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1，135****9562 5.15 9:13王老说，小疑则小进，大疑则大进。课堂中，学生的思贯穿始终！
2，139****1300 5.15 9:21听王崧舟老师的课，大气，沉稳，娓娓道来，大爱。
3，138****1530 5.15 9:59桃花心木，播种在孩子心中的是对生活的理解，更是让孩子思考正面生活。
4，151****7969 5.15 10: 0大师不愧为大师，把中国传统文化的禅道---无常，通过不经意间，让学生深深感悟。
5，150****550 5.15 10: 7"柔声细语条理清，时而高潮道理明。课堂引导面俱到，饱含无常却有情。"
6，150****3423 5.15 10:10沉稳有序，意味深刻。王老师的课深入精髓，由浅入深，层层剖析，精妙地指导学生的生活学习。
7，183****8312 5.15 10:15"王大师的课堂，永远是诗意横流。桃花心木，诠释了生命中的种种不确定。他不止是一位做学问的老师，更是一位人生哲理的引路人！
张蒙妮"
8，138****8967 5.15 10:16＂当我们处在痛苦的时候，幸福就在不远处。因为痛苦本来就是不确定的。当我们处在成功的时候，失败就在不远处……‘’听王崧舟老师的课，我仿佛进行了一次佛法的洗礼。相信孩子们学了本课后定对人生又有了更深层次的理解。
9，189****5489 5.15 10:38现代与经典：赵志祥老师执教的《渔歌子》，语言十分幽默、风趣、诙谐。整节课，他都不断的鼓励，激励着孩子，点燃着孩子的学习热情。赵老师的课有激情，有状态，妙语连珠，笑声不断。课堂气氛十分活跃。——陕西省渭南市南塘小学张彩莲老师。
10，189****5489 5.15 10:40现代与经典：王崧舟老师的语言如涓涓细流，滋润着学生的心田。听他的课是一种享受。他的课直奔主题，思路清晰，围绕重点展开教学。太棒了！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]——陕西省渭南市南塘小学张彩莲
11，131****8828 5.15 10:56现代与经典活动现场报道：王崧舟老师是我们一直喜欢的老师，他的课给我们一线教师很多的感触。先说说今天这节课（桃花心木）。一开始的课前调查很有意思。王老师分明是在确定教学的起眼点。学情是生成万变的，但老师却敢于在课前反复掂量学生的喜欢。于是乎，教学就从学生喜欢的“道理”开始，这一环节貌似是尊重学生的生成，实际是王老师课前就充分读懂了孩子的内心。今天的板书也很有意思。找出“道理”这一环节，王老师引导从文字本身释出“道理”，悟出“好处”。通过板书，把“道理”的内容直观地呈现出来。一个中心，两个好处，四个关键词，把所要表达的内容表析的清清楚楚。到最后，悟懂了“不确定”既是“无常”，擦掉四个关键词变“无常”。这是多么独具匠心的设计啊！
12，135****9070 5.15 11: 5轻缓的音，缓缓地教，淡淡的，如沫春风。春风中，思维在跳动，真好！
13，183****8312 5.15 13:29"赵老师的《渔歌子》让会场的每位老师震撼――原来语文课可以这么上！
幽默诙谐的语言，古色古香的课堂氛围，抑扬顿挫的起伏――还语文以本真，还学生以诗意，还课堂以语文味！
张蒙妮"
14，183****8312 5.15 13:33"去年听了管建刚老师的《水》，薛法根老师的《剪枝的学问》，都让我深深佩服大师的功力！
好期待薛老师的《水》！
张蒙妮"
15，135****7411 5.15 13:34王老师的课，层层引导学生深入的读，读出生活的不确定性，读出生活的多变，读出生活的无常！顶！
16，137****7865 5.15 13:40王老师，您是我们所有语文老师的偶像。听您的课真是一种享受!
17，135****1696 5.15 13:43赵老师的课非常幽默风趣，吟唱式的古诗朗读形式大大激发了学生对课堂的热情，大大地??一个
18，136****7958 5.15 13:48"《现代与经典》让我又一次静心领悟了林清玄的《桃花心木》，那么喜欢林清玄的我感触颇深：不确定，不确定的环境，不确定的心静，不确定的一切让我们努力向下生长，只有不断努力地向下才能有一天勇敢的向上！
慈溪市城区中心小学 葛丹儿"
19，136****7958 5.15 13:49"幸福，痛苦，成功，失败，平安，危险，富裕，贫穷，不幸，苦难……也许就是“不确定”，当我们处在痛苦的时候，幸福就在不远处，因为痛苦本来就是不确定的。
醒来
从生到死有多远
呼吸之间
从迷到悟有多远
一念之间
从爱到恨有多远
无常之间
从古到今有多远
谈笑之间
从你到我有多远
善解之间
从心到心有多远
天地之间
当欢场变成荒不台
当新欢笑着旧爱
当记忆飘落尘埃
当一切是不可得的空白
人生是多么无常的醒来
人生是无常的醒来
慈溪市城区中心小学 葛丹儿"
20，158****6579 5.15 14:15很喜欢林清玄先生的文章，总是充满禅意。今天王老师也用他不仅诗意，更是充满禅意的解读和教学让我对《桃花心木》这篇课文有了一种新的理解。生活中的“不确定”让人经得起考验，更独立自主，有更多的能量。相信学生在读了文章后，听了王老师的课后，更能以平常心善待“不确定”。
21，138****6856 5.15 14:29管老师，上课激情生动，喜欢！
22，180****6596 5.15 14:29管老师的语文教学目的明确，就是在为作文教学服务的。把作文教学渗透进每次的语文教学中，我们就不用每次都为作文教学头痛了。
23，138****6856 5.15 14:31王老师的课渗透佛教思想，学语文，更学生活！
24，189****6388 5.15 14:31管老师的课就像一道家常菜，易上口，易上手。
25，139****910 5.15 14:46王崧舟老师在课堂上，针对课本内容的学习点所提的问题，每一个都是那么值得深思，而且没有认真思考过后，根本抵挡不住王老师的提问。更好的是，王老师会告诉你，所有问题的答案，都在课文中，所以你可以在王老师的课堂上，每个孩子都是那么专注地读课文。
26，158****4808 5.15 14:48王崧舟老师的《桃花心木》从课文的不确定延伸到生活的无常，赵志祥老师的《渔歌子》中的桃花流水，都让我们对这两课有了全新的认识。而且通过赵老师的课，我们对古诗词的韵脚、平仄都有了更深的了解，懂得如何去读诗了。
27，136****7958 5.15 14:50"大师们的循循善诱，课堂的浑然一体，但最精彩的往往是孩子们出众的表现。能经历一场“现代与经典活动”的孩子，一定是幸福的，一定是永生难忘的。
慈溪市城区中心小学 葛丹儿"
28，189****6388 5.15 14:51现代与经典活动现场报道管老师的课就像一道家常菜，易上口，易上手。
29，137****7865 5.15 15: 5听了管老师精彩的课及课后分享，真心觉得不管是阅读还是习作教学，都需要执着坚持的韧劲!很佩服。
30，183****8312 5.15 15: 7"与其说月光让作者受到启蒙，倒不如说我们每位老师受到指向作文教学的启蒙。
作文教学经验的侃侃而谈，如醍醐灌顶般。佩服管老师的高深功力。鼓掌！
张蒙妮"
31，136****7134 5.15 15:13管老师的课一如既往的幽默。
32，136****7134 5.15 15:45王敏芝老师的课一如既往的舒服。声音舒服，课堂也舒服。很家常，很实用。
33，137****1731 5.15 15:47听了王崧舟大师的课，我才明白语文的意境！
34，137****1731 5.15 15:50听了赵志祥大师的课，恍如自己也进入词中、来自世外桃源！美
35，135****6650 5.15 15:54指向写作的阅读，学以致用
36，137****1731 5.15 15:55今天再次有幸听到管老师的课！让我更加坚信：只要坚持、只要多花些心思、循序渐进、作文教学肯定是会有所作为的！
37，137****1731 5.15 15:56听了王崧舟大师的课，我才明白语文的意境！
38，137****1731 5.15 15:56今天再次有幸听到管老师的课！让我更加坚信：只要坚持、只要多花些心思、循序渐进、作文教学肯定是会有所作为的
39，137****1731 5.15 15:57听了赵志祥大师的课，恍如自己也进入词中、来自世外桃源！美！
40，137****1731 5.15 15:59王老师的课、只能意会不能言传。大师！
41，137****8985 5.15 16:23小小台州城，大大风雨礼，殷殷求学路，漫漫追逐梦，遥遥大师影，灼灼寻找心。真心感谢现代与经典活动!
