或是新想法超出了自己的语言范围之外而产生难堪与尴尬！殊不知教师们的语言限定会让孩子的思维得不到锻炼，也就是限定了孩子们的发散思维与课堂生成之美！
所以我们能做的不是一味的限制孩子的思考而是提高自身的专业素质，扩大单词量的同时训练自己的口语运用能力、交际能力以及随机应变的能力。
收获之二：教师的个人魅力还来源于语言之外的素养。
语言固然重要，殊不知教师除语言之外的综合素质才是一堂课的亮点。顾洁老师课堂上的纯真笑容、爽朗的笑声、夸张的动作、零距离的互动让整堂课充满了欢声笑语、师生均能享受其中；田湘军老师课堂上的幽默、对待学生的逗趣、言语指令的滑稽、万能歌曲的创编带给学生的便是英语课堂所产生的无穷的趣味；王超老师的课堂简直是一场音乐的盛宴，新颖的题材选取、精巧的环节紧扣、魔力歌曲的输出、与众不同的发音演示不禁让我们在座的所有师生掌声不息；周亚文老师的教具和课件简直是美伦美幻，精美的表情图片、大气的汽车模型、搞笑的长发设计以及课件的清新、美妙、不俗留给我们的都是羡慕与崇拜。
教师的个人魅力来源于哪？我想以上的这些名师们的课堂均能告诉我们答案。那就是发现自己的一技之长并勤学之、善用之。同时也需找到教师与孩子们之间的共同点亦或是共同爱好，让教育合并之、融通之。
收获之三：教师的个人魅力还有来源于教师的感染力。
纵观十二节名师课堂，共通之处除了教师个人素质之外还有各位名师的超强的感染力。不管是“热闹的”表演课堂还是“静悄悄的”问题沉思都离不开教师超强的组织能力以及潜移默化的熏陶。一个“热闹非凡”的课堂需要加入“安静因子”方可让课堂不流于形式、架空无实。给予足够的时间让孩子们学会静心思考，王劲春老师做到了。如此相反，一个“死气沉沉”的课堂需要加入“活跃因子”方可让整个课堂灵动起来从而避免孩子们的疲倦无趣，桂婷婷老师做到了。
这种无所惧怕的“感染力”不禁让我们反思：面对一堂40分钟的小学英语课，可否能根据学生的实际需要而应对自如？能否有足够的信心把整堂课玩转于手掌之中？
一堂好课就是一场享受，让人回味无穷，震撼不已。同时警醒我们:同样作为一线教师补己所缺、改已所过、扬已所长；呼吁我们一线教师在提高综合能力的同时勿忘教育本质:一切的一切都是为了学生的发展。