1，18****78312 5.15 17:49"文白对读，谈古论今。初次看到学生有如此高的热情学习古文。朱老师教学方法的独具匠心，激发了每位学生内心深处的求知欲。
她的课堂，告诉了每一位学生，古文不仅是一次古色古香的欣赏，更是一种捍卫真理的工具！
张蒙妮"
2，18****97880 5.15 19: 0王崧舟老师的课依旧那么精彩，不愧为大师。
3，18****97880 5.15 19: 2我欣赏过王老师的《孔子游春》，今天又听了《桃花心木》，期待他的《天籁》！！！
4，13****92430 5.15 22: 4每次听王崧舟老师的课，我都会深深地陶醉其中。他的课流溢着儒雅、从容、大气，每次听他的课都会给我们带来意想不到的收获。感叹于他的独具慧眼，感叹于他深厚的文化底蕴……这不，《桃花心木》抓住关健词不确定串联整堂课教学，由桃花心木浇水的量不确定，时间不确定，天数不确定提升到生命的无常 ，着实令人佩服！
5，13****37411 5.16 6:48管老师朴实又一针见血的作文教学风格，使学生茅塞顿开，更使我大开眼界，收获颇丰。
6，13****37411 5.16 7:11"王老师的课，层层引导学生深入的读，读出生活的不确定性，读出生活的多变，读出生活的无常！顶！
管老师朴实又一针见血的作文教学风格，使学生茅塞顿开，更使我大开眼界，收获颇丰。"
7，18****78312 5.16 8:31"前不久，坐在浙江省特级教师杨丽佳老师的课堂中，如痴如醉地听了她的《儿童诗》，瞬间，爱上了儿童诗。好期待孙老师别样的儿童诗教学！相信，他一定会给儿童诗全新的定义！孩子们一定会爱上儿童诗！
丽水学院 张蒙妮"
8，13****92430 5.16 8:33每次听王崧舟老师的课，我都会深深地陶醉其中。他的课流溢着儒雅、从容、大气，每次听他的课都会给我们带来意想不到的收获。感叹于他的独具慧眼，感叹于他深厚的文化底蕴……这不，《桃花心木》抓住关健词不确定串联整堂课教学，由桃花心木浇水的量不确定，时间不确定，天数不确定到生命的无常 ，着实令人佩服！
9，13****92430 5.16 8:34每次听王崧舟老师的课，我都会深深地陶醉其中。他的课流溢着儒雅、从容、大气，每次听他的课都会给我们带来意想不到的收获。感叹于他的独具慧眼，感叹于他深厚的文化底蕴……这不，《桃花心木》抓住关健词不确定串联整堂课教学，由桃花心木浇水的量不确定，时间不确定，天数不确定提升到生命的无常 ，着实令人佩服！
10，13****38967 5.16 9:12听了这么多节大师的课，我深深地感受到他们的魅力：亲和，幽默，用高度的评价引导孩子们不断地思索，让孩子们在课堂上熠熠生辉。
11，13****17958 5.16 9:15"虽然，
今天下着蒙蒙细雨，
但，
阳光在床上爬着，
阳光在花上笑着，
阳光在溪上流着，
阳光在妈妈的眼里亮着。
阳光在我们的心里散落着，
阳光在现代与经典的活动现场飞扬着！
慈溪市城区中心小学 葛丹儿"
12，13****42764 5.16 9:21好一个＂天遇＂，孙老师将我们带到了诗的境界，这样的老师在地上能遇到几个？
13，18****47491 5.16 9:22孙老师的课，让我仿佛看到一幅幅绘声绘色，妙不可言的画面，这样的课堂有灵动，有想像力，更有和孩子们之间思想火花的碰撞，孩子们喜欢，我更喜欢。
14，13****80196 5.16 9:25孙双金老师的评价语言真是妙不可言！
15，18****22822 5.16 9:25把没有生命的变成有生命的，把不会动的变成动的，没有画面的变成有画面。孙老师的课堂就是诗意的课堂！
16，13****17958 5.16 9:27"一直认为，我们孩子们的潜力无限的，一个优秀的老师能够激发更多孩子强大的潜能。孩子们可以成就一堂课，在这个舞台上，孩子无拘无束，孩子无忧无虑，希望我们的教育更多带给孩子的是快乐，是像童诗那样美妙而幸福的童年！
慈溪市城区中心小学 葛丹儿"
17，15****53423 5.16 9:29幽默风趣，妙语连珠，一次次将学生的激情，想象力带上了诗的高峰！在孙老师的精心引导下，孩子们放飞了想象的翅膀，在诗的世界里翱翔。
18，15****45727 5.16 9:30今天的现代与经典活动欣赏了孙双金老师的课，感触最深的就是他善于启发学生，让孩子说出自己内心的想法，在想象中品味，在品味中习得诗歌的魅力，充满着快乐！学生爱乐，乐学，给学生足够的空间发挥自己的潜能。同时该不忘记时时肯定和鼓励学生，大赞！
19，13****91731 5.16 9:30孙老师的儿童诗别有一番景致、活泼有趣、深深地激发了学生的写作动力，挖掘了学生的学习潜能！
20，13****91731 5.16 9:31孙老师的儿童诗别有一番景致、活泼有趣、深深地激发了学生的写作动力，挖掘了学生的学习潜能！
21，13****82827 5.16 9:31孙双金老师课堂上亲切的言谈、机智的评价再一次震服了我们，更让我们获益良多的是，孙老师通过亲切深入的互动，让学生在轻松快乐的气氛中感悟了儿童诗的表达方法，进一步激发了学生的形象思维。大师课堂，精彩无限！
22，15****45727 5.16 9:31今天的现代与经典活动欣赏了孙双金老师的课，感触最深的就是他善于启发学生，让孩子说出自己内心的想法，在想象中品味，在品味中习得诗歌的魅力，充满着快乐！学生爱乐，乐学，给学生足够的空间发挥自己的潜能。同时该不忘记时时肯定和鼓励学生，大赞！蓬街小学—张洪
23，13****91731 5.16 9:31孙老师的儿童诗别有一番景致、活泼有趣、深深地激发了学生的写作动力，挖掘了学生的学习潜能！
24，13****91731 5.16 9:31孙老师的儿童诗别有一番景致、活泼有趣、深深地激发了学生的写作动力，挖掘了学生的学习潜能！
25，18****26388 5.16 9:32现代与经典 孙老师啊，我太喜欢你了。孩子在你的课堂上都成了小诗人。
26，13****85068 5.16 9:33孙双金老师有着深厚的文化底蕴，听他的课，是一种享受。
27，18****53171 5.16 9:33孙老师真的像魔术师一般在不知不觉中把一个个孩子都变成了小诗人 ！
28，15****62642 5.16 9:33孙老师课堂上对学生的评价真是精彩，真值得我学习。
29，13****97020 5.16 9:33真好！在孙老师的引导下，孩子们个个成了小诗人！
30，13****27 5.16 9:34听了孙老师的课受益匪浅，孙老师语言诙谐、幽默、风趣，对学生鼓励性的评价，增强了学生的自信心，并对儿童诗产生了兴趣。不愧是大师啊！
31，13****71185 5.16 9:34孙老师站在讲台前风度翩翩,光彩照人,他出众的才华、缜密的思维以及与学生之间特有的默契把教学活动引入艺术的殿堂,听他的课是一种艺术享受。
32，15****45727 5.16 9:34参加了现代与经典活动，让我受益颇多。感触最深的是王老师的无常与不确定。是的，人生中太多的不确定，婚姻是无常的，苦难是无常的，生活的一切都是无常的。王老师充满了禅味，而又不失人生的大道理。蓬小—张洪
33，13****69873 5.16 9:35孙老师用诗一般的语言，循循善诱。
34，15****21405 5.16 9:35孙老师一如既往的幽默，他的课由浅入深，层层剖析，令人不由地随着他的声音进入课堂。人民小学三年级的学生也特别棒，懂得倾听，思维活跃，勇于发言。
35，13****22410 5.16 9:36以前认为教学生写作文很难，教写诗就更难了。今天听了孙老师的课，恍若醍醐灌顶。原来，儿童诗就是要写好玩的，有趣的，有画面感的，抓住动词，用童真的心灵去发挥！回去，我也要学以致用！
36，13****48765 5.16 9:38幽默机智的教学语言，细致缜密的思维。整节课，孙老师就像一位包容而和蔼的父亲和学生对话，心中有情，目中有人，脑中有智，手中有法！
37，13****35786 5.16 9:39孙老师的课就像一首优美的诗。孩子们在他诗一般的课堂上，感受了诗歌的美妙。他在孩子幼小的心灵里播下了诗的种子。
38，15****62642 5.16 9:39在孙老师的引导下，三年级的孩子诗意大发，妙语连珠，不仅能给诗中某个动词换上更合适的词，更能写出精彩的小诗。
39，13****88511 5.16 9:39王敏芝老师的课重视对文本语言表达形式的发掘，引领学生发现、赏析文字之美，寻求读写结合，阅读指向写作。王老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
40，13****88511 5.16 9:39王敏芝老师的课重视对文本语言表达形式的发掘，引领学生发现、赏析文字之美，寻求读写结合，阅读指向写作。王老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
41，15****85958 5.16 9:40在孙双金老师的鼓励、赞美下，儿童诗歌创作的灵感被激活了！
42，13****19013 5.16 9:40“月亮姐姐你好美呀，太阳哥哥一直追着你，可惜你跑得太快了。”多好玩，多有画面感的一首童诗，也许只有孙老师的童诗课堂才能涌动出这么多奇思妙想。
43，18****22754 5.16 9:40听孙双金老师的课《小诗人》有感:诗歌是最美的语言，儿童诗是诗歌中最纯粹的语言。儿童是天生的诗人，孙老师是点灯人。
44，13****68736 5.16 9:41孩童的心里有一个五彩缤纷的世界。他们充满想像和创造力。在孙老师的课堂中，学生俨然成了一个个小诗人。
45，13****48765 5.16 9:41幽默机智的教学语言，细致缜密的思维。整节课，孙老师就像一位包容而和蔼的父亲和学生对话，心中有情，目中有人，脑中有智，手中有法！
46，13****79362 5.16 9:41孙老师总是那么的亲切！整堂课表扬激励声不断，学生怎能不充满自信呢？
47，13****17958 5.16 9:42嗨，刚才听着课堂上孩子们的表现棒极了，非常感动，我把孩子们的几首诗整理收拾一下，等下发给你们，明天的报纸上期待看到孩子们最纯真的诗韵，希望《现代与经典的》报纸上给孩子们一个展示的机会，拜托了！
48，13****76650 5.16 9:43孙老师的评价引领着孩子的思维不断发散，一个个精彩的词语、句子孩子们脱口而出，为我们带来了一堂听觉大餐。
49，13****48765 5.16 9:43孙老师的《儿童诗》教学梯度明晰，教会孩子赏诗，教会孩子写诗！
50，15****8790 5.16 9:44听孙老师的课轻松，愉悦。他的语言风趣、幽默，在孙老师的引领下孩子们诗兴大发，课堂上诞生了一个个小诗人，真是太绝了。
51，13****68085 5.16 9:44“太阳是土豪的孩子，挥金如土，让地球变得富有。”孙老师是童诗的引领者，点石成金，让孩子变得诗意。学生现场作诗，绝；老师当场点评，妙。
52，13****32321 5.16 9:44孙老师的课在轻松的气氛中，拨开了迷雾，将孩子带到诗歌的仙境中。孩子们在创想的诗园中快乐享受着读诗，写诗的趣味。诗兴满满，诗香四溢，画面，意境，动感，灵动……
53，13****398 5.16 9:44孙双金老师巧妙的设计，无痕的讲解，幽默的引导，让人如沐春风，这就是好品质的课。
54，13****42764 5.16 9:46"
双金引领孩子进诗境，挥洒自如显诗情。老师学生都精彩，掌声雷动赞不尽！"
55，15****62642 5.16 9:48在孙老师的引导下，三年级的孩子诗意大发，妙语连珠，不仅能给诗中某个动词换上更合适的词，更能写出精彩的小诗。
56，13****66538 5.16 9:48现代与经典 孙老师，小诗人是被你夸出来的!
57，13****88859 5.16 9:52修辞之美，用字之美，标点之美，节奏之美。正因为王敏芝老师有一双善于发现美的眼睛，才为我们构建精致的课堂之美，让我们享受一次精神上的饕餮！
58，18****76593 5.16 9:53听孙大师之课，悟写诗之精。嬉笑之间皆教学，轻松愉快学诗文。师，评价拍案叫绝；生，创诗妙不可言；我，观课意犹未尽，乃知已下课！
59，15****62642 5.16 9:54在孙老师的引导下，三年级的孩子诗意大发，妙语连珠，不仅能给诗中某个动词换上更合适的词，更能写出精彩的小诗。
60，13****18008 5.16 9:58孙双金老师的课堂上让我感觉到了他的课堂语言的魅力，他的评价语言是那么随机，可又那么能让孩子接受，透着幽默，拉近了与孩子的距离！多好啊！这语言的技巧需要多学习哦！孩子的表现也超好，这平时的功夫吓得肯定很深！
61，13****17958 5.16 9:59"第20届现代与经典活动现场，台州椒江人民小学三年级孩子课堂即兴诗作展示：
月亮姐姐（阮逸轩）
月亮姐姐，
你可美了，
太阳哥哥追着你，
可惜你跑得太快了。
太阳（王天煜）
太阳是土豪的孩子，
挥金如土，
让地球变得富有。
我想（李宸萱）
我想乘一叶小舟，
去星空荡漾，
带着一身赤热，
荡啊，荡——
荡出了点点星光。
小羊（陈奕璇）
小羊啊，小羊！
你身上的毛多像棉花糖！
咬一口，啊，多甜！
小羊啊，小羊！
你的身子多像棉被，
躺进去，啊，多温暖！
月光（何锦阳）
月光在树梢玩着，
月光在地上撒着，
月光在屋顶睡着，
月光在风里跑着。
慈溪市城区中心小学 葛丹儿整理"
62，13****7492 5.16 10: 0语文教学不在于教了多少，而在于孩子发展了什么。孙老师的课，借助富有童趣的诗歌，不仅培养孩子们诗歌创造能力，而且激发了创造的积极性
63，13****42764 5.16 10: 1儿童诗意犹未尽，孙双金激情飞扬。理论例子齐上台，深入浅出话诗歌。
64，13****77230 5.16 10: 1孙双金老师对诗歌教学的研究，就如他自己本身拥有的诗歌底蕴一样，令我景仰。他对于诗歌和形象思维的讲座，开拓了我们的思路。
65，13****13770 5.16 10: 2孙老师这节课，是一堂充满童真童趣的课；是一堂装满无限想象的课；是一堂洋溢生动风趣的课；是一堂满载赏识鼓励的课…妙妙妙！鹰潭市第五小学周雪琴
66，15****62642 5.16 10: 4在孙老师的引导下，三年级的孩子诗意大发，妙语连珠，不仅能给诗中某个动词换上更合适的词，更能写出精彩的小诗。
67，15****62642 5.16 10: 8如何教孩子们写小诗，睿智的孙老师给我们上了异常精彩的一堂课，看着孩子们跃跃欲试的神采，听着孩子们的妙语如珠，让我对孙老师的教学敬佩不已！
68，18****89007 5.16 10: 8孙双金老师用富有诗意的语言把孩子们带入诗歌的殿堂，课堂上的“情智教育”让孩子充分想象，畅所欲言；赏识性的教育又激励了孩子们的诗歌创作热情。（江西鹰潭 黄慧）
69，13****39360 5.16 10: 9孩子们跟着孙双金老师聊诗写诗，换词补诗，创作展示自己的诗。孩子们轻松愉快的学习氛围中，初步掌握了写诗的奥秘：好玩有趣，精练有画面感。野地百合
70，13****97352 5.16 10: 9孙双金老师上课伊始就蹲下身子来和孩子们说说话，消除了孩子们和孙老师之间的陌生感。孙双金老师与孩子们互动中，关注学生的回答并一一给予积极的评价，留给孩子更多的自信，激发学生学、写儿童诗的浓厚兴趣！
71，13****13770 5.16 10:10孙老师就是那一缕阳光，照进了孩子们的心灵，照醒了孩子们的想象，也照亮了我们教学之路。鹰潭市第五小学周雪琴
72，13****39360 5.16 10:10孙双金老师在课堂上对学生的评价多么有激励性：孩子，我找到了李太白的后代；你写诗的本领要超过李太白了；你的诗像金子，你有金子一样的心灵......是呀，真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。野地百合（这样发短信谈感想对吗）
73，15****61031 5.16 10:12孙老师的诗歌教学让学生真正走进了诗歌的意境。
74，15****15550 5.16 10:13这次台州之行让我明白了语文教学的本真是什么，当你寻她千百度时，它就在灯火阑珊处，触手可及；当你欣喜地以为已识“庐山真面目”时，她却忽然变得那么扑朔迷离......正因为如此，我为她沉醉，为她着迷，我想这正是语文教学的魅力所在。（江西省鹰潭市第五小学）
75，13****19013 5.16 10:17厚积才能薄发，孙老师的课堂和讲座又一次告诉我们这不变的道理。
76，15****62642 5.16 10:17我特别喜欢孙老师亲切，温和，又富有感染力的声音。他的课堂，非常大气，但又富有包容性。在课堂上，孙老师循循善诱，又善于用欣赏的眼光看待孩子，嚷孩子们感到自己被重视。他及时点评孩子们的发言，并总能挖掘出孩子们发言中的闪光点。当孩子们的回答不够到位时，孙老师巧妙地追问，不露痕迹地引导孩子自己修正了自己的想法，没有打击孩子的创作积极性，既呵护了孩子的童真，又提升了孩子们对诗歌语言的创作。
77，13****94020 5.16 10:19孙老师的课激发了学生的无限想象，也为老师提供了诗歌教学的方向。
78，15****55829 5.16 10:19听孙老师讲课，多么的想再做一回学生，坐在课桌上静静的享受，他不仅仅是在教古诗，更重要的是在培养学生的形象思维和创造力，感谢孙老师带给我的心灵的洗涤与升华，感谢现代与精典活动。
79，18****78312 5.16 10:19"一个动词捧出了儿童诗的活泼，一首小诗写出了孩子的童真。一句鼓励之言激励孩子们成为一个个充满情感的小诗人！孙老师，谢谢你的课堂。
丽水学院 张蒙妮"
80，13****1703 5.16 10:19非常欣赏孙双金老师的课！孙老师不仅激发了孩子们的创造思维，把孩子们引入诗歌的殿堂，而且使我们听课教师也走进诗歌的意境，令人意犹未尽！人民小学的孩子们的表现也十分精彩！
81，15****55829 5.16 10:20感谢现代与经典活动
82，13****39071 5.16 10:20五月，草长莺飞的季节；五月，瓜果飘香的季节；五月，现代与经典迎来了诗意洒脱的孙老师。他犹如一缕阳光照亮了整个会场，思维的碰撞，如同大珠小珠落玉盘。（朱敏华）
83，15****97701 5.16 10:22孙双金老师的声音非常亲切，有感染力。在课堂上，孙老师善于用欣赏的眼光看待学生，对于学生的发言能及时评价并挖掘其中的闪光点。这值得我学习。
84，13****97352 5.16 10:23课堂是学生的主阵地，一节课每个学生都积极参与发言。孙双金老师抓住互换动词，体会词语精炼；做动作，感受词语的有趣活泼！正堂课学生都是乐中学！
85，18****56897 5.16 10:23每块原石都有可能是璞玉一块，学会倾听小孩子的奇思妙想，会让你惊喜地发现他们身上的闪光点。
86，13****16539 5.16 10:24孙双金的课真是令人着迷！教学流程简洁清晰，但却这么精彩！这些学生的发言令人惊叹，这既是日积月累的结果，也是孙老师引得妙，评得绝！
87，13****37411 5.16 10:36孙双金老师的儿童诗上得娓娓到来，妙语连珠。
88，13****37411 5.16 10:41语文课就要语文味，诗的语文课就要有诗味，早上孙双金老师让我感受到儿童诗的魅力。
89，15****61031 5.16 10:46魏老师告诉我们，朗读不仅要读出作者的心声,还要读出自己的见解。
90，13****37411 5.16 10:48儿童诗怎么上呢？原本没谱！今早听了孙老师的课，原来教儿童诗这么简单---只要找到点子，找准点子，问题就迎刃而解了。
91，15****62642 5.16 10:49儿童诗的创作，其实很不容易，我自己也让孩子们写过，但效果很不理想，孩子的思维并没有放开，而今天的这堂课孙老师先通过改动诗歌种的一个字开始，把“阳光在小溪上流着”的“流”改动一下。孩子们的答案各不相同，“跑，跳，躺，睡，游，玩，唱，舞”，精彩不断迸发，孙老师对孩子们的发言一一进行点评，多以欣赏性语言为主，让孩子们在回答改成什么字的基础上，反思自己是怎么想到这个字。这样，一下子把孩子们的思路打开了，接下来的教学中，孙老师一步一步地引导孩子从改字到填句，再到自己独立选择一个形象，创作一首小诗，把诗的种子悄然无声地播撒在孩子们的心田。我对孙老师这份引导的功力感到非常地佩服，我要好好地向孙双金老师学习，学习他对课堂气氛的掌控，学习他的课堂评价语言，学习他对孩子的尊重与激励。
92，13****19013 5.16 10:56当一个学生一紧张把“聊斋志异”说成“聊斋异志”，魏星老师马上笑着说“你真幽默！”他用他的教学机智关爱着每个学生。
93，13****71185 5.16 10:59人类其实是一个喜欢讲故事的生物，个人和社会无不过着故事化的生活，魏星老师用精彩的课堂和我们分享精彩的故事！走近莫言！安徽新杭小学—谈老师
94，13****91731 5.16 11: 1魏老师的课让我明白：语文课是没有框架的。
95，13****91731 5.16 11: 3魏老师的课让我明白：语文课是没有框架的。
96，13****37411 5.16 11: 6还有孙老师现场经典的朗诵《乡愁》，让全场听课老师聆听到了不一样的乡愁。
97，13****42764 5.16 11: 8阅读文本，并不是一味地阅读一篇，要善于补充素材，使课堂丰盈。魏老师诠释了这点。
98，15****62642 5.16 11:10儿童诗的创作，其实很不容易，我自己也让孩子们写过，但效果很不理想，孩子的思维并没有放开，而今天的这堂课孙老师先通过改动诗歌中的一个字开始，把“阳光在小溪上流着”的“流”改动一下。孩子们的答案各不相同，“跑，跳，躺，睡，游，玩，唱，舞”，精彩不断迸发，孙老师对孩子们的发言一一进行点评，多以欣赏性语言为主，让孩子们在回答改成什么字的基础上，反思自己是怎么想到这个字。这样，一下子把孩子们的思路打开了，接下来的教学中，孙老师一步一步地引导孩子从改字到填句，再到自己独立选择一个形象，创作一首小诗，把诗的种子悄然无声地播撒在孩子们的心田。我对孙老师这份引导的功力感到非常地佩服，我要好好地向孙双金老师学习，学习他对课堂气氛的掌控，学习他的课堂评价语言，学习他对孩子的尊重与激励。
99，18****76593 5.16 11:13第二次聆听魏老师的课别有一番韵味，大气、随意、尊重学生，同时也让我进一步更深层次的了解了莫言。魏老师的课把循循善诱展现的淋漓尽致，小女子学习了！
100，18****56897 5.16 11:19把自己当作一个普通的小学生，与他们一起思考，一起幻想，一起欢笑，一起沉醉于名家的课堂。
101，13****90910 5.16 11:21孙双金老师非常亲切，每一次对话都拉近了他与学生的距离。在课堂上，孙老师对每一个学生的每一次回答都有评析反馈，而且每一次的评价内容都不一样，都是针对学生的回答内容来评价，每每都说到学生和我的心坎上，你可以发现，每个学生在课堂上听讲的激情越来越高！
102，13****39071 5.16 11:32五年前的一面之缘，令人难以忘怀，五年后的再次相遇，聆听王老师对生命的品味----世事皆无常。心美，一切皆美。佛曰：坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。（朱敏华）
103，15****97701 5.16 11:33儿童诗的教学不简单，教孩子们进行诗歌创作更是难上加难。今天，孙双金老师化难为易，先让孩子们改动诗歌中的一个字，让这句诗变得更生动。学生的发言很精彩，妙字频出。对于学生的发言，孙老师一一进行了评价，而且又是以激励、鼓励为主，让孩子们的思路开阔起来。接下来，孙老师一步步引导孩子创作诗歌。整堂课听下来，我收获颇多。
104，13****91731 5.16 11:41魏老师和孙老师的课，我学到了语文课堂语感如何的培养！
105，13****97352 5.16 11:41现代与经典活动现场报道 迷恋故事，听故事，讲故事，最后成为以为会写故事的作家，他就是莫言。魏老师带领着孩子们读着莫言的亲身经历，走进名人，教学生读故事！
106，13****97352 5.16 12: 1由给诗换动词到填空再到自主创作诗歌，孙老师尊重学情，由扶到放，易于学生接受，也为学生富有想像的创作插上翅膀。让学生把诗歌的好玩、有趣、精炼、有画面感体会得淋漓尽致，可谓“随风潜入夜，润物细无声”！
107，13****39360 5.16 12:56 孙老师的课，变魔术，做诗人，像真有魔力一般牢牢吸引着学生，也吸引着我。天真烂漫的儿童诗，加上聪颖活泼的孩子，再加上孙老师的巧心编排和妙语点评，真的是场语文的饕餮盛宴。
108，13****61430 5.16 13: 3今天上午听王崧舟老师和赵志祥老师讲课那就是一种享受，王崧舟老师两节课连着上下来一个半小时，我也没有听够的感觉。对学生来说也没有灌输的意思。大家就是大家！！！
109，13****92430 5.16 13:16孙老师的课犹如带孩子在诗的王国里畅游，他深厚的文化底蕴，精彩的评价语点燃了学生的激情，学生两眼放光，小手高举……妙哉！
110，13****68708 5.16 13:21诗一样的语言，诗一样的课堂！这是我听了孙老师课后的最大感触。孙老师的教学语言情真意切，表扬学生是那么的自然。在他的引导下，学生的思维碰撞出了智慧的火花。
111，13****15200 5.16 13:23有幸聆听孙双金老师的课，孙老师循序渐进地的巧妙的教学给我留下了深刻印象，更令我难忘的是孙老师在课堂上充满智慧的评价和声情并茂的朗诵！听了孙老师的课，才知道学生的情感是这么激发的，智慧是这么启发的！
112，13****8059 5.16 13:24孙金双老师的课一直是我期待的。他的课平易近人，看得出他是用心去教，学生用心去学，学生、文本、作者在他的引导下融为一体，促进学生发展。从他的评价中让我真切地感受到他对学生充满了期盼，在他的热情盼望下，使得学生对学习充满了热情，学生丰富的想象呼之欲出。
113，13****17958 5.16 13:24"这是我第三次聆听现代与经典的，第一次在慈溪，第二次在宁波，这一次在台州。每一次都像赶赴一场盛宴，每一次都是视觉和听觉上的饕餮餐，每一次都让自己有所感悟，有所成长！希望现代与经典茁壮成长！
慈溪市城区中心小学 葛丹儿"
114，13****61430 5.16 13:25孙双金老师讲的儿童诗观摩课，犹如黑暗中的一盏明灯，给我指明了诗歌教学的方向。孙老师通过让学生把诗句中的某个字换成另一个字的方法，让学生展开丰富的想像，明白诗歌里有画面，调动了学生学习的积极性。学生在孙老师的引导、鼓励下还学会了做诗，真是太厉害了。
115，13****68085 5.16 13:34魏老师的课：有说，有写；有概括，有提炼；有深度，有广度；有角色转换，有思考沉淀。真是收放自如，“让我们的语文向四面八方打开。”的确该如此。课堂语文味足，听者获益多多！
116，15****64808 5.16 13:38孙双金老师的儿童诗教学给我的感觉就是详略得当。孙老师在教学中先抓住“爬”让学生了解这是“诗的语言”，接着让学生给“流”字换一个词，然后在第二首儿童诗的教学中给学生填诗，最后让学生写一首小诗。这样循序渐进的教学步骤真是环环相扣，如行云流水。
117，18****78312 5.16 13:39" 魏大师讲莫大家，乡土文学方显中国文学！
纵然六年级的课堂显得沉默安静，但教学的每一环，都开启学生思考的大门。 一堂好课不是看表面的热闹，而是学生是不是真的有所收获！感谢魏老师的真实而有效的语文课堂！
丽水学院 张蒙妮"
118，13****39071 5.16 13:45课堂中的魏老师时而沉稳练达，时而生动活泼，他用他灵动的语言引领着孩子们，走进一个会讲故事且有故事的人----莫言。
119，13****79362 5.16 13:47还沉浸在王崧舟老师的课中。当在课中播放“醒来”这首歌时，真的是洗涤了我们的灵魂。
120，13****10630 5.16 13:50久闻孙双金老师的名，初听孙双金老师的课。听课虽只两小时，感动持续一上午。老师和蔼、慈祥，富有亲和力。课堂大气、诙谐，充满想象力。幽默、机智的及时表扬，逗得学生心飞扬，逗出了一篇篇小诗歌，逗出了一位位小诗人。这是智慧的课堂，这是灵动的课堂。佩服中！
121，13****47007 5.16 13:51孙老师的课堂，精彩不断呈现让人目不暇接，听了令人回味无穷。原来儿童诗教学是那么的富有情趣，那么的妙趣横生，又是那么的触手可及。
122，13****59709 5.16 14: 0太阳是土豪的孩子，挥金如土，让地球变得富有！这就是在孙老师循循善诱、充满童趣、机智幽默的语言启发下三年级孩子所写出来的具有童真的灵动的诗歌！令人敬佩
123，13****91731 5.16 14: 3吴老师用那磁性的讲座对我的启示：虽然有些深奥，但
124，13****91731 5.16 14: 9吴老师的讲座对我的启示：中外教育的切入点的不同！
125，13****54867 5.16 14: 9课前我无法想像：原来我们的孩子竟是如此厉害的诗人！这就是名师，带领孩子走向艺术的天堂！我们牺牲周末时间来学习，值！
126，13****17958 5.16 14:12上午整理了孩子的诗歌，希望明天能在报纸上见到。趁中午休息时，整理了听课感言，把孩子们的诗都写进了我的听课感言。因为我这里不方便用QQ和邮箱，只能用手机短信了。谢谢！
127，13****17958 5.16 14:16希望明天这5个孩子能拿到这张报纸，然后看到自己的诗作。也许《现代与经典》能开启这5 个孩子的创作之旅，希望你们能给孩子一个阳光普照地的机会，这是我一个普通的老师和对现代与经典忠实粉丝的要求，麻烦了，一定要把这报纸留给孩子们！（葛丹儿）
128，13****91208 5.16 14:16 孙老师的课，变魔术，做诗人，像真有魔力一般牢牢吸引着学生，也吸引着我。天真烂漫的儿童诗，加上聪颖活泼的孩子，再加上孙老师的巧心编排和妙语点评，真的是场语文的饕餮盛宴。
129，13****91208 5.16 14:22谈到课堂教学的评价语，可以说，听了孙双金老师的这堂课我收获颇多。短短课堂几十分钟，教师要尽可能的将时间让给学生，听学生讲，那么教师要说的每个字每句话都该做到字字如金。如何肯定学生，如何引导学生，如何激发学生发言兴趣，如何增加课堂语言的渲染力，孙老师向我展示了成功的一课，这也是我未来要学习，思考，奋进的方向！
130，13****77230 5.16 14:25听吴老师的讲座，开拓了我们的视野。在别的国家，别的地方，阅读教学，阅读考核，是和我们不一样的。有许多优点值得我们学习。
131，15****89195 5.16 14:26感想：孙双金老师执教的儿童诗让我又一次重新了解了诗歌教学：原来儿童诗教学可以变得那么有趣。孙老师从头至尾都没有限制学生的思维，而是充分发挥学生的主动性和想象力，让学生乐于学习。在教学过程中，孙老师巧妙地让孩子们变换一个字，充分调动起他们的积极性，从而让学生自己亲身经历思考的过程并总结出作儿童诗的方法与技巧，将儿童诗歌的难度大大降低，便于学生的掌握。除此之外，孙老师的和蔼可亲拉近了与孩子们的距离，使课堂氛围活跃有趣，他对孩子们的鼓励和肯定，一步一步加强了孩子们学习儿童诗的兴趣。孙老师的这节课精彩绝伦，值得我们好好学习！
132，18****18699 5.16 14:38听课至此，想法颇多，但有时却无法用语言来表达感受！16日上午观摩了孙双金老师《儿童诗》，让我置身于想象的世界！通过换“流”字，激发出了多么绚烂的想象--“唱”、“玩”“跃”、“舞”……有些字我也想不到。孩子们多彩的想象力，让我深深感觉到儿童诗的魅力！整堂课轻松幽默，高举的小手体现了孩子们对儿童诗的兴趣！孙老师上课伊始便说“这节课来玩一玩”，但这不只是玩，而是借助诗歌让学生的形象思维得到发散，让学生得到更好的发展！
133，18****60497 5.16 14:38现代与经典孙双金老师的课，激发了我们的思考：现代诗的教学原来也可以这么轻松幽默，这么明了简单。他把每个学生都变成了小诗人，让他们自己诗海里尽情遨游；他点起了孩子们适合创作的热情，让他们把诗意带进生活里。
134，18****78312 5.16 14:39" 领走科研前沿，看透教学本质。听吴教授的报告如给我们中国教育家，中国教师当头棒喝、醍醐灌顶之感。
吴教授传达的“4C”观念引起了我们新的思考。
曾经听过这种说法，但所指的对象更多的是当代大学生――只有理论的堆积，缺乏实战经验。
中国的教育专家们很少顾及到其实小学生也同样存在着批判创造思想和实际运用能力。所以，中国的学生出来被冠冕堂皇地封为“高分低能儿”称号。
如何改变这种现状？就像吴教授说的，学习美国教学纪念――从小学生的教材开始，在教材中贯彻学生思维发展，能力发展的规律。让学生在阅读内容，阅读结构中得以提升，加强合作，敢于批判，敢于质疑，敢于实践！
相信，在不久的将来，中国的小学语文教材会有全新的面貌，真正是为了学生能力的发展而编写！
丽水学院 张蒙妮"
135，15****72620 5.16 14:41"
听魏星老师《讲故事的人》，似有余音袅袅冲击着思维，教学有法，教无定法。课堂上魏老师给学生自然、自由的氛围，教师自由穿梭于文字间，体现文本的情趣之美，以最接近学生起点的方式带领学生走。以朴实无华的教学方式引领学生走进文学殿堂，为学生个性发展奠定坚实的基础。吉林长春 王红"
136，18****78312 5.16 14:45" 如果有机会去美国交流，一定要去美国的小学，美国的课堂走一走，看一看，听一听。
自己的导师也常在课堂上和我分享她的考察交流经验。先进的，适合学生的，以生为本的，就是最好的。
丽水学院 张蒙妮"
137，13****71095 5.16 14:49活力的课堂，童心的飞扬，个性的品味……孙老师让儿童的天真活泼融合了形象思维，让儿童诗歌展示别样的魅力！
138，18****18699 5.16 14:59对于魏星的老师的说法，我认为很实在，说到了实处！通过语文学习，让学生的童年过得好一点，让学生多爱语文一点…而且对于学习，也一定要也基于学生，基于学情，用语文的规律、语文的方法去让学生有所得！这是实在的但也是需要我去落实下去的！但是对于魏星老师说的“要重视学生正式的语文学习，还要重视学生非正式的语文学习”这一点还值得我去思考、去探究！我也需要让自己吸收新思想、新养分！
139，13****17958 5.16 15: 3"罗才军老师的《自相矛盾》在余姚已经听过，他的讲座也同样精彩！他的书《问道语文》也给了我深深的启迪！今天再听这课，让我眼前一亮的是这个班级的孩子。这个班级的孩子非常棒，积极的举手，敏捷的思维，响亮清楚的回答，活跃的课堂氛围，让这堂课更是锦上添花！
慈溪市城区中心小学 葛丹儿"
140，18****59 5.16 15: 3吴教授的观点中肯，剖析深刻，他立足于学生创造性的思维，立足于小学语文教育的实际，是小学语文革新的呼吁者，是中国基础教育的践行者。我国的教改需要这样的人，我们感谢您！
141，13****66538 5.16 15: 7现代与经典 罗老师，仰慕已久，可是要错过了。
142，18****47491 5.16 15:11罗老师的课让我耳目一新，这是一节别具风格的课。富有磁性的语言，清晰的思路，激发了孩子无穷的想象力，观察力。孩子们在课堂上都能踊跃的表达自己的观点，都精彩到极致。
143，13****91731 5.16 15:15罗老师的巜自相矛盾》教学，让我明白语文不是死教的！
144，13****86856 5.16 15:31孙老师的课堂学生思维活跃，原来小诗人就是这样练成的！赞！
145，15****97701 5.16 15:32听了罗才军老师教学的《自相矛盾》，我才发现原来还可以这样教，感慨万千！！！
146，13****42764 5.16 15:33不同地域，铸就了不同文化。聆听了吴永军的报告，让我们不得不思索，我们当下的教学，将阅读落到实处了吗？接下来的路该如何走？
147，13****91731 5.16 15:35平时教师对古文教学的恐惧、学生对它的厌恶，听了罗老师的巜自相矛盾》，师生对古文就只会爱上它！
148，15****1291 5.16 15:35罗才军老师的课超乎我的想象，这哪是一个青年教师，他的点拨能力和掌控课堂的能力告诉我们，他分明就是一位大师！
149，13****42764 5.16 15:36曾经的《伯牙绝弦》捕获了多少的心！今日的罗才军带领孩子们游走于现代、古代，感受古文的魅力，创编了一个又一个故事，绝！
150，13****81936 5.16 15:38罗才军老师执教的《自相矛盾》很生动，能抓住学生的心理。
151，13****39360 5.16 15:38《自相矛盾》一个经典的寓言故事，内容浅显，道理简单，课堂上该上什么呢？罗老师能通过课前调查，实则对学情的深入了解，让学生用自己的话讲讲故事。再借助4幅图，取名后创造性的讲故事。在罗老师的引导下，学生绘声绘色地讲出一个个生动夸张的片段。罗老师的课堂教学基于文本，又超越文本。
152，13****39360 5.16 15:39吴永军老师站在国际教育的高度，对比中国与美国的课文教材后面的思考题，从而发现中国教育的弊端。是的，过多的知识会使孩子的大脑变成计算机的硬盘，长此下去，孩子的大脑会慢慢地变成储存器，不会自己思考了。
153，13****39360 5.16 15:40魏老师启发学生关注莫言的演讲稿，品读一＂笑＂三＂酸＂的具体画面。而后创设情境，模拟记者身份，学生仿佛置身于演讲现场，向莫言提问，而后又转换角色，自己当莫言回答，真正走入莫言的童年生活，了解莫言成功背后的努力与付出，从而有所触动，对自己产生影响。魏老师的教学不仅让学生领略了文字的风采，而且还触动了学生的心坎，只有闭上嘴巴，用心思考，才能获得成功；成功与学历无关......
154，13****39360 5.16 15:412007年12月7日，莫言在瑞典文学院进行了获得诺贝尔文学奖的获奖感言，扬扬洒洒一万多字。演讲稿被巧妙地进行选编变成了九百多字入选课文。魏星老师引导学生抓关键句，巧妙地把长文变成了几十个字的微演讲。从中巧妙渗透因文章主句结构而把文章的形状分为正三角形，倒三角形，菱形，长方形。魏星老师有语文老师的形象思维，又有数学老师的抽象思维！
155，13****39360 5.16 15:42孙双金老师的课，诗意与趣味同飞，形象与想象结合。在他的带领下，学生们变成一个个天真烂漫的小诗人，由修改一个字，到仿写一句话，再到撰写一首诗，他们尽情地在诗意海洋里遐想、畅游。学生作品展示：1、月亮在云上睡着，月亮在天空逛着，月亮在风里跑着。2、月亮姐姐你太美了，太阳哥哥追不上你。3、我想乘一叶小舟，带着一身炽热，荡呀荡呀，荡出点点星光。怎一个“灵”字了得！
156，15****59959 5.16 15:43听了罗才军老师的《自相矛盾》，感受到罗老师具有深厚的文学功底。罗老师的课自然，亲切，课前先调查学生对故事的了解程度，然后询问学生还需要了解什么。课堂层层深入，把学生带领到学习古文的意境中，使学生体会到学习古文的乐趣。
157，13****7492 5.16 15:44今天的课让我们看到了老师的引导有多远，学生就能走得有多远，要培养学生的创造力
158，15****59959 5.16 15:44听了罗才军老师的《自相矛盾》，感受到罗老师具有深厚的文学功底。罗老师的课自然，亲切，课前先调查学生对故事的了解程度，然后询问学生还需要了解什么。课堂层层深入，把学生带领到学习古文的意境中，使学生体会到学习古文的乐趣。长春 谷丽
159，13****39360 5.16 15:45授课伊始，罗老师调查有多少听过这个故事，充分了解了学情。而后，罗老师关注学情，立足文本，展开师生合作，把一个剪短的《自相矛盾》的故事编织得有声有色，进而超越文本，有了新的高度！成语故事原来可以这样读！罗老师采用文白对读的形式，在读中加深故事蕴含着的意义，之后逐个将古文挖空，虽增加了难度，但有之前文白对读的铺垫，学生没有被难倒，却是一次次激励着学生，并获得成功的体验。这样循序渐进，以生为本的教学棒棒棒！
160，13****22410 5.16 15:46罗才军老师的笑容是和煦的，语言是真诚的，态度是舒服的，气场是浩然的。看看那一双双高举的小手，就知道他与学生融为一体！这堂课是成功的，吸引了学生，也收服了在场的同行！[强]
161，13****86856 5.16 15:47罗老师不仅教语文，更教孩子们学生活！
162，13****14091 5.16 15:48罗才军老师执教的《自相矛盾》用看图的方式有创造性的复述故事之后以为这堂课可以就此打住了，但罗老师接而出示了古文，古文和今文对照着读了之后，以为课堂就此戛然而止了，但罗老师又用填空的方式来引领孩子们背诵小古文，背完了小古文，以为课堂很圆满了，罗老师又让课堂往前推进一步，想象说话，可以今文，也可以古文。忽然就想到了如何实现初小文言文的衔接，就从这些经典的寓言、成语故事入手！
163，13****97352 5.16 15:49吴才军老师对中美小学语文教材做出对比，深刻地道出了他独到的见解。引发作为小语老师深深思考：语文到底教给学生什么？是记忆，是理解，是运用，是分析，是评价，是创造！
164，13****65981 5.16 15:49吴老师说的好，我们应该注意培养学生的创造性思维。
165，18****76593 5.16 15:50聆听罗老师的课让我感受到对待学生没有批评，只有引导。一个肯定的话语能激发学生学习的积极性，能引导的更到位。以后我也要运用这样的教学方法。
166，13****33296 5.16 15:50罗老师的课充实，层层深入，丝丝入扣。教一节学生都会的课没什么了不起，教一节学生不会的课才是了不起的。喜欢罗老师的课，希望罗老师下次也能到台州的温岭上课。
167，13****86856 5.16 15:50魏老师循循善诱，好！
168，18****78312 5.16 15:50" 喜欢罗老师！因为他的学生肚子里装着许多大大小小，不同版本的故事！
寓言能够这么教，学生可以这么学！我想，今晚每个孩子都会做一个《自相矛盾》的梦。;-)
丽水学院 张蒙妮"
169，13****27 5.16 15:51罗老师的课给我们带来了清新、脱俗、自然，我沉醉其中。罗老师具有超强的课堂掌控能力，学生的积极性被充分地调动起来了，真是不虚此行！
170，18****78312 5.16 15:51"微电影？微写作？期待！
丽水学院 张蒙妮"
171，13****68085 5.16 15:52训练学生的思维何其重要啊。吴永军老师提出的“高阶思维”应该在语文课程呈现。
172，13****86856 5.16 15:53张老师的课高端，大气，上档次！
173，15****21405 5.16 15:53罗老师的课充分发挥了学生的主体性以及老师的主导性，整节课都是学生在讲，学生在读，学生在说，他们的学习积极性被充分调动。
174，13****13770 5.16 15:54从古诗到古文，每一次都润无细无声地熏陶着我，随风潜入我心底。鹰潭市第五小学周雪琴
175，18****56897 5.16 15:54对于像《自相矛盾》这种学生们已经耳熟能详的成语故事，罗才军老师没有按部就班地来上这堂课。而是另辟蹊径，把课堂还给学生，让学生根据插图用自己的话语来讲述。充分尊重了学生的主体性。这种教学方式，值得借鉴。
176，15****61031 5.16 15:56罗老师在寓言教学中悟得言外之理的基础上引导学生逆向思维,赞一个！
177，13****71095 5.16 15:57罗老师的故事教学，独特有创意，让语文课堂的思维内涵更丰满！让语文课堂走向深处……
178，13****91208 5.16 15:59罗才军老师的课堂真的让人耳目一新。如何把简单的寓言上好上出语文味相信是每个老师困惑的问题。文章短小，道理明白，那么上什么？罗才军老师采用看图编故事的方法，将课堂交给学生，由听故事，学故事到让学生自己编故事，将学生的积极性调动到最高。再将热情转化为小练笔，学生玩够了学到了，我们坐在下面也长见识了！！
179，13****7112 5.16 15:59孙老师 您用儒雅的师风，精练诗意的语言，打造了一堂睿智灵动的诗一般的课堂，拜赏了！
180，13****87079 5.16 16: 1罗老师的课独辟蹊径，上出了寓言的新思维。
181，13****1703 5.16 16: 2刚刚聆听了罗才军老师执教的《自相矛盾》一课，深受触动。自己讲过也听过许多人讲这一课，都是注重文本分析、感悟道理。罗老师却更注重培养学生高阶思维，将学生头脑中的故事内化成自己的故事，充分发挥了学生的想象力，学会了灵活运用语言，无论学生还是听课教师都受益匪浅！
182，15****84041 5.16 16: 9听完魏星老师的课，我突然才意识到童年的重要性，感谢在我女儿还小的时候让我听到这样的课！作为家长的我们应该给孩子童年创造一个文化的精神世界！而不是把孩子扔给培训班，扔给电视，扔给手机！我想最好的，最简单的，那就是培养孩子爱看书，爱思考的习惯！而不是把我们成人的娱乐方式传给孩子！
183，15****61031 5.16 16:12张老师的作用，体现在创设各种朗读和写作情境。
184，13****60327 5.16 16:12罗老师用讲故事的方式引领学生步步深入，老师富有启发性的语言，激起孩子们内心无限的潜力。一节课学生收获满满，我们亦收获满满。
185，15****61031 5.16 16:16我明白了,只要找准视角,教材中的很多文章，是可以转换成非文学性写作的。
186，18****53171 5.16 16:17听张祖庆老师的课简直是一种享受！有内涵又创新，真是高大上！
187，13****39360 5.16 16:17喜欢张老师，他总是那么与时俱进。课堂充满现代感，熟悉并巧妙运用网络语言引入课题；引导学生学习＂中国好声音＂的语言快的特点来读长文，高效又符合文本人物特点。课堂充满欢声笑语，惊喜不断！
188，15****60908 5.16 16:20老张上课太任性，神马都浮云，简直酷毙了。
189，15****61031 5.16 16:23在张老师的课堂上,我领略了特别的表达，特别的效果。
190，13****19013 5.16 16:25罗才军大师不仅教材解读有一套，课堂教学也有一套，真是高大上啊！
191，13****39360 5.16 16:27张老师紧紧抓住全文多处老板语言，聚焦一段段文本语言，让学生在朗读与表演中细细品味语言的魔力，最后还能提炼现代网络，原来语言可以这样“时尚”！教学环节紧扣语言，处处与网络流行与相呼应！
192，阿里山的阳光：《桃花心木》王崧舟老师在向学生阐述人生的不确定，抓住作者一次次的奇怪，让读者在充满求知欲的情况下，引出树的成长与人的成长有相似性，尤其是结尾层层推进人生的不确定性，引起人生的思考！
193，虫??虫：王崧舟老师是我们一直喜欢的老师，他的课给我们一线教师很多的感触。先说说今天这节课（桃花心木）。一开始的课前调查很有意思。王老师分明是在确定教学的起眼点。学情是生成万变的，但老师却敢于在课前反复掂量学生的喜欢。于是乎，教学就从学生喜欢的“道理”开始，这一环节貌似是尊重学生的生成，实际是王老师课前就充分读懂了孩子的内心。今天的板书也很有意思。找出“道理”这一环节，王老师引导从文字本身释出“道理”，悟出“好处”。通过板书，把“道理”的内容直观地呈现出来。一个中心，两个好处，四个关键词，把所要表达的内容表析的清清楚楚。到最后，悟懂了“不确定”既是“无常”，擦掉四个关键词变“无常”。这是多么独具匠心的设计啊！
194，君君：桃花心木，播种在孩子心中的是对生活的理解，更是让孩子思考正面生活。
195，朗朗：去年听了孔子游春 ，顶礼 ；今年听了桃花心木， 直接膜拜 ！林清玄的作品上了小学教材 可真正懂他的 应该就是王崧舟了 。 本人很喜欢林清玄的作品 他的林泉 他的清欢 他的玄想 都能让人沉淀下来
196，卢：王老师的‘不确定’，给我们带来巨大的震撼。大师的魅力，就是给你带来的太多‘意外’一一不确定。
197，言炎：通过生动的课例，向我们深度剖析并完美诠释了王崧舟老师对于语文的理解，让学生在处处体验生命的灵动、语文的独特和美妙～
198，张老师：王崧舟老师的语言如涓涓细流，滋润着学生的心田。听他的课是一种享受。他的课直奔主题，思路清晰，围绕重点展开教学。太棒了！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
199，周雪琴：一直关注王崧舟老师：次次有收获，回回有感悟，时时在萦绕。从《去年的树》、《孔子游春》…《桃心花木》，我真是受益匪浅。
200，T：王崧舟老师在课堂上，针对课本内容的学习点所提的问题，每一个都是那么值得深思，而且没有认真思考过后，根本抵挡不住王老师的提问。更好的是，王老师会告诉你，所有问题的答案，都在课文中，所以你可以在王老师的课堂上，每个孩子都是那么专注地读课文。
201，??于小妍?：喜欢王崧舟老师的《桃花心木》！不仅讲出了人世间有诸多的“不确定”，也就是“无常”，学习了语文，更重要的是给孩子们讲明了，“当我们处在痛苦的时候，幸福就在不远处，因为痛苦本来就是不确定的！”举一反三地知道，失败的不确定，危险的不确定，贫穷的不确定…明白这些，树立这样的概念，这，对现在的孩子们是多么好，多么重要啊！这比“失败是成功之母”更容易让人接受！比“幸福与成功要靠自己的双手去创造”更能激励人奋发努力！这不仅是一节简单的语文课，还是在帮助孩子正确面对现实中的不确定，无常，更是在激励孩子积极向上，创造幸福，努力得到成功！这是存善心，留善念，做善事的王老师给我们带来最棒的礼物与惊喜！谢谢！[玫瑰]
202，窗：指向写作的阅读，学以致用
203，丹儿：幸福，痛苦，成功，失败，平安，危险，富裕，贫穷，不幸，苦难……也许就是“不确定”，当我们处在痛苦的时候，幸福就在不远处，因为痛苦本来就是不确定的。 醒来 从生到死有多远 呼吸之间 从迷到悟有多远 一念之间 从爱到恨有多远 无常之间 从古到今有多远 谈笑之间 从你到我有多远 善解之间 从心到心有多远 天地之间 当欢场变成荒不台 当新欢笑着旧爱 当记忆飘落尘埃 当一切是不可得的空白 人生是多么无常的醒来 人生是无常的醒来 慈溪市城区中心小学 葛丹儿
204，丹儿：《现代与经典》让我又一次静心领悟了林清玄的《桃花心木》，那么喜欢林清玄的我感触颇深：不确定，不确定的环境，不确定的心静，不确定的一切让我们努力向下生长，只有不断努力地向下才能有一天勇敢的向上！ 慈溪市城区中心小学 葛丹儿
205，海霞：赵志祥老师的课堂无论是台上还是台下，都充满了欢声笑语，带来了无限的快乐！赵老师的教学机智也着实让人敬佩，充分体现了他丰厚的文化内涵，这样一个知识渊博又幽默风趣的老师怎能不受学生喜爱，老师敬佩呢？
206，青鸟：生活是不确定的，也即是无常的。王老师层层铺垫，循循善诱，让孩子们深刻地感受到了。不仅如此，还教孩子们认识到不确定的也许是不幸或是苦难，但是这样的不确定是有其意义和价值，让孩子们学会积极乐观地面对人生的不确定。王老师的《桃花心木》，会让孩子们受益终身，也让我受益匪浅。喜欢王老师的课！
207，饶正李：王老师的课，层层引导学生深入的读，读出生活的不确定性，读出生活的多变，读出生活的无常！顶！
208，旭晨：张志和老师的幽默和机智是上天的赐与还是后天的习得？这堂课让我大开眼界，受益匪浅。原来教古诗可以教到这种境界。一堂课，短短70分钟，不仅把古诗的内容，形式，情感，节奏上到学生心里去了，还同时讲了词的平仄，唱法。如此的丰富，如此的生动。张老师说自己是个老头子，可是我觉得他非常有童心。宝贝，欠扁，好孩子，乖乖都是非常活泼的词。他用这些词与孩子们交流，非常能迎得孩子们的心。
209，旭晨：整堂课课堂内外都是欢声笑语，这样的课堂，真的美妙！
210，哲哲：草原一课挖掘太深，学生体会上有难度
211，@霞子 很喜欢罗才军老师的课，想不到《自相矛盾》能这么教，受益匪浅！
212，@小雨 听了孙双金老师的《 儿童诗》，欣慰地看到学生们爱上了写诗，学会了委婉含蓄，学会了直抒胸臆，学会了形象思维创设意境。那一句出自学生口的“太阳是土豪的儿子”，让多少听课教师为之精湛的教学艺术折服啊！孙老师，我也爱上了写儿童诗！吉林长春 王红
213，@一笑而过 当一个学生一紧张把“聊斋志异”说成“聊斋异志”，魏星老师马上笑着说“你真幽默！”他用他的教学机智关爱着每个学生。
214，@一笑而过 “月亮姐姐你好美呀，太阳哥哥一直追着你，可惜你跑得太快了。”多好玩，多有画面感的一首童诗，也许只有孙老师的童诗课堂才能涌动出这么多奇思妙想。
215，13****66792 5.16 16:28张老师的课让我们感受到语言的真正魔力
216，13****19013 5.16 16:29真遗憾，没听到张老师的微课，只能寄希望于下一课。
217，18****47491 5.16 16:30张老师的课堂也充满了魔术的魅力，让孩子们学语言，练语言，体会到用语的精髓与妙处！
218，13****91731 5.16 16:31张老师教学的读写结合、真是船过无痕、天衣无缝。
219，15****97701 5.16 16:31《金钱的魔力》这一课我快要上到了，今天听张祖庆老师这堂课，我觉得有很多值得借鉴的地方，希望我的课也会像张老师这样精彩。
220，15****6245 5.16 16:32祖庆老师不愧是大师，那风趣的语言，不时让场上笑声阵阵，不知不觉中就让孩子活学活用了出来，知识就在这么快乐的氛围中学了进去！真是一堂“高端大气上档次”的课！
221，18****78312 5.16 16:33" 语言的魔力，大师的魅力！
张祖庆老师打破传统观念，大胆超前地将网络用语引到语文课堂上，语文课堂顿时生动活泼，充满时代元素！在追求现代新颖用语的同时，张老师不忘的作文教学的本质，不忘根基，不忘作文的精髓写法。
这是经典与现代的完美结合！张老师，赞一个！孩子们，赞一个！
丽水学院 张蒙妮"
222，13****76650 5.16 16:35同一段文字，不同形式的变化，无形中让学生感受到语言的魔力。
223，13****79362 5.16 16:42张老师一开始就从网络语言聊起，一下子把学生带进语言的魔力之中。最后拓展活学活用的环节，学生发言相当精彩，这与张老师课堂中指导分不开的。
224，13****60327 5.16 16:56张老师的课踏上了时代的列车，语言生动幽默，处处充满了教育的智慧。课堂没有多余的枝节，而是直奔主题，借助语言大师马克吐温的一段话，让学生朗读体验，感受语言的魔力，明白写作的真谛。学生像赋予魔法般，将啰嗦的人物语言描绘得淋漓尽致。
225，18****76593 5.16 16:56匠心独具的设计，别出心裁的课堂。无比精彩的写文反馈，画龙点睛的写作方法。一一一听张祖庆老师之感。
226，13****90910 5.16 16:56从学生展示自己的作文，这个结果来看，之前张祖全老师做的铺垫很成功。我个人认为张老师成功的原因有这几点：1、引导学生观察人物的特点抓语言。2、选择课文的点——老板的语言很有代表性。让学生思考，为什么会写这么多的话，从而深入感受到了人物的特点。原来这种喋喋不休，语无伦次，体现出了一类人的身份，职业，个性，所以，学生借鉴到“妈妈，推销员”等身上，才能运用得那么好。
227，13****42764 5.16 16:56张祖庆的《金钱的魔力》尽显高端、大气、上档次。写作的魔法在张老师无痕的引领上，唤醒了孩子写作的欲望，?? ！
228，18****81870 5.16 17: 0罗老师教学的《自相矛盾》。罗老师就像风筝线一样，放手让孩子在课堂上畅所欲言，注重言语训练，层层指导孩子准确用词，适时处又将孩子拉回进行下一环节，同时也将写落到了实处。
229，13****7112 5.16 17: 2祖庆解读魔法高，写作得法魔力大！阅读习作巧相融，千锤万炼出真招！
230，13****60327 5.16 17: 3喜欢孙双金老师的课，充满了诗意。老师循循善诱，为孩子插上了想象的翅膀，在儿童诗的上空尽情翱翔。简直妙不可言！
231，13****16539 5.16 17: 4张祖庆老师的话令人深思！
232，15****89045 5.16 17: 5孙双金老师的课让我对诗歌又有了另一种见解。课堂氛围活跃，孩子们学的很轻松。我也听得很舒服。
233，18****78312 5.16 17:16"即便是最后短短的几分钟时间的小汇报，张老师的话，让我们在坐的每位老师，都受益匪浅！
张老师是我们小学语文教师的一个标杆！
雨再大，听了高人之见，也值了！
丽水学院 张蒙妮"
234，13****39360 5.16 17:32张祖庆老师以文本《金钱的魔力》为依托，提炼出写作要点-特别的表达，特别的效果。引导学生联系现实生活，寻找写作素材。学生轻松地完成小练笔学以致用，并在交流过程中，学生充分感受到了写作的现实感、真实感、特别感，成就感。
235，13****39360 5.16 17:34张祖庆老师执教的语言的魅力，借助课文巜金钱的魔力》，聚焦语言，让学生先初步感知人物形象，再用朗读的方式读出自己的理解，请两名学生演读文本，充分体会语言的魔力。执教过程中，张老师运用现今流行的网络语言调动学生的积极性，使课堂气氛活跃。为了加强学生对语言的体会，张老师设计的小练笔也别具匠心，既联系了孩子们的生活，又加强了对语言魅力的感受，提高了写作水平。
236，13****39360 5.16 17:35听课至此，想法颇多，热血沸腾！上午观摩了孙双金老师《儿童诗》，让我置身于想象的世界！通过换“流”字，激发出了多么绚烂的想象--“唱”、“玩”“跃”、“舞”……有些字我也想不到。孩子们多彩的想象力，让我深深感觉到儿童诗的魅力！整堂课轻松幽默，高举的小手体现了孩子们对儿童诗的兴趣！孙老师上课伊始便说“这节课来玩一玩”，但这不只是玩，而是借助诗歌让学生的形象思维得到发散，让学生得到更好的发展！谈到课堂教学的评价语，孙双金老师的这堂课也让我收获颇多。短短课堂几十分钟，教师要尽可能的将时间让给学生，听学生讲，那么教师要说的每个字每句话都该做到字字如金。如何肯定学生，如何引导学生，如何激发学生发言兴趣，如何增加课堂语言的渲染力，孙老师向我展示了成功的一课，这也是我未来要学习，思考，奋进的方向！
237，13****97352 5.16 17:42张祖庆老师紧紧抓住全文多处老板语言，聚焦一段段文本语言，让学生在朗读与表演中细细品味语言的魔力，最后还能提炼现代网络，原来语言可以这样“时尚”！教学环节紧扣语言，处处与网络流行与相呼应！
238，lp潘：孙老师的课，有掌声，也有笑声；有激情，更有诗情。
239，T：王崧舟老师在课堂上，针对课本内容的学习点所提的问题，每一个都是那么值得深思，而且没有认真思考过后，根本抵挡不住王老师的提问。更好的是，王老师会告诉你，所有问题的答案，都在课文中，所以你可以在王老师的课堂上，每个孩子都是那么专注地读课文。
240，yy：王崧舟老师的课只可意会，不可模仿，这是赵志祥老师的忠告。听了管建刚老师的作文教学，我怎么觉得我们都想到一块儿去了，可惜我是行动的矮子！每个大师都有自己的特点，我们也要教出自己的风格！明天期待更对精彩！
241，??于小妍?：喜欢王崧舟老师的《桃花心木》！不仅讲出了人世间有诸多的“不确定”，也就是“无常”，学习了语文，更重要的是给孩子们讲明了，“当我们处在痛苦的时候，幸福就在不远处，因为痛苦本来就是不确定的！”举一反三地知道，失败的不确定，危险的不确定，贫穷的不确定…明白这些，树立这样的概念，这，对现在的孩子们是多么好，多么重要啊！这比“失败是成功之母”更容易让人接受！比“幸福与成功要靠自己的双手去创造”更能激励人奋发努力！这不仅是一节简单的语文课，还是在帮助孩子正确面对现实中的不确定，无常，更是在激励孩子积极向上，创造幸福，努力得到成功！这是存善心，留善念，做善事的王老师给我们带来最棒的礼物与惊喜！谢谢！[玫瑰]
242，橙家菇凉：孙双金老师上课伊始就蹲下身子来和孩子们说说话，消除了孩子们和孙老师之间的陌生感。孙双金老师与孩子们互动中，关注学生的回答并一一给予积极的评价，留给孩子更多的自信，激发学生学、写儿童诗的浓厚兴趣！
243，橙家菇凉：由给诗换动词到填空再到自主创作诗歌，孙老师尊重学情，由扶到放，易于学生接受，也为学生富有想像的创作插上翅膀。让学生把诗歌的好玩、有趣、精炼、有画面感体会得淋漓尽致，可谓“随风潜入夜，润物细无声”！
244，窗：指向写作的阅读，学以致用
245，翠：很喜欢管建刚老师的指向写作的阅读教学，这是有技能训练的教学，牵住了“提高学生语文素养”的牛鼻绳！
246，丹儿：幸福，痛苦，成功，失败，平安，危险，富裕，贫穷，不幸，苦难……也许就是“不确定”，当我们处在痛苦的时候，幸福就在不远处，因为痛苦本来就是不确定的。 醒来 从生到死有多远 呼吸之间 从迷到悟有多远 一念之间 从爱到恨有多远 无常之间 从古到今有多远 谈笑之间 从你到我有多远 善解之间 从心到心有多远 天地之间 当欢场变成荒不台 当新欢笑着旧爱 当记忆飘落尘埃 当一切是不可得的空白 人生是多么无常的醒来 人生是无常的醒来 慈溪市城区中心小学 葛丹儿
247，丹儿：《现代与经典》让我又一次静心领悟了林清玄的《桃花心木》，那么喜欢林清玄的我感触颇深：不确定，不确定的环境，不确定的心静，不确定的一切让我们努力向下生长，只有不断努力地向下才能有一天勇敢的向上！ 慈溪市城区中心小学 葛丹儿
248，海霞：赵志祥老师的课堂无论是台上还是台下，都充满了欢声笑语，带来了无限的快乐！赵老师的教学机智也着实让人敬佩，充分体现了他丰厚的文化内涵，这样一个知识渊博又幽默风趣的老师怎能不受学生喜爱，老师敬佩呢？
249，华：每次听王崧舟老师的课，我都会深深地陶醉其中。他的课流溢着儒雅、从容、大气，每次听他的课都会给我们带来意想不到的收获。感叹于他的独具慧眼，感叹于他深厚的文化底蕴……
250，金金：幽默机智的教学语言，细致缜密的思维。整节课，孙老师就像一位包容而和蔼的父亲和学生对话，心中有情，目中有人，脑中有智，手中有法！
251，静虚守静：孙老师的每一次评语都充满智慧、激情！让孩子在无形中获得真知，在快乐中激发潜能！
252，拉朵茵：王敏芝老师的课重视对文本语言表达形式的发掘，引领学生发现、赏析文字之美，寻求读写结合，阅读指向写作。王老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
253，林??宝：参加了现代与经典活动，让我受益颇多。感触最深的是王松舟老师的无常与不确定。是的，人生中太多了不确定，婚姻是无常的，苦难是无常的，生活的一切都是无常的。王老师充满了禅味，而又不失人生的大道理。
254，琳琳：孙老师的课在轻松的气氛中，拨开了迷雾，将孩子带到诗歌的仙境中。孩子们在创想的诗园中快乐享受着读诗，写诗的趣味。诗兴满满，诗香四溢。画面，意境，动感，灵动……
255，莫静：教材的选材是教师真功底。孙老师选用富有童真的诗文，形式简单，内容接近生活，让孩子们有话可说，有文可诗！一下子让课堂活跃了。
256，暖颜：一首小诗被孙双金老师教得活灵活现，淋漓尽致～双休日也值啊！
257，平淡是真：好一个＂天遇＂，孙老师将我们带到了诗的境界，这样的老师在地上能遇到几个？
258，青鸟：生活是不确定的，也即是无常的。王老师层层铺垫，循循善诱，让孩子们深刻地感受到了。不仅如此，还教孩子们认识到不确定的也许是不幸或是苦难，但是这样的不确定是有其意义和价值，让孩子们学会积极乐观地面对人生的不确定。王老师的《桃花心木》，会让孩子们受益终身，也让我受益匪浅。喜欢王老师的课！
259，饶正李：王老师的课，层层引导学生深入的读，读出生活的不确定性，读出生活的多变，读出生活的无常！顶！
260，饶正李：儿童诗怎么上呢？原本没谱！今早听了孙老师的课，原来教儿童诗这么简单---只要找到点子，找准点子，问题就迎刃而解了。
261，姗姗来迟：在孙老师的引导下，三年级的孩子诗意大发，妙语连珠，不仅能给诗中某个动词换上更合适的词，更能写出精彩的小诗。
262，石头：文言有文言的味道，就好像诗词有诗词的味道，翻译出来味道就变了。早上赵志祥老师对于诗词教学深受启发，但下午朱文君老师对于古文教法我还是不太赞同。
263，穗黄yang：如果可以登的话，我备注一下自己的姓名和单位。 单位：瑞安市仙降中心小学。姓名：杨穗黄。[愉快]
264，王丽敏：现代与经典活动现场报道 课堂上能把学生“捧”上天的快乐的老师…
265，小棒棒糖：管老师的课生动一！
266，小童：听孙老师的课轻松，愉悦。他的语言风趣、幽默，在孙老师的引领下孩子们诗兴大发，课堂上诞生了一个个小诗人，真是太绝了。
267，心语：一个成功的老师，充分发挥出了孩子的潜能。 ——评孙双金老师的课。
268，旭晨：张志和老师的幽默和机智是上天的赐与还是后天的习得？这堂课让我大开眼界，受益匪浅。原来教古诗可以教到这种境界。一堂课，短短70分钟，不仅把古诗的内容，形式，情感，节奏上到学生心里去了，还同时讲了词的平仄，唱法。如此的丰富，如此的生动。张老师说自己是个老头子，可是我觉得他非常有童心。宝贝，欠扁，好孩子，乖乖都是非常活泼的词。他用这些词与孩子们交流，非常能迎得孩子们的心。
269，野地百合：孩子们跟着孙双金老师聊诗写诗，换词补诗，创作展示自己的诗。孩子们轻松愉快的学习氛围中，初步掌握了写诗的奥秘：好玩有趣，精练有画面感。
270，野地百合：以上两条是感想
271，叶子：孙双金老师的课让每一位学生都成为了美丽的诗人！
272，sally：对于像《自相矛盾》这种学生们已经耳熟能详的成语故事，罗才军老师没有按部就班地来上这堂课。而是另辟蹊径，把课堂还给学生，让学生根据插图用自己的话语来讲述。充分尊重了学生的主体性。文白对读，加深学生的古文底蕴。这种教学方式，值得借鉴。
273，冯琴：罗老师充分发挥学生的想象力，
274，珍惜所有：课前我无法想像：原来我们的孩子竟是如此厉害的诗人！这就是名师，带领孩子走向艺术的天堂！我们牺牲周末时间来学习，值！
275，郑谦：罗才军老师执教的《自相矛盾》不仅是一两个故事，还是为人处事的方式，发人深省。
276，珠珠：罗老师用讲故事的方式引领学生步步深入，老师富有启发性的语言，激起孩子们内心无限的潜力。一节课学生收获满满，我们亦收获满满。
